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摘 要：语文学科在教育教学中的地位是最基础的，只有学好语文，才能更好地理解其他学科，为学生的学习打下基础，语文学习对学生来说具有重要的作用。那么在初中的语文教学中，如何通过科学合理的教学方法提升语文教学的质量呢？通过众多研究可以发现，对学生进行适当的听说训练是很有作用的。接下来本文将详细地介绍听说训练在语文教学中的作用、存在的问题、和解决问题的办法，仅供参考。
关键词：初中教学；语文；听说训练；思路；构建
随着时代的进步，教育领域也在不断地发生改变，教育也在努力地适应社会的发展，培养社会所需的人才。语文教育作为众多教育的基础，应当被重视起来。所以如何提升语文教学的质量成为语文教师关心的问题。在语文教学中提倡听说模式的训练是一种创新性的教学手段，有利于提升语文教学质量。但是根据调查结果显示，听说训练并没有真正地发挥作用，所以笔者根据这一问题，结合实际的教学经验提出一些建议，为促进语文教学的发展添砖加瓦。
一、 听说训练在初中语文教学中的作用
大家都知道，在语文教学中，听、说、读、写是很重要的几方面，是语文教学内容的重要组成部分。教师应当努力促进这四个方面的全面发展，而不是对其中的某一项极其重视。但在事实上，应试教育的观念在我国影响深远，教师对语文中的读写会更为重视些，认为学生会读会写就足够了，就能够取得一个高的分数。但正确的语文教学应该是这四方面兼顾的，听、说是促进读写更好完成的重要举措，学生听、说两方面进行得好，才能有力地提高读写能力。所以，是否在教育教学中重视听说训练将会直接影响到学生日后的学习效果。而且对学生进行经常性的听说训练，有利于提高学生的口语水平，帮助学生更好地发展。
二、 在初中语文教学中听说训练存在的问题和原因
（一） 在初中语文教学中听说训练上存在的问题
如前文所述，在初中语文教学中，听说训练一直是不足的，无论是教师还是家长，都认为学生只要会读、会写就达到了语文学习的目的。但通过教育经验，学生的听说能力是影响学生的读写水平的。而且就现在的教育情况来看，初中学生的普通话说得并不是很好，平翘舌还分得不是很清楚。除此之外，不能完整流畅地表达自己的想法。还存在着部分学生抓不到语言的重点部分，最后是缺乏听说训练。
（二） 造成初中语文教学听说训练缺少的原因
造成初中语文教学听说训练上缺失的原因，具体来说主要表现在以下几方面：
其一，在传统的应试教育的影响下导致听说训练进行得少。在教学成果检测时，笔试是唯一的一种形式。为了学生取得更好的成绩，教师非常重视对学生的读写，听说训练很少几乎没有，导致听说训练在教育教学中没有应有的地位。
其次，在初中语文教学中，听说训练的发展是非常落后的，缺少听说教材的辅助，与语文课堂需要不成比例。
三、 在初中语文教学中进行听说训练的方法
（一） 分阶段进行学习
学生的听说能力的发展，不是完全取决于老师的，主要受到来自家庭、学校和自身三方面的影响，所以根据学生学习的不同阶段，要采取不同形式的教学重点。可以将提高学生的听说能力分为三个步骤，分别是学生勇敢的“说”、学生能“说”和学生会“说”，这三阶段也要匹配到不同的年级里。
在初中一年级的语文课堂上，教师要细心观察，找出学生的特点，发现哪些学生不爱说话、不敢说话，甚至是自由表达自己的时候没有话可说。当发现这样的孩子时，教师应该鼓励学生，对学生多加锻炼，让他们乐于表达自己、敢于表达自己。教师可以在每堂课上课之前，抽出三分钟的时间，让学生讲述发生在他们身上有趣的事情，培养学生大胆说话的习惯和能力。
学生能说的训练主要发生在初二的时候，在初一的时候，学生已经敢说、敢表达自己了，在这一基础上，在进行“能说”的训练，就容易了很多。在进行这方面的锻炼时，要让学生理性地去表达，也就是说得有道理。教师可以在这个过程的锻炼中，要求学生在表达中分清重点，语言流畅。
初中三年级阶段，主要是培养学生会说的能力。关于同样一段话的表达，有的学生就能抓住听众的心，有的就让人不愿意听下去。所以这就体现了表达技巧的重要性。在教育教学工作中，要教给学生表达的技巧，让学生的表达更具有信服力。
（二） 课堂内外教学的相辅相成
知识和生活的关系是非常密切的，所以教师要把课堂教学和课外活动有机结合，对学生进行相关的听说训练。比如在对《济南的冬天》进行教学的时候，可以先让学生说出课文中描述的冬天美景，教师再根据学生自己的经验，说说身边的冬天是什么样的，并布置小习作描写家乡的冬天。
（三） 听说读写同步练习
在初中语文教育教学中，听说训练应当是和读写训练结合着来练习的，听说训练对于读写具有重要的促进意义，听说是读写的基础，读写也影响着听说训练的进行。所以在对学生进行听说训练的同时，要结合着读写的训练。举个例子，在对学生进行朱自清的《春》的教学的时候，可以先让同学们把家乡的春写出来，再来让学生说家乡春天的特点和意义，提高学生的表达能力。
综上所述，在初中语文教育教学中，应当重视听说训练，听说训练能够很好地促进读写训练的完成，是帮助学生多方面发展的重要举措。但仅是重视听说训练是不够的，教师要明白听说训练的目的和意义，对于听说训练的重点能够很好地掌握，不要走错了方向，而且教师要看清如今在初中语文教学中听说训练的现状，听说训练进行得很少，教师就要加大力度，加强听说训练的练习。听说训练的方法不正确，就要积极改进方法，促进学生听说的全面发展。根据学生的不同需要，对学生进行针对性的教育，帮助学生学好语文，促进学生的发展。
参考文献：
[1]何银花.初中语文教学听说训练思路构建探讨[J].作文成功之路（下），2015（1）.
[2]李广.初中语文听说训练三步曲[J].现代语文（教学研究版），2015（8）.
[3]李洪.初中語文教学听说训练策略研究[J].好家长，2017（67）.
作者简介：
蒋黎珠，福建省三明市，福建省尤溪县第五中学。
关键词：初中教学；语文；听说训练；思路；构建
随着时代的进步，教育领域也在不断地发生改变，教育也在努力地适应社会的发展，培养社会所需的人才。语文教育作为众多教育的基础，应当被重视起来。所以如何提升语文教学的质量成为语文教师关心的问题。在语文教学中提倡听说模式的训练是一种创新性的教学手段，有利于提升语文教学质量。但是根据调查结果显示，听说训练并没有真正地发挥作用，所以笔者根据这一问题，结合实际的教学经验提出一些建议，为促进语文教学的发展添砖加瓦。
一、 听说训练在初中语文教学中的作用
大家都知道，在语文教学中，听、说、读、写是很重要的几方面，是语文教学内容的重要组成部分。教师应当努力促进这四个方面的全面发展，而不是对其中的某一项极其重视。但在事实上，应试教育的观念在我国影响深远，教师对语文中的读写会更为重视些，认为学生会读会写就足够了，就能够取得一个高的分数。但正确的语文教学应该是这四方面兼顾的，听、说是促进读写更好完成的重要举措，学生听、说两方面进行得好，才能有力地提高读写能力。所以，是否在教育教学中重视听说训练将会直接影响到学生日后的学习效果。而且对学生进行经常性的听说训练，有利于提高学生的口语水平，帮助学生更好地发展。
二、 在初中语文教学中听说训练存在的问题和原因
（一） 在初中语文教学中听说训练上存在的问题
如前文所述，在初中语文教学中，听说训练一直是不足的，无论是教师还是家长，都认为学生只要会读、会写就达到了语文学习的目的。但通过教育经验，学生的听说能力是影响学生的读写水平的。而且就现在的教育情况来看，初中学生的普通话说得并不是很好，平翘舌还分得不是很清楚。除此之外，不能完整流畅地表达自己的想法。还存在着部分学生抓不到语言的重点部分，最后是缺乏听说训练。
（二） 造成初中语文教学听说训练缺少的原因
造成初中语文教学听说训练上缺失的原因，具体来说主要表现在以下几方面：
其一，在传统的应试教育的影响下导致听说训练进行得少。在教学成果检测时，笔试是唯一的一种形式。为了学生取得更好的成绩，教师非常重视对学生的读写，听说训练很少几乎没有，导致听说训练在教育教学中没有应有的地位。
其次，在初中语文教学中，听说训练的发展是非常落后的，缺少听说教材的辅助，与语文课堂需要不成比例。
三、 在初中语文教学中进行听说训练的方法
（一） 分阶段进行学习
学生的听说能力的发展，不是完全取决于老师的，主要受到来自家庭、学校和自身三方面的影响，所以根据学生学习的不同阶段，要采取不同形式的教学重点。可以将提高学生的听说能力分为三个步骤，分别是学生勇敢的“说”、学生能“说”和学生会“说”，这三阶段也要匹配到不同的年级里。
在初中一年级的语文课堂上，教师要细心观察，找出学生的特点，发现哪些学生不爱说话、不敢说话，甚至是自由表达自己的时候没有话可说。当发现这样的孩子时，教师应该鼓励学生，对学生多加锻炼，让他们乐于表达自己、敢于表达自己。教师可以在每堂课上课之前，抽出三分钟的时间，让学生讲述发生在他们身上有趣的事情，培养学生大胆说话的习惯和能力。
学生能说的训练主要发生在初二的时候，在初一的时候，学生已经敢说、敢表达自己了，在这一基础上，在进行“能说”的训练，就容易了很多。在进行这方面的锻炼时，要让学生理性地去表达，也就是说得有道理。教师可以在这个过程的锻炼中，要求学生在表达中分清重点，语言流畅。
初中三年级阶段，主要是培养学生会说的能力。关于同样一段话的表达，有的学生就能抓住听众的心，有的就让人不愿意听下去。所以这就体现了表达技巧的重要性。在教育教学工作中，要教给学生表达的技巧，让学生的表达更具有信服力。
（二） 课堂内外教学的相辅相成
知识和生活的关系是非常密切的，所以教师要把课堂教学和课外活动有机结合，对学生进行相关的听说训练。比如在对《济南的冬天》进行教学的时候，可以先让学生说出课文中描述的冬天美景，教师再根据学生自己的经验，说说身边的冬天是什么样的，并布置小习作描写家乡的冬天。
（三） 听说读写同步练习
在初中语文教育教学中，听说训练应当是和读写训练结合着来练习的，听说训练对于读写具有重要的促进意义，听说是读写的基础，读写也影响着听说训练的进行。所以在对学生进行听说训练的同时，要结合着读写的训练。举个例子，在对学生进行朱自清的《春》的教学的时候，可以先让同学们把家乡的春写出来，再来让学生说家乡春天的特点和意义，提高学生的表达能力。
综上所述，在初中语文教育教学中，应当重视听说训练，听说训练能够很好地促进读写训练的完成，是帮助学生多方面发展的重要举措。但仅是重视听说训练是不够的，教师要明白听说训练的目的和意义，对于听说训练的重点能够很好地掌握，不要走错了方向，而且教师要看清如今在初中语文教学中听说训练的现状，听说训练进行得很少，教师就要加大力度，加强听说训练的练习。听说训练的方法不正确，就要积极改进方法，促进学生听说的全面发展。根据学生的不同需要，对学生进行针对性的教育，帮助学生学好语文，促进学生的发展。
参考文献：
[1]何银花.初中语文教学听说训练思路构建探讨[J].作文成功之路（下），2015（1）.
[2]李广.初中语文听说训练三步曲[J].现代语文（教学研究版），2015（8）.
[3]李洪.初中語文教学听说训练策略研究[J].好家长，2017（67）.
作者简介：
蒋黎珠，福建省三明市，福建省尤溪县第五中学。