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[摘 要] 爬行是个体早期动作发展的里程碑，它不仅有利于婴儿大脑发育、预防感觉统合失调、增强个体体质的功能，同时对个体认知、主动性、社会性、语言能力发展等方面也有积极的促进作用。正确指导和重视婴儿进行爬行训练，把爬行动作的发育纳入儿童保健工作重点，将有利于婴儿潜能的充分发掘。
[关键词] 爬行动作；动作发展；婴儿；身体健康；心理健康
动作是个体幼态期与外界环境相互作用的主要手段，婴儿每一个动作技能的发展都以全新的方式改变着其身体与周围环境间的关系，并预示着婴儿身体结构机能发育渐趋成熟，同时也提高着婴幼儿与人交往的主动性。
一、爬行动作对婴儿身体健康的影响
（一）婴儿爬行动作发展有利于大脑的生长发育
婴儿爬行动作发展是最早出现的主动位移动作，是婴儿神经系统发育良好的重要标志。爬行需要大小脑之间的密切配合，多爬能够丰富大小脑之间的神经联系，促进脑的生长。爬行动作由最初的爬行反射，经过抬头、翻身、打滚、匍匐行等中间环节，最终发展成真正的爬行。通常七八个月大的婴儿会出现主动位移的爬行，并且这一动作技能还遵循着一定的发展规律：先是腹部着地的匍匐爬行，且刚开始匍匐爬行可能非但不前进反而出现后退或原地旋转的现象，此后能够进行腹部悬空的手膝爬行，再逐渐发展为滚爬、有坡度爬行、障碍爬行等等。婴儿爬行需要经历多次的学习、实践；每一次学习与实践都是一次对大脑积极性的调动与激发。因此，学习爬行其实就是对脑神经系统功能的一次强化训练，对于脑的发育具有不可替代的特殊作用。
（二）婴儿爬行动作发展有利于预防感觉统合失调
爬行动作对婴儿控制眼、手、脚的协调有极大益处并有助于大脑中前庭系统统合视、听、触觉等感觉而又能灵活地支配身体各部位肌肉的协调活动，预防儿童感觉统合失调。现代医学研究表明，“婴儿期爬行不足的儿童感觉统合失调发生率明显高于会爬行的儿童。” 爬行练习可锻炼儿童的本体感、前庭功能和运动协调能力，促进空间知觉和运动统合能力的发展。
二、爬行动作对婴儿心理健康的影响
（一）婴儿爬行动作发展有利于认知能力的发展
爬行扩大了婴儿接触和探索环境的范围，增加了与环境互动的机会，从而有利于婴儿认知能力的发展。许多研究都证实“爬行经验对儿童的认知发展有着重要作用。Adolph等对 l5名婴儿进行了纵向追踪研究，把婴儿的动作与成人的高效率动作相比，发现婴儿最初的动作不受主观意识的控制，婴儿需要大量的爬行和行走经验才能对环境的变化做出适应性的反应；同时随着动作的不断发展，学习对新环境的适应，从而促进认知的发展。他们还对29名健康婴儿从他们开始爬行的第一周到开始行走为止进行了纵向研究，发现随着爬行经验的丰富，婴儿的判断日渐准确，探索活動也更加有效，并且从中得到了学习。” 北京师范大学陶沙、董奇等人研究表明，“爬行动作的获得与婴儿迂回行为的发展可能存在功能上的联系，即爬行通过向婴儿提供大量相关经验，从而促进婴儿迂回行为的发展。” 儿童爬行经验对反映策略性空间位置关系、组织系列化动作的迂回行为有显著促进作用。在另一项研究发现，“爬行运动经验对婴儿客体永久性的发展具有明显促进作用。”
（二） 婴儿爬行动作发展有利于主动性的培养
爬行同时能丰富婴儿认知对象，爬行动作使婴儿体验到行动的自主性，使婴儿有更多的机会操纵物体并发现物体与物体间的关系，随着爬行经验的丰富，认知经验也逐渐积累起来，婴儿对事物本质的认识和对客体世界的认识也越来越清晰，这些学习经验的获得又进一步助长了婴儿探索的好奇心，且这种在自主行动基础上发展出来的认知体验极大地提升了婴儿的自信心、自豪感，锻炼了婴儿的意志，并培养了孩子未来独立解决问题的能力与自信。
（三） 婴儿爬行动作发展有利于社会情绪与社会交往技能的发展
值得注意的是，婴儿会爬以后，其行为的潜在危险性或接触父母禁止触弄物品的可能性也就增加了，这在客观上增加了亲子互动的机会，一定程度上也有助于婴儿社会交往技能的发展；同时，婴儿爬行“本领”的发展又使得父母意识到婴儿这一主动行为可能带来的危险，这使得父母开始以一定方式规约或规训婴儿，并对其不合规范的行为表示不快。这些变化又进一步促使婴儿的社会性情绪发展。“研究表明，具有手膝爬行经验的婴儿在情绪表露、对父母情绪信号的敏感性、与父母共同游戏的参与程度、在曾被父母禁止情境中参照父母表情等方面均比不会爬的婴儿水平更高。爬行作为出生第一年内最重要的动作之一，对婴儿的感知觉、认识经验、情绪发展诸方面均起着重要影响作用。”
（四）婴儿爬行动作发展有利于语言能力的发展
婴儿爬行中的抬头动作还有效地刺激了颈部发声器官，为婴儿日后语言发展奠定了生理基础。婴儿爬得越多，活动范围越广，获得的视听刺激越丰富，亲子互动的机会越多，学说话的速度也相对加快，与此同时，思维与想象力也得到了相应的发展与提高，学新知识和看读能力、表达能力也会日渐增强。统计表明，儿童期存在有阅读困难的孩子，很多是由下婴儿期缺少爬行环境和爬行训练造成的。美国一些医生在几十年治疗脑性瘫痪病过程中，发现“爬”对治疗说话有困难的患儿有着较好的效果，在以“爬”为主的治疗过程中发现，爬得好的，走起来也好，学说话也快，认字与看读的能力也强。
三、影响婴儿爬行动作发展的因素
（一）婴儿个体自身的因素
首先，体重与臂部力量的个体差异会影响婴儿爬行动作的发展。婴儿匍匐爬行和手膝爬行开始的时间与其身体形态相关，一般来说，体形瘦小一些的婴儿相对灵活，倾向于比肥胖婴儿更早开始爬行。此外，婴儿爬行总会用到双臂支撑并推动身体前进，婴儿必须具备足够的手臂部力量才能克服来自躯干与地面摩擦以及躯干本身重力的阻碍，从而顺利完成爬行动作。其次，个体动机与练习频次也影响爬行技能的发展。婴儿在匍匐爬的过程中，由于腹部与地面之间接触频繁，摩擦力较大，婴儿会产生一种不适感，因而可能降低主动爬行的愿望。但随着臂力的增强和手膝爬行姿势的获得，大多数婴儿都逐渐发展起更高的用手和膝盖移动的动机，一旦爬行动机增强，爬行练习的频次增多，婴儿的臂力随之得以锻炼，又进而有助于形成更为娴熟的爬行技巧。 （二）环境因素
不同季节、不同气温会影响婴儿衣着与活动水平，气温差别也使得婴儿日常的活动场所、活动时间发生相应的变化，同时使得家长与婴儿动作发展有关的抚育活动也存在较大的差异，这都间接影响了爬行期婴儿获得爬行的机会。“董奇等研究结果表明，冬季出生的婴儿爬行起始年龄相对提前，而春、夏、秋三季出生的婴儿爬行起始年龄则相对推迟。在春、夏、秋季出生的婴儿，在其可能开始爬行的几个月中，由于气温正处于逐渐下降的阶段，婴儿衣着厚重，运动较不方便，家长对婴儿动作发展的态度与抚育活动会相应地变化，有意识地减少为婴儿提供爬行机会。而冬季出生的婴儿情况则相反。” 此外，家长对婴儿动作发展的态度及其养育方式直接影响着婴儿的动作发展。许多父母认为孩子动作发展是自然的生理过程，只要婴幼儿的动作发展不严重偏离其自身经验，也就不会给予孩子动作技能发展方面更多的积极关注或是有意识的提供锻炼机会。我国婴儿中有一部分没有经过明显的爬行阶段就直接学会了行走，这与我国家庭居住条件、养育方式等有着密切的关系。此外，家人出于对婴儿安全卫生的考虑对婴儿的过度保护、对爬行动作重要性认识不足等原因很大程度上限制了婴儿的活动范围和方式，从而使得部分婴儿缺乏必要的爬行训练。
四、促进婴儿爬行动作发展的措施
（一）加强宣传与教育，在观念层面提高家长和社会对婴儿爬行动作发展的重视程度
早期动作发展是心理发展的源泉，爬行动作作为个体早期动作发展过程中的关键环节，对婴儿身体和心理的健康发展都有极大的促進作用。而目前婴儿爬行对个体动作、认知、主动性、社会性、语言等方面发展的积极意义还不被大众充分认识，因此还应加大宣传和教育力度，从观念层面提高家长和社会对婴儿爬行动作发展的重视程度，使处于爬行阶段的婴儿获得更多的环境支持。
（二）加强指导与鼓励，在操作层面帮助家长学习促进婴儿爬行动作发展的方法
婴儿爬行动作的发展为后期复杂动作的持续发展提供了心理基础与动力，应该予以足够重视。目前我国家庭教育更大程度上还处于囿于经验的水平，因此，各地区基教处、幼教办可通过协调幼教机构、卫生、妇联等各个部门，充分利用社区有利资源，共同承担起育婴知识宣传与普及职责，让专业的幼教工作人员多途径面向家庭普及育婴知识，为家长提供专业指导，鼓励家庭在重视孩子动作技能发展的基础上，为婴儿爬行动作发展提供适宜、丰富的教养环境，使个体在生命早期获得丰富的感知经验，从而促进其生理与心理的健康发展。
参考文献：
1.贾爱云，丁志杰，刘淑文.婴儿期爬行不足对儿童感觉统合能力影响的研究[J].卫生职业教育，2008，26（18）
2.李红，何磊.儿童早期的动作发展对认知发展的作用[J].心理科学进展，2003（3）
3.陶沙，董奇，王雁平.爬行经验对婴儿迂回行为发展的影响[J].心理学报，1999，31（1）
4.李红，何磊.儿童早期的动作发展对认知发展的作用[J].心理科学进展，2003（3）
5.董奇，陶沙，曾琦，J .凯帕斯.论动作在个体早期心理发展中的作用[J].北京师范大学学报（社会科学版），1997（4）
6.唐爽，张远丽.浅谈婴儿爬行动作的发展[J].当代学前教育，2009（1）
作者简介：唐桂英（1986-），女，四川安岳人，助教，研究方向：幼儿教师教育。
[关键词] 爬行动作；动作发展；婴儿；身体健康；心理健康
动作是个体幼态期与外界环境相互作用的主要手段，婴儿每一个动作技能的发展都以全新的方式改变着其身体与周围环境间的关系，并预示着婴儿身体结构机能发育渐趋成熟，同时也提高着婴幼儿与人交往的主动性。
一、爬行动作对婴儿身体健康的影响
（一）婴儿爬行动作发展有利于大脑的生长发育
婴儿爬行动作发展是最早出现的主动位移动作，是婴儿神经系统发育良好的重要标志。爬行需要大小脑之间的密切配合，多爬能够丰富大小脑之间的神经联系，促进脑的生长。爬行动作由最初的爬行反射，经过抬头、翻身、打滚、匍匐行等中间环节，最终发展成真正的爬行。通常七八个月大的婴儿会出现主动位移的爬行，并且这一动作技能还遵循着一定的发展规律：先是腹部着地的匍匐爬行，且刚开始匍匐爬行可能非但不前进反而出现后退或原地旋转的现象，此后能够进行腹部悬空的手膝爬行，再逐渐发展为滚爬、有坡度爬行、障碍爬行等等。婴儿爬行需要经历多次的学习、实践；每一次学习与实践都是一次对大脑积极性的调动与激发。因此，学习爬行其实就是对脑神经系统功能的一次强化训练，对于脑的发育具有不可替代的特殊作用。
（二）婴儿爬行动作发展有利于预防感觉统合失调
爬行动作对婴儿控制眼、手、脚的协调有极大益处并有助于大脑中前庭系统统合视、听、触觉等感觉而又能灵活地支配身体各部位肌肉的协调活动，预防儿童感觉统合失调。现代医学研究表明，“婴儿期爬行不足的儿童感觉统合失调发生率明显高于会爬行的儿童。” 爬行练习可锻炼儿童的本体感、前庭功能和运动协调能力，促进空间知觉和运动统合能力的发展。
二、爬行动作对婴儿心理健康的影响
（一）婴儿爬行动作发展有利于认知能力的发展
爬行扩大了婴儿接触和探索环境的范围，增加了与环境互动的机会，从而有利于婴儿认知能力的发展。许多研究都证实“爬行经验对儿童的认知发展有着重要作用。Adolph等对 l5名婴儿进行了纵向追踪研究，把婴儿的动作与成人的高效率动作相比，发现婴儿最初的动作不受主观意识的控制，婴儿需要大量的爬行和行走经验才能对环境的变化做出适应性的反应；同时随着动作的不断发展，学习对新环境的适应，从而促进认知的发展。他们还对29名健康婴儿从他们开始爬行的第一周到开始行走为止进行了纵向研究，发现随着爬行经验的丰富，婴儿的判断日渐准确，探索活動也更加有效，并且从中得到了学习。” 北京师范大学陶沙、董奇等人研究表明，“爬行动作的获得与婴儿迂回行为的发展可能存在功能上的联系，即爬行通过向婴儿提供大量相关经验，从而促进婴儿迂回行为的发展。” 儿童爬行经验对反映策略性空间位置关系、组织系列化动作的迂回行为有显著促进作用。在另一项研究发现，“爬行运动经验对婴儿客体永久性的发展具有明显促进作用。”
（二） 婴儿爬行动作发展有利于主动性的培养
爬行同时能丰富婴儿认知对象，爬行动作使婴儿体验到行动的自主性，使婴儿有更多的机会操纵物体并发现物体与物体间的关系，随着爬行经验的丰富，认知经验也逐渐积累起来，婴儿对事物本质的认识和对客体世界的认识也越来越清晰，这些学习经验的获得又进一步助长了婴儿探索的好奇心，且这种在自主行动基础上发展出来的认知体验极大地提升了婴儿的自信心、自豪感，锻炼了婴儿的意志，并培养了孩子未来独立解决问题的能力与自信。
（三） 婴儿爬行动作发展有利于社会情绪与社会交往技能的发展
值得注意的是，婴儿会爬以后，其行为的潜在危险性或接触父母禁止触弄物品的可能性也就增加了，这在客观上增加了亲子互动的机会，一定程度上也有助于婴儿社会交往技能的发展；同时，婴儿爬行“本领”的发展又使得父母意识到婴儿这一主动行为可能带来的危险，这使得父母开始以一定方式规约或规训婴儿，并对其不合规范的行为表示不快。这些变化又进一步促使婴儿的社会性情绪发展。“研究表明，具有手膝爬行经验的婴儿在情绪表露、对父母情绪信号的敏感性、与父母共同游戏的参与程度、在曾被父母禁止情境中参照父母表情等方面均比不会爬的婴儿水平更高。爬行作为出生第一年内最重要的动作之一，对婴儿的感知觉、认识经验、情绪发展诸方面均起着重要影响作用。”
（四）婴儿爬行动作发展有利于语言能力的发展
婴儿爬行中的抬头动作还有效地刺激了颈部发声器官，为婴儿日后语言发展奠定了生理基础。婴儿爬得越多，活动范围越广，获得的视听刺激越丰富，亲子互动的机会越多，学说话的速度也相对加快，与此同时，思维与想象力也得到了相应的发展与提高，学新知识和看读能力、表达能力也会日渐增强。统计表明，儿童期存在有阅读困难的孩子，很多是由下婴儿期缺少爬行环境和爬行训练造成的。美国一些医生在几十年治疗脑性瘫痪病过程中，发现“爬”对治疗说话有困难的患儿有着较好的效果，在以“爬”为主的治疗过程中发现，爬得好的，走起来也好，学说话也快，认字与看读的能力也强。
三、影响婴儿爬行动作发展的因素
（一）婴儿个体自身的因素
首先，体重与臂部力量的个体差异会影响婴儿爬行动作的发展。婴儿匍匐爬行和手膝爬行开始的时间与其身体形态相关，一般来说，体形瘦小一些的婴儿相对灵活，倾向于比肥胖婴儿更早开始爬行。此外，婴儿爬行总会用到双臂支撑并推动身体前进，婴儿必须具备足够的手臂部力量才能克服来自躯干与地面摩擦以及躯干本身重力的阻碍，从而顺利完成爬行动作。其次，个体动机与练习频次也影响爬行技能的发展。婴儿在匍匐爬的过程中，由于腹部与地面之间接触频繁，摩擦力较大，婴儿会产生一种不适感，因而可能降低主动爬行的愿望。但随着臂力的增强和手膝爬行姿势的获得，大多数婴儿都逐渐发展起更高的用手和膝盖移动的动机，一旦爬行动机增强，爬行练习的频次增多，婴儿的臂力随之得以锻炼，又进而有助于形成更为娴熟的爬行技巧。 （二）环境因素
不同季节、不同气温会影响婴儿衣着与活动水平，气温差别也使得婴儿日常的活动场所、活动时间发生相应的变化，同时使得家长与婴儿动作发展有关的抚育活动也存在较大的差异，这都间接影响了爬行期婴儿获得爬行的机会。“董奇等研究结果表明，冬季出生的婴儿爬行起始年龄相对提前，而春、夏、秋三季出生的婴儿爬行起始年龄则相对推迟。在春、夏、秋季出生的婴儿，在其可能开始爬行的几个月中，由于气温正处于逐渐下降的阶段，婴儿衣着厚重，运动较不方便，家长对婴儿动作发展的态度与抚育活动会相应地变化，有意识地减少为婴儿提供爬行机会。而冬季出生的婴儿情况则相反。” 此外，家长对婴儿动作发展的态度及其养育方式直接影响着婴儿的动作发展。许多父母认为孩子动作发展是自然的生理过程，只要婴幼儿的动作发展不严重偏离其自身经验，也就不会给予孩子动作技能发展方面更多的积极关注或是有意识的提供锻炼机会。我国婴儿中有一部分没有经过明显的爬行阶段就直接学会了行走，这与我国家庭居住条件、养育方式等有着密切的关系。此外，家人出于对婴儿安全卫生的考虑对婴儿的过度保护、对爬行动作重要性认识不足等原因很大程度上限制了婴儿的活动范围和方式，从而使得部分婴儿缺乏必要的爬行训练。
四、促进婴儿爬行动作发展的措施
（一）加强宣传与教育，在观念层面提高家长和社会对婴儿爬行动作发展的重视程度
早期动作发展是心理发展的源泉，爬行动作作为个体早期动作发展过程中的关键环节，对婴儿身体和心理的健康发展都有极大的促進作用。而目前婴儿爬行对个体动作、认知、主动性、社会性、语言等方面发展的积极意义还不被大众充分认识，因此还应加大宣传和教育力度，从观念层面提高家长和社会对婴儿爬行动作发展的重视程度，使处于爬行阶段的婴儿获得更多的环境支持。
（二）加强指导与鼓励，在操作层面帮助家长学习促进婴儿爬行动作发展的方法
婴儿爬行动作的发展为后期复杂动作的持续发展提供了心理基础与动力，应该予以足够重视。目前我国家庭教育更大程度上还处于囿于经验的水平，因此，各地区基教处、幼教办可通过协调幼教机构、卫生、妇联等各个部门，充分利用社区有利资源，共同承担起育婴知识宣传与普及职责，让专业的幼教工作人员多途径面向家庭普及育婴知识，为家长提供专业指导，鼓励家庭在重视孩子动作技能发展的基础上，为婴儿爬行动作发展提供适宜、丰富的教养环境，使个体在生命早期获得丰富的感知经验，从而促进其生理与心理的健康发展。
参考文献：
1.贾爱云，丁志杰，刘淑文.婴儿期爬行不足对儿童感觉统合能力影响的研究[J].卫生职业教育，2008，26（18）
2.李红，何磊.儿童早期的动作发展对认知发展的作用[J].心理科学进展，2003（3）
3.陶沙，董奇，王雁平.爬行经验对婴儿迂回行为发展的影响[J].心理学报，1999，31（1）
4.李红，何磊.儿童早期的动作发展对认知发展的作用[J].心理科学进展，2003（3）
5.董奇，陶沙，曾琦，J .凯帕斯.论动作在个体早期心理发展中的作用[J].北京师范大学学报（社会科学版），1997（4）
6.唐爽，张远丽.浅谈婴儿爬行动作的发展[J].当代学前教育，2009（1）
作者简介：唐桂英（1986-），女，四川安岳人，助教，研究方向：幼儿教师教育。