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摘 要:写作是一种精神生活方式,是一场漫长且丰富的心灵旅行,在现代语境下,写作已然成为现代人必备的基本素质。而语文教学又是学生写作能力初步形成和写作习惯养成的主要阵地,因此,在小学语文教学中培养学生的写作兴趣,既是应时代发展之潮流,也是为学生开心灵之大道、继古今之绝学的必然要求。由此可见,写作能力对学生人生发展的重要意义。
关键词:小学语文;写作兴趣;生活
随着新课改的进一步落实,对学生语文能力培养以及综合素质的提高成为教学的重中之重,而写作作为学生语文能力的综合体现,不仅能够促进学生语言运用和表达能力的提高,而且对学生思维的发展也有着重要的现实意义。尤其是对于正值青春年少,意气风发之时的小学生而言,写作兴趣的培养恰如其分。另外,不得不提的是,从写作的本质来看,写作者既需要天马行空的想象力,也需要对生活的细察入微,这与小学生的身心发展特点不谋而合。但不容乐观的是,作文成为学生心中的一道迈步过去的坎,究其原因,一方面,教师教学方法和观念的落后让学生无法对写作产生兴趣,另一方面,学生缺乏对写作的正确认识,不善于表达的特性成为写作积极性不高的主要障碍。所以,兴趣作为行为的原动力,如何培养学生的写作兴趣是小学语文教学的当务之急。基于此,笔者将从“阅读引导、生活升华、自我表达”三个角度入手,谈一谈小学语文学生写作兴趣的培养策略。
一、阅读引导
阅读是与大师的灵魂交谈,写作是与自己的灵魂交谈,二者都是属于精神生活方式。无可厚非,阅读是先行者,不仅能提高个人修养,也能让写作更为出彩。因此,在小学语文教学中,一方面,教师要引导学生以阅读为师,从优秀文本中发掘写作灵感,另一方面,书破万卷,笔下有神,通过丰富的课外阅读不断积累写作知识,写作兴趣的也会大大提高。
例如:在上习作课时,为了培养学生写作兴趣,提高学生写作能力,我会通过阅读来充分引导,如,习作题目为“我的理想”首先,我会“千年梦圆在今朝”这一篇课文作为导入,让学生重温课文,再现讨论梦想的情景,以此来提高课堂教学效果,之后,我再利用多媒体为学生展示优秀范文,比如“人无志而不立,如果一个人没有远大理想,他就不可能有所作为。我的理想是做一名兢兢业业、无私奉献的人民教师......”让学生以默读的方式感受文章的精彩之处,并说一说范文的结构以及亮点。最后,我让学生将自己心中所想转化为文字,让学生抱着超越范文的心态在课堂上自主进行写作,从而让学生的写作兴趣由心而发。除此之外,我还会在阅读教学中渗透写作知识,比如,让学生进行续写、仿写训练,并为学生推荐课外阅读书目,组织阅读交流课,让学生充分展示自己的读书笔记,进而在相互交流中提高自身的写作能力。
二、生活升华
如果说阅读是写作的基础,那么生活就是写作的灵魂,写作能力往往体现出个人对生活理解的深度和广度。培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力,生活是绕不开的话题。因此,在小学语文教学中,教师要从生活出发,让学生从熟悉的生活中汲取营养,观察生活中的点点滴滴,体验生活的五味杂陈,探究未知生活的乐趣,进而让自己的作文变得更加饱满。
例如:在教学“难忘的小学生活”这一课习作时,旨在培养学生浓厚的写作兴趣,首先,由于“难忘”这个词对学生而言,过于宽泛,我会在教学过程中有意引导学生思路,首先,我会以身作则,以“我的故事”进行导入,吸引学生注意力,紧接着,我再让学生仔细回忆一下,“从一年级到六年级,自己发生了哪些变化,并要求其写到练习本上,之后,我引导学生谈一谈自己对生活的看法,比如,有的学生认为生活是简单的,每天上学、吃饭、回家这一套流程,有的学生认为生活是美妙的,它能让你明白好多事,让你变得坚强,让你学会关心别人......以此来激发学生表达自己生活的积极性。最后,我让学生将自己对生活的感受写下来,并结合具体的事例“哪件事或哪个人让你明白了什么道理”,从而让学生逐步明白生活的意义。另外,我还会要求学生以写日记的方式来记录生活的点滴,既有助于学生良好写作习惯的养成,也能够激发学生的写作潜能,从生活中积累更多的写作素材,将生活和写作紧密结合在一起,在生活中學会成长,在写作中懂得生活。
三、自我表达
假如把易逝的生命兑换成文字,那么文字则是挽留生命的手段,写作不是为了达成某个目的,而是一种真实的自我表达,表达出自己对事物的独特见解。因此,在小学语文教学中,不要假、大、空,要让学生写出真情实感,让写作成为一种快乐,享受和另一个自我对话的乐趣,从而让学生能够逐步产生写作兴趣,养成良好的写作习惯。
例如:在教学“我最想对老师说的话”这一课习作练习时,为了提高学生写作兴趣,锻炼学生的语言表达能力,首先,我会通过游戏教学法来让学生说出内心的真实想法,组织学生进行“真心话大冒险”游戏,让学生敞开心扉,畅所欲言,倾诉自己内心的真实情感,以此来引出“最想对老师说的话”这一作文题目,接着,鉴于每个学生的性格特点不同,我会根据每个学生不同的性格、心理,让学生选取自己喜欢的表达方式,如,内向的学生,我会让学生将想说的话写到纸上,对于外向一点的学生,我会为学生制造表达的空间,让学生在浓厚的氛围中说出自己想说的话。最后,我会让学生在课堂上根据自己的想法写一篇作文,题材不限,内容不限,文体不限,让学生自由发挥,写下自己在此时此刻最想说的话,从而释放学生内心的情感,促进学生写作的主动性。另外,对于学生写的东西,我还会以欣赏的态度鼓励学生,给予学生一定的肯定和表扬,而对学生的肯定,也会成为学生乐于写作的持久动力,有助于学生树立坚定的写作信心。
综上所述,写作的本质注定了写作是一门手艺活,它需要一定的生活积淀和文化修养,同理,培养学生的写作兴趣也不是一蹴而就的,讲究“天时、地利、人和”,这就要求教师要善于捕捉学生心理,把握教学时机,激发学生的写作主动性和积极性,能够在最恰当的时间点燃学生内心创作的火花,从而切实提高学生的写作能力,促进学生语文综合能力的提高。
参考文献
[1]王政玉.浅谈学生写作兴趣的培养[J].小学教学参考,2019(21):17-18.
[2]王舍平.小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨[A]..教师教育论坛(第五辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:
作者简介:
窦亚飞,1986年2月出生。男,籍贯,江苏如皋。和田市吉亚乡小学。职称,二级教师。研究方向:小学语文
关键词:小学语文;写作兴趣;生活
随着新课改的进一步落实,对学生语文能力培养以及综合素质的提高成为教学的重中之重,而写作作为学生语文能力的综合体现,不仅能够促进学生语言运用和表达能力的提高,而且对学生思维的发展也有着重要的现实意义。尤其是对于正值青春年少,意气风发之时的小学生而言,写作兴趣的培养恰如其分。另外,不得不提的是,从写作的本质来看,写作者既需要天马行空的想象力,也需要对生活的细察入微,这与小学生的身心发展特点不谋而合。但不容乐观的是,作文成为学生心中的一道迈步过去的坎,究其原因,一方面,教师教学方法和观念的落后让学生无法对写作产生兴趣,另一方面,学生缺乏对写作的正确认识,不善于表达的特性成为写作积极性不高的主要障碍。所以,兴趣作为行为的原动力,如何培养学生的写作兴趣是小学语文教学的当务之急。基于此,笔者将从“阅读引导、生活升华、自我表达”三个角度入手,谈一谈小学语文学生写作兴趣的培养策略。
一、阅读引导
阅读是与大师的灵魂交谈,写作是与自己的灵魂交谈,二者都是属于精神生活方式。无可厚非,阅读是先行者,不仅能提高个人修养,也能让写作更为出彩。因此,在小学语文教学中,一方面,教师要引导学生以阅读为师,从优秀文本中发掘写作灵感,另一方面,书破万卷,笔下有神,通过丰富的课外阅读不断积累写作知识,写作兴趣的也会大大提高。
例如:在上习作课时,为了培养学生写作兴趣,提高学生写作能力,我会通过阅读来充分引导,如,习作题目为“我的理想”首先,我会“千年梦圆在今朝”这一篇课文作为导入,让学生重温课文,再现讨论梦想的情景,以此来提高课堂教学效果,之后,我再利用多媒体为学生展示优秀范文,比如“人无志而不立,如果一个人没有远大理想,他就不可能有所作为。我的理想是做一名兢兢业业、无私奉献的人民教师......”让学生以默读的方式感受文章的精彩之处,并说一说范文的结构以及亮点。最后,我让学生将自己心中所想转化为文字,让学生抱着超越范文的心态在课堂上自主进行写作,从而让学生的写作兴趣由心而发。除此之外,我还会在阅读教学中渗透写作知识,比如,让学生进行续写、仿写训练,并为学生推荐课外阅读书目,组织阅读交流课,让学生充分展示自己的读书笔记,进而在相互交流中提高自身的写作能力。
二、生活升华
如果说阅读是写作的基础,那么生活就是写作的灵魂,写作能力往往体现出个人对生活理解的深度和广度。培养学生的写作兴趣、提高学生的写作能力,生活是绕不开的话题。因此,在小学语文教学中,教师要从生活出发,让学生从熟悉的生活中汲取营养,观察生活中的点点滴滴,体验生活的五味杂陈,探究未知生活的乐趣,进而让自己的作文变得更加饱满。
例如:在教学“难忘的小学生活”这一课习作时,旨在培养学生浓厚的写作兴趣,首先,由于“难忘”这个词对学生而言,过于宽泛,我会在教学过程中有意引导学生思路,首先,我会以身作则,以“我的故事”进行导入,吸引学生注意力,紧接着,我再让学生仔细回忆一下,“从一年级到六年级,自己发生了哪些变化,并要求其写到练习本上,之后,我引导学生谈一谈自己对生活的看法,比如,有的学生认为生活是简单的,每天上学、吃饭、回家这一套流程,有的学生认为生活是美妙的,它能让你明白好多事,让你变得坚强,让你学会关心别人......以此来激发学生表达自己生活的积极性。最后,我让学生将自己对生活的感受写下来,并结合具体的事例“哪件事或哪个人让你明白了什么道理”,从而让学生逐步明白生活的意义。另外,我还会要求学生以写日记的方式来记录生活的点滴,既有助于学生良好写作习惯的养成,也能够激发学生的写作潜能,从生活中积累更多的写作素材,将生活和写作紧密结合在一起,在生活中學会成长,在写作中懂得生活。
三、自我表达
假如把易逝的生命兑换成文字,那么文字则是挽留生命的手段,写作不是为了达成某个目的,而是一种真实的自我表达,表达出自己对事物的独特见解。因此,在小学语文教学中,不要假、大、空,要让学生写出真情实感,让写作成为一种快乐,享受和另一个自我对话的乐趣,从而让学生能够逐步产生写作兴趣,养成良好的写作习惯。
例如:在教学“我最想对老师说的话”这一课习作练习时,为了提高学生写作兴趣,锻炼学生的语言表达能力,首先,我会通过游戏教学法来让学生说出内心的真实想法,组织学生进行“真心话大冒险”游戏,让学生敞开心扉,畅所欲言,倾诉自己内心的真实情感,以此来引出“最想对老师说的话”这一作文题目,接着,鉴于每个学生的性格特点不同,我会根据每个学生不同的性格、心理,让学生选取自己喜欢的表达方式,如,内向的学生,我会让学生将想说的话写到纸上,对于外向一点的学生,我会为学生制造表达的空间,让学生在浓厚的氛围中说出自己想说的话。最后,我会让学生在课堂上根据自己的想法写一篇作文,题材不限,内容不限,文体不限,让学生自由发挥,写下自己在此时此刻最想说的话,从而释放学生内心的情感,促进学生写作的主动性。另外,对于学生写的东西,我还会以欣赏的态度鼓励学生,给予学生一定的肯定和表扬,而对学生的肯定,也会成为学生乐于写作的持久动力,有助于学生树立坚定的写作信心。
综上所述,写作的本质注定了写作是一门手艺活,它需要一定的生活积淀和文化修养,同理,培养学生的写作兴趣也不是一蹴而就的,讲究“天时、地利、人和”,这就要求教师要善于捕捉学生心理,把握教学时机,激发学生的写作主动性和积极性,能够在最恰当的时间点燃学生内心创作的火花,从而切实提高学生的写作能力,促进学生语文综合能力的提高。
参考文献
[1]王政玉.浅谈学生写作兴趣的培养[J].小学教学参考,2019(21):17-18.
[2]王舍平.小学语文教学中学生写作兴趣的培养探讨[A]..教师教育论坛(第五辑)[C].:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:
作者简介:
窦亚飞,1986年2月出生。男,籍贯,江苏如皋。和田市吉亚乡小学。职称,二级教师。研究方向:小学语文