【摘要】课程改革为我们这些青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得机遇的同时，也对我们提出了更高的要求。教师要开阔眼界，尽可能地珍视个性、尊重多样性，从多种角度看待事物。我努力在我的课堂上实践着。
　　【关键词】课程改革 青年教师 实践 成长
　　成为一名小学教师已有数年，有幸融入了新课程改革的浪潮中。我很庆幸，课改给了我教学新的生命，完善了我的教学行为及价值取向。
　　课改如同狂风暴雨，在我还没有准备好迎接它的时候，便已迎头向我袭来，使我受到了强烈的冲击。曾经迷惘过：课改之路到底该如何走？在几年来不断的学习、实践与反思中，我的课改之路也渐渐明晰起来。
　　记得我曾经拜读过这样一篇文章《中国孩子为什么赢在起点而输在终点》，它比较系统地剖析了我国的教育重继承轻创造，重分数轻能力的不足。新课程改革就是试图从根本上改变这种状况，让学生获得全方位的发展，素质得于真正的提高。当我们真切地走进新课程的时候，我们的心灵经历着强烈的震荡，虽然我们在重构我们的课堂教学时，有过困惑、迷惘的感觉，但是，当我们因此而取得进步时，却分明感觉到了一种无法形容的快乐。
　　新课程改革，更新了我的教学行为。以往的课堂，我们总是太注重知识的传授，津津乐道于知识的讲解，学生却在下面恹恹欲睡。这使我不得不重新审视学生，他们不是知识的收购站，他们需要的不是被动地接受知识，而是自己主动、积极地探究、获得知识的能力。课堂应该是师生的合奏曲，演奏主旋律的是学生，老师只是那个伴奏者！教师应该是“热线”，让学生永远感到鲜活与新颖……面对着那些充满着灵性的学生，作为教师的我们，应该允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不驯”，鼓励他们的“各领风骚”，只有这样才能造就出富有生机、充满活力的课堂。因此课堂中我引导学生主动参与，探究发现，在实践中学，在合作中学，在探究、质疑、问难中学，致力于营造开放、合作、探究的教学氛围。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我深深地感到，在课改春风的吹拂下，我的课堂渐渐地走向了成熟。
　　难忘那堂课，在学习单韵母“a”时，我有意识地为学生留下活动的空间，把学习与游戏结合起来，教给学生用手指拼成字母形状，大大调动了学生的学习兴趣。望着学生灵活的小手，我突然感到灵光一闪：是啊，给学生一点阳光，他们就能展现出一片灿烂。为何不给学生更多表现的机会呢？于是，在学习“e”时，我没有先给学生演示，取而代之的是激励性的话语：伸出你的手，看谁的小手最棒，能够编出拼音字母“e”来。一石激起千层浪，孩子们个个跃跃欲试，一双双小手伸了出来，十指都动起来了。一会儿，他们果然编出了字母“e”的形状。虽然，他们的编法与我设计的并不一致，但这是学生用自己的思维探索出来的，是由思考而产生的创造，带给她的将是永远的印记。在这里，学生不再是被动的接受，而是主动的创造，成了学习的主人。当然这也是只有在课改以后的课堂上才会有的新现象。
　　课改让我提高了自身素质。教师素质高，是学生的幸福；教师学养高，社会才有希望。在实施新课改的几年里，我深深地感受到现在的学生和以前大不一样了，小小年纪提出的问题非常尖锐，小眼睛每时都在盯着老师，你忽略身教，言行不到，学生就会使你“失灵”。我深知：“无水无以成江河，无知无以成教师”，面对学生一次又一次的提问，你如果没有准备，怎样回答？
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们要想把知识源源不断地供给学生，自己就应该是长流水。课程改革为我们这些青年教师的成长提供了广阔的舞台和难得机遇的同时，也对我们提出了更高的要求。教师要开阔眼界，尽可能地珍视个性、尊重多样性，从多种角度看待事物。我努力在我的课堂上实践着。
　　课改，如一声春雷，激荡起孩子们智慧的潜能，更指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”我知道，说起来容易，做起来却很难。新课程改革是一条布满荆棘的道路，行进中，也许会疼，也许会摔，但我始终相信，它会扶着我一起携手走过。有梦就会飞翔，就让我们一起在课改的广袤天空里展翅翱翔吧！