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就职业英语教学中存在着布置作业僵硬的、机械的问题，忽视了师生的互动，给教学造成无形的瓶颈，致使教学达不到预期的效果。如何解决这个问题成为广大教师面临的一大难题。作者就此进行了改革职业英语作业布置法的尝试，现谈谈体会。
一、新思路与可行性
1.实行分组教学，充分发挥小组长的示范作用
教师把作业分别布置给小组长，由小组长具体落实到每个成员头上；以学生为中心，以各小组为支点，切实抓好课堂教学。每年新生入学时，我们便进行入学英语水平测试，就学生的英语基础进行一次详细的摸底，以便更好地掌握学生的基础水平。在此基础上，教师再把学生按照基础水平进行分组，一般采用程度相同或相似的学生一组，小组长则为班上英语水平最好的学生，让这些英语基础较好的小组长带动小组内其他学生学习和帮助教师协调、组织课堂活动，并督促本组成员作好课外练习和课外活动等，在组织上保证得以重视。
2.有阶段性地进行单词听写训练
单词听写不只限于课文内容，可以针对学生的弱项，听写重点词汇，督促学生掌握并记住常用词汇。如上课前可以听写常用的2O个单词，再请个别学生上讲台抽样去听写，教师对其他同学实行随机抽查并记录平时成绩，以灵活的机制督促学生完成基本的英语学习能力。
3.在精读课上适当拿出时间讲解翻译
教师可选择一些有趣的、时效性强的文字材料，以口头或书面的形式来和学生探讨，由教师对学生的翻译进行点评，以此激发学生英语学习的兴趣。
4.注重写作指导，加强写作教学
职业英语非英语专业的学生没有独立的英语写作教材，现有的英语教材一般没有提供充足的有关如何写作的指导以及多样的写作活动。基于此，教师可以改编现有教材的写作部分并设计出以学生为中心，注重写作过程和更具交际性的课堂活动。对于教师也应提出教学的新要求和课堂教学的实际效果的新目标。
5.对于每个单元所接触的新单词，在讲解的过程中，可以选择侧重点，灵活处理
要求学生用任意几个新单词造一个有意义的句子，充分发挥学生的创造性和想象力。特别对于专业词汇和句子尽可能给学生讲深讲透，以便适应国际化的要求。
6.选择所学文章的个别段落由学生进行讲解，教师则纠正错误并加以补充说明
在教学过程中，事先布置学生准备对所选文章个别段落的讲解，让学生提前预习并熟悉文章的内容，使学生体会“教”与 “学”的乐趣，有利于激发学生的主体情感，充分发挥学生的主观能动性。
7.要求学生创设“情景游戏”
语言习惯是一个积极的认识发展过程，也是一个综合应用语言能力的过程。大学职业英语教学可以根据教学和需要自行创设多样化的场景，利用戏剧表演、朗诵、游戏、演讲、辩论、小品等手法，导入新的教学内容。教师应精心组织，巧妙构思，适时引导，确保其内容符合教学需要和实际应用能力和要求。
8.创建网上教学平台
在网上教学平台上利用师生互动栏目进行教学交流，及时查漏补缺，便于教师调整教学方法，更好地服务于学生。利用高科技多媒体手段，例如微博、微信进行互动，使教学更生动活泼，学生更易于参与、接受。
二、预期的成效
经过几个学期的教学实践，职业英语作业的新思路与可行性基本达到了目的，取得了较为满意的教学效果。主要表现在以下五个方面：
1.学生学习兴趣得以激发
课堂气氛更加活跃，喜欢英语课的人数大大增加；喜欢英语作业的人也从先前的小众上升到现在的绝大部分人，大大激发了学生的学习兴趣。
2.学生词汇量得以提升
通过教学实践，学生的词汇量、累积量，已经远远超出大学职业英语教学大纲的指定要求。从某种程度上提高了学生的英语写作水平，达到了良好的教学效果。定期布置写作练习或改写课文，学生不但得到量的训练，同时获得质的变化。在写作训练中，学生能及时发现自己的不足；教师亦能够及时发现学生的错误，并加以纠正。
3.养成了良好的学习习惯
通过以上教学过程的展开，改变了以往“老师天天追着学生要英语作业，学生天天躲着老师交不了英语作业的”的怪现象。学生养成了独立作业，并按时完成作业的好习惯。学生的自尊心和自信心得到了提高，使他们真正成为了学习的主人。
4.提高了学习成绩
从几个学期的考试成绩的变化来看，学生的英语成绩取得了很大进步。通过对作业布置的可行性实施，学生整体英语水平进步较为明显。同学们学习氛围良好，学习较为主动，成绩有了明显提高。这就是我们预期要达到的成效。
多元化社会给我国职业教育带来了新的前所未有的发展机遇，对专业人才的培养提出了新的要求。加强职业英语的教学水平，对职业院校学生迅速掌握新知识、新理论、了解新信息，快速提高专业技能适应岗位要求及综合素质培养意义深远。职业英语教学是培养多元化人才的必备条件。以本人多年职业英语教学的经验来看，职业英语作业的训练是看得见、摸得着的提高英语水平能力的有效方法。
（作者单位：315177浙江省宁波市浙江工商职业技术学院）
一、新思路与可行性
1.实行分组教学，充分发挥小组长的示范作用
教师把作业分别布置给小组长，由小组长具体落实到每个成员头上；以学生为中心，以各小组为支点，切实抓好课堂教学。每年新生入学时，我们便进行入学英语水平测试，就学生的英语基础进行一次详细的摸底，以便更好地掌握学生的基础水平。在此基础上，教师再把学生按照基础水平进行分组，一般采用程度相同或相似的学生一组，小组长则为班上英语水平最好的学生，让这些英语基础较好的小组长带动小组内其他学生学习和帮助教师协调、组织课堂活动，并督促本组成员作好课外练习和课外活动等，在组织上保证得以重视。
2.有阶段性地进行单词听写训练
单词听写不只限于课文内容，可以针对学生的弱项，听写重点词汇，督促学生掌握并记住常用词汇。如上课前可以听写常用的2O个单词，再请个别学生上讲台抽样去听写，教师对其他同学实行随机抽查并记录平时成绩，以灵活的机制督促学生完成基本的英语学习能力。
3.在精读课上适当拿出时间讲解翻译
教师可选择一些有趣的、时效性强的文字材料，以口头或书面的形式来和学生探讨，由教师对学生的翻译进行点评，以此激发学生英语学习的兴趣。
4.注重写作指导，加强写作教学
职业英语非英语专业的学生没有独立的英语写作教材，现有的英语教材一般没有提供充足的有关如何写作的指导以及多样的写作活动。基于此，教师可以改编现有教材的写作部分并设计出以学生为中心，注重写作过程和更具交际性的课堂活动。对于教师也应提出教学的新要求和课堂教学的实际效果的新目标。
5.对于每个单元所接触的新单词，在讲解的过程中，可以选择侧重点，灵活处理
要求学生用任意几个新单词造一个有意义的句子，充分发挥学生的创造性和想象力。特别对于专业词汇和句子尽可能给学生讲深讲透，以便适应国际化的要求。
6.选择所学文章的个别段落由学生进行讲解，教师则纠正错误并加以补充说明
在教学过程中，事先布置学生准备对所选文章个别段落的讲解，让学生提前预习并熟悉文章的内容，使学生体会“教”与 “学”的乐趣，有利于激发学生的主体情感，充分发挥学生的主观能动性。
7.要求学生创设“情景游戏”
语言习惯是一个积极的认识发展过程，也是一个综合应用语言能力的过程。大学职业英语教学可以根据教学和需要自行创设多样化的场景，利用戏剧表演、朗诵、游戏、演讲、辩论、小品等手法，导入新的教学内容。教师应精心组织，巧妙构思，适时引导，确保其内容符合教学需要和实际应用能力和要求。
8.创建网上教学平台
在网上教学平台上利用师生互动栏目进行教学交流，及时查漏补缺，便于教师调整教学方法，更好地服务于学生。利用高科技多媒体手段，例如微博、微信进行互动，使教学更生动活泼，学生更易于参与、接受。
二、预期的成效
经过几个学期的教学实践，职业英语作业的新思路与可行性基本达到了目的，取得了较为满意的教学效果。主要表现在以下五个方面：
1.学生学习兴趣得以激发
课堂气氛更加活跃，喜欢英语课的人数大大增加；喜欢英语作业的人也从先前的小众上升到现在的绝大部分人，大大激发了学生的学习兴趣。
2.学生词汇量得以提升
通过教学实践，学生的词汇量、累积量，已经远远超出大学职业英语教学大纲的指定要求。从某种程度上提高了学生的英语写作水平，达到了良好的教学效果。定期布置写作练习或改写课文，学生不但得到量的训练，同时获得质的变化。在写作训练中，学生能及时发现自己的不足；教师亦能够及时发现学生的错误，并加以纠正。
3.养成了良好的学习习惯
通过以上教学过程的展开，改变了以往“老师天天追着学生要英语作业，学生天天躲着老师交不了英语作业的”的怪现象。学生养成了独立作业，并按时完成作业的好习惯。学生的自尊心和自信心得到了提高，使他们真正成为了学习的主人。
4.提高了学习成绩
从几个学期的考试成绩的变化来看，学生的英语成绩取得了很大进步。通过对作业布置的可行性实施，学生整体英语水平进步较为明显。同学们学习氛围良好，学习较为主动，成绩有了明显提高。这就是我们预期要达到的成效。
多元化社会给我国职业教育带来了新的前所未有的发展机遇，对专业人才的培养提出了新的要求。加强职业英语的教学水平，对职业院校学生迅速掌握新知识、新理论、了解新信息，快速提高专业技能适应岗位要求及综合素质培养意义深远。职业英语教学是培养多元化人才的必备条件。以本人多年职业英语教学的经验来看，职业英语作业的训练是看得见、摸得着的提高英语水平能力的有效方法。
（作者单位：315177浙江省宁波市浙江工商职业技术学院）