摘 要：隨着教育改革的发展，人们对小学数学的开放性教学课堂的打造越来越关注。在传统的小学数学课堂上都是以应对考试为教学目标的，教师以灌输的形式来讲授知识，而学生则以被动式接受的模式去学习。学生的学习视野变得很窄，将数学理论知识运用于实际生活中的能力差，缺少创造创新的意识。所以，作为一名小学数学教师，我们要努力创新课堂的教学模式，营造一个积极的开放性课堂模式，帮助学生获得更喜人的学习成绩。
　　关键词：小学数学；课堂教学；开放性课堂；创新创造
　　中图分类号：G623.5
　　文献标识码：A

一、让学生有一颗开放性学习的心灵

　　要让开放性的教学课堂开展得有效，就得从让开放性教学的主体人物的心灵开放出发。《义务教育数学课程标准（2011年版）》中要求教师在教学中突出学生的主体作用，让学生在课堂发挥主体能动性，让其在课堂上更加积极主动地探索知识。小学阶段的学生总是能够对周围世界的新鲜事物产生强烈的好奇心，要让学生把这份好奇心转到课堂的学习中去。教师在平常的教学中要以开放性的问题来引入课堂学习，让学生在课堂上自由地探索知识，发展独立性思维，并且促进其探索新知识的意识形成。与此同时，教师要注意树立起学生的学习自信心，对小学生来说，家长、教师对他们的肯定是非常重要的，可以让他们树立起自信心，而在自信心的引导之下又可以让他们更加努力地学习，从而对自己的学习更加有信心，以此形成良性循环。

二、让教学课堂的时间与空间都足够开放

　　教学课堂的开放应该体现在两个方面，第一个方面是教学的时间开放性。学生是课堂学习的主体，教师在平常的教学课堂上要注意充分突出学生的主体作用，让学生在课堂上可以有更多的属于自己的独立思考时间，让学生们自主地去探究知识。比如，教师可以积极采用小组学习的教学模式，让学生在课堂上和课堂以外有更多的时间合作学习知识。第二个方面是开放性的空间。这一方面的开放性课堂打造指的是教师可以在教学课堂上创设一种更加引人入胜的学习情景，让学生可以在与课堂内容更加相符的课堂环境中汲取知识。与此同时，教学的活动不应该仅仅局限于课堂之中，教师应该根据实际的教学内容需要以及实际的社会情景环境，带领学生到实际的生活环境去进行学习实践，让他们以一种更加生动形象、比较直观的形式去汲取知识。

三、将课堂知识与实际生活紧密联系

　　小学数学的知识在实际的生活中的运用能力是很强的，所以教师应该采用在课堂上教授给学生基础的理论知识，而在课外则要引导学生积极地将课堂理论知识运用于课外，培养学生的综合素质。教师可以将实际生活中的一些问题构建在数学的一些应用题中，对小学的数学教学来说，应用题的解答教学是一个重点内容，同时也是一个难点，而构建与实际生活息息相关的教学问题，不仅可以让学生的学习效率得到提高，也可以让学生的思维得到在生活中的拓展，从而主动探索知识。

四、教学方法多样化

　　小学生对新鲜的事物总是能够抱有更高的热情，如果教师可以掌握多种教学方法，让学生对课堂总是有新鲜感，则可以让学生对课堂的学习更加集中，学习效率自然也就可以提高。除了一些传统的教学方法，教师还要根据实际的教学内容去合理地选择不同的教学方法。比如，游戏教学方法是非常符合小学生的心理特征的一种教学方式，游戏既可让学生高效率地学到知识，也可以让学生对课堂的学习热情提高不少，让他们感觉小学数学的学习是一件非常有趣的事情，不再是枯燥无味的。还有逆向思维教学方法也是值得大家去尝试的，这在一方面也可以提高学生的创新创造意识，让学生的思维得到开拓。
　　教师在实际的教学课堂中做好了以上四个方面的内容可以为打造一个开放性的高效课堂提供保障，培养具有创新意识和能力高素质人才，并且在提高学生的课堂学习积极主动性方面可以有一个很好引导作用。开放性的教学课堂可以为学生的个性发展提供足够的时间和空间，全方面提高学生的学习效率。

参考文献：

　　[1]丁锦华.小学数学课堂教学开放性的探究[J].江苏教育，2001（1）：39-40.
　　[2]玉山县逸夫小学“开放教育”课题组.小学数学开放性教学探微[J].江西教育，2002（Z3）.