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摘 要：随着国际交流的日益频繁，英语的学习越来越普及。但是在当前英语学习中，我国学生的英语学习并不理想，主要原因有两方面。一方面，英语作为一门语言性学科，学生对英语发展历史以及讲英语国家的文化习俗了解不深，因此英语运用能力总体不强。另一方面，学生在英语学习中，重视应试能力，对于英语运用能力重视程度不够，导致英语的应用能力较低，有待提高。因此，提高初中生英语综合运用能力，培养他们对英语的整体感悟十分重要。下文将围绕如何提高初中英语教学中学生英语运用能力展开阐述。
关键词：初中英语;运用能力;策略
在当前的初中英语教学中，存在以下问题：一是教师重视学生的应试能力，对于学生的英语综合运用能力的关注度不够;二是在英语教学中，教师采用一致的教学方式不能满足每一个学生的学习需求，导致学生的英语运用能力提升有限;三是学生在学习过程中的英语思维不强，他们从小学习汉语，受汉语思维的影响，在英语学习中容易带入汉语思维。针对以上存在的问题，下文将从以下三个方面进行详细论述提高初中生英语运用能力的策略，即：重视学生英语运用能力、拓宽学生的英语学习途径、构建丰富多彩的课堂教学。
一、重视英语运用能力的训练
在初中英语教学中，教师应该重视学生的英语运用能力，具体可从以下方面考虑：一是开展英语全面教学，在平时英语教学中，教师不仅要关注学生的成绩，更要从听、说、读、写四个方面来综合进行教学，让学生可以全面发展。二是在教学过程中，教师要改变教学策略，在传授英语知识的同时要多普及一些英语文化方面的知识，让学生可以溯源，对英语知识有更好的理解。三是在英语教学中，教师不仅仅要重视学生的学习情况，更要将英语用起来，真正的达到学习致用的能力，甚至可以用英语去解决生活中遇到的难题，或是利用英语让我们的生活更精彩、更有趣。
例如，在英语教学中，教师可以穿插设计英语听，说，读，写的课程，培养学生英语综合能力。接着，教师可以考察学生对这些知识的掌握情况，像设计一些情景对话，模拟一种生活中的场景，将所学的英语知识可以真正的用起来。此外，教师也可以举办一些英语主题活动，通过英语主题活动，学生可以进一步的了解有关英语的知识，同时在英语主题活动中可以加强学生英语运用能力。总之，在初中英语教学中，教师要重视学生英语运用能力，让所学的知识可以真正的熠熠发光，解决我们现实生活中的问题。
二、拓宽学生的英语学习途径
对于学习，学生一般认为都是在学校进行学习，在课堂去获取知识。条条道路通罗马，在英语学习中，课堂学习仅仅是获取知识的一条途径，且在课堂学习中，学生虽然可以获取知识，但是对于如何运用知识这方面的能力欠缺。因此，在今后的英语教学中，教师可以考虑启发学生从多个方面去学习英语。第一，英语作为一门语言性学科，可以从与他人的交流中去学习，最重要的是可以锻炼学生的口语，听力，语法等各方面的运用能力。第二，教师可以利用学生的喜好，从一些游戏或是电影出发，在电影或是游戏中，去提升学生的英语运用能力，既可以缓解学习中的枯燥，又可以达到学以致用的效果，可谓一举两得。第三，在条件允许的情况下，可以和讲英语的学生进行交流，在大家面对面的交流中，学生对自己的英语综合运用能力有更加全面的判断，这对于提升他们的英语运用能力可以起到事半功倍的效果。
例如，在英语教学过程中，教师要开拓英语学习渠道，比如为了加强学生英语口语运用能力，教师可以举办英语口语演讲比赛，通过学生认真的准备，反复的练习，可以在一定程度上提升他们英语口语运用水平。或者教师也可以开展一些英语交流活动，在活动中，学生彼此沟通，对于他们英语综合运用能力锻炼很大。此外，教师可以和家长联系起来，在家里也可以给学生营造非常好的学习氛围，像在对应的物品上贴上英语单词，可以用英语进行简单的沟通。总而言之，在英语教学中，教师要灵活教学，鼓励学生灵活去学习，从不同的途径学习英语，锻炼自己的英语运用能力，达到殊途同归的效果。
三、构建丰富多彩的课堂教学
丰富多彩的教学活动可以促进学生英语运用水平的提升，一是通過精彩的课堂活动可以吸引学生的眼球，使学生可以加入课堂活动，与教师进行互动;二是丰富多彩的课堂活动可以启发学生，给学生灵感，让学生从不同的角度思考问题，学会如何运用英语，以此来推进他们英语运用能力的提升。对此，在教学设计中，教师一是可以采用分层教学，对不同基础不同性格的学生使用不同的教学模式，使每个学生可以准确找到自己的定位，加强对英语的运用能力。二是在教学过程中教师可以合理的采用多媒体教学，设计丰富的教学活动，让学生在轻松的环境中最大限度的去提升自己的英语运用能力。三是在教学过程中，教师要尽可能多的给学生时间去展示自己，将自己在英语运用方面的问题暴露出来，以方便教师更有针对性的进行教学设计，进而去提升学生的英语运用能力。
例如，在英语教学中，为了使不同层次的学生的英语运用能力都有所提升，教师可以进行分层教学，针对每个学生的学习弱点去设计教学活动。比如有些学生英语听力不错，但是口语运用能力有待提升，对此教师可以多设计一些口语交流活动，通过频繁的口语交流可以提升学生的口语运用能力;又比如有些学生性格内向，平时很少和学生交流，导致英语学成了“哑巴英语”，对于此类学生，教师应该设计一些和其他学生可以沟通的活动，改变学生的性格，让其可以积极参与到活动中来。总之，在初中英语教学中，教师要合理设计构思教学活动，通过教学活动来促进学生英语综合运用能力的提升。
结束语：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在初中英语教学中，教师要鼓励学生真正将自己所学的知识运用到实际生活中来，这样才可以提升他们英语运用能力，纸上谈兵只适合应试考试，对于全面提升英语水平有很大的局限性。因此，在今后的教学中，教师和学生要共同配合，将英语能力的培养重视起来，合理设计教学活动，拓宽英语学习渠道，从不同的角度去考虑提升运用能力的提升，去创造积极向上的英语学习氛围。
参考文献：
[1]郭瑞霞.初中英语教学中学生英语运用能力培养的策略[J].甘肃教育，2020（17）.
[2]蔡友进.优化初中英语教学策略，提高学生的语用能力[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（007）：50.
关键词：初中英语;运用能力;策略
在当前的初中英语教学中，存在以下问题：一是教师重视学生的应试能力，对于学生的英语综合运用能力的关注度不够;二是在英语教学中，教师采用一致的教学方式不能满足每一个学生的学习需求，导致学生的英语运用能力提升有限;三是学生在学习过程中的英语思维不强，他们从小学习汉语，受汉语思维的影响，在英语学习中容易带入汉语思维。针对以上存在的问题，下文将从以下三个方面进行详细论述提高初中生英语运用能力的策略，即：重视学生英语运用能力、拓宽学生的英语学习途径、构建丰富多彩的课堂教学。
一、重视英语运用能力的训练
在初中英语教学中，教师应该重视学生的英语运用能力，具体可从以下方面考虑：一是开展英语全面教学，在平时英语教学中，教师不仅要关注学生的成绩，更要从听、说、读、写四个方面来综合进行教学，让学生可以全面发展。二是在教学过程中，教师要改变教学策略，在传授英语知识的同时要多普及一些英语文化方面的知识，让学生可以溯源，对英语知识有更好的理解。三是在英语教学中，教师不仅仅要重视学生的学习情况，更要将英语用起来，真正的达到学习致用的能力，甚至可以用英语去解决生活中遇到的难题，或是利用英语让我们的生活更精彩、更有趣。
例如，在英语教学中，教师可以穿插设计英语听，说，读，写的课程，培养学生英语综合能力。接着，教师可以考察学生对这些知识的掌握情况，像设计一些情景对话，模拟一种生活中的场景，将所学的英语知识可以真正的用起来。此外，教师也可以举办一些英语主题活动，通过英语主题活动，学生可以进一步的了解有关英语的知识，同时在英语主题活动中可以加强学生英语运用能力。总之，在初中英语教学中，教师要重视学生英语运用能力，让所学的知识可以真正的熠熠发光，解决我们现实生活中的问题。
二、拓宽学生的英语学习途径
对于学习，学生一般认为都是在学校进行学习，在课堂去获取知识。条条道路通罗马，在英语学习中，课堂学习仅仅是获取知识的一条途径，且在课堂学习中，学生虽然可以获取知识，但是对于如何运用知识这方面的能力欠缺。因此，在今后的英语教学中，教师可以考虑启发学生从多个方面去学习英语。第一，英语作为一门语言性学科，可以从与他人的交流中去学习，最重要的是可以锻炼学生的口语，听力，语法等各方面的运用能力。第二，教师可以利用学生的喜好，从一些游戏或是电影出发，在电影或是游戏中，去提升学生的英语运用能力，既可以缓解学习中的枯燥，又可以达到学以致用的效果，可谓一举两得。第三，在条件允许的情况下，可以和讲英语的学生进行交流，在大家面对面的交流中，学生对自己的英语综合运用能力有更加全面的判断，这对于提升他们的英语运用能力可以起到事半功倍的效果。
例如，在英语教学过程中，教师要开拓英语学习渠道，比如为了加强学生英语口语运用能力，教师可以举办英语口语演讲比赛，通过学生认真的准备，反复的练习，可以在一定程度上提升他们英语口语运用水平。或者教师也可以开展一些英语交流活动，在活动中，学生彼此沟通，对于他们英语综合运用能力锻炼很大。此外，教师可以和家长联系起来，在家里也可以给学生营造非常好的学习氛围，像在对应的物品上贴上英语单词，可以用英语进行简单的沟通。总而言之，在英语教学中，教师要灵活教学，鼓励学生灵活去学习，从不同的途径学习英语，锻炼自己的英语运用能力，达到殊途同归的效果。
三、构建丰富多彩的课堂教学
丰富多彩的教学活动可以促进学生英语运用水平的提升，一是通過精彩的课堂活动可以吸引学生的眼球，使学生可以加入课堂活动，与教师进行互动;二是丰富多彩的课堂活动可以启发学生，给学生灵感，让学生从不同的角度思考问题，学会如何运用英语，以此来推进他们英语运用能力的提升。对此，在教学设计中，教师一是可以采用分层教学，对不同基础不同性格的学生使用不同的教学模式，使每个学生可以准确找到自己的定位，加强对英语的运用能力。二是在教学过程中教师可以合理的采用多媒体教学，设计丰富的教学活动，让学生在轻松的环境中最大限度的去提升自己的英语运用能力。三是在教学过程中，教师要尽可能多的给学生时间去展示自己，将自己在英语运用方面的问题暴露出来，以方便教师更有针对性的进行教学设计，进而去提升学生的英语运用能力。
例如，在英语教学中，为了使不同层次的学生的英语运用能力都有所提升，教师可以进行分层教学，针对每个学生的学习弱点去设计教学活动。比如有些学生英语听力不错，但是口语运用能力有待提升，对此教师可以多设计一些口语交流活动，通过频繁的口语交流可以提升学生的口语运用能力;又比如有些学生性格内向，平时很少和学生交流，导致英语学成了“哑巴英语”，对于此类学生，教师应该设计一些和其他学生可以沟通的活动，改变学生的性格，让其可以积极参与到活动中来。总之，在初中英语教学中，教师要合理设计构思教学活动，通过教学活动来促进学生英语综合运用能力的提升。
结束语：
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。在初中英语教学中，教师要鼓励学生真正将自己所学的知识运用到实际生活中来，这样才可以提升他们英语运用能力，纸上谈兵只适合应试考试，对于全面提升英语水平有很大的局限性。因此，在今后的教学中，教师和学生要共同配合，将英语能力的培养重视起来，合理设计教学活动，拓宽英语学习渠道，从不同的角度去考虑提升运用能力的提升，去创造积极向上的英语学习氛围。
参考文献：
[1]郭瑞霞.初中英语教学中学生英语运用能力培养的策略[J].甘肃教育，2020（17）.
[2]蔡友进.优化初中英语教学策略，提高学生的语用能力[J].中学课程辅导（教学研究），2020，014（007）：50.