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摘 要：小学语文课程具有基础性、實用性、人文性、工具性等特征，意义诸多，地位显著，因此备受师生们的重视，并想法设法做好语文教学工作。但事与愿违，在教学的过程中暴露出了诸多的问题，如学生学习兴趣不高，基础差;教学功利性凸显，为分数而服务;教学方式单一，缺少新意;学科与生活实际相脱离，湮没了学科实用性价值等。任何问题的存在都会影响整体教学效率，何况是诸多的问题聚集到一起爆发出来的“威力”呢！因此改善上述问题迫在眉睫。基于此，本文以小学语文课程为例，尝试探究学科教学优化途径。
关键词：小学语文;教学本质;;师生合作
出现问题并不可怕，可怕的是部分教师选择逃避问题，忽视问题，任由问题发展壮大，无法收拾。笔者吸取他们的教训，选择直面问题，解决问题，发挥自身素养，履行自身职责，具体如下所示：
一、剔除应试教育，回归教学本质
语文课程的本质是为了塑造学生人格，提升其文化修养，使其成为传统文化继承者，增加见闻，学会做人，而不是卖弄文采、取得高分，因此那些为分数服务，实施题海战术的行为不可取，为此笔者建议教师们要学会用发展的眼光、全面的眼光看待教学工作，看待学生的成长，有意识地提剔除应试教育思想，回归教学的本质，借助语文学科这个平台，促进了学生德、智、体、美全面发展，从而净化其心灵，陶冶其情操，提升其审美和人格魅力。
如，在学习《祖父的园子》这篇文章时，笔者剔除过多的功利性，不再将全部的精力集中到学生分值的提高与应答技能的提升上，而是更加关注学生兴趣的所在，逻辑思维能力的训练以及课外阅读知识的积累，具体做法就是借助调查问卷了解学生对课堂以及教师的期待;实施自主探究活动，让学生凭借自己的力量回答以下几个问题：祖父在园子里做什么？“我”做些什么呢？祖父的园子里有什么呢;引进作者萧红的其他文章，开展课外阅读活动等等，与之前应试教育与题海战术相比，学生课堂表现更为积极，态度端正，情绪兴奋，值得肯定。
二、创新教学方法，注入新的活力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，作为培养与输送人才的重要基地，学校更应该跟上时代发展的步伐，重视师生创新能力的激发，其中就包括教学方法的创新。教师要重视自身创新意识到激发，做到以身作则，继而影响学生，带动学生，在班级营造创新的良好氛围。
如，在学习《白鹭》这一课文章时，笔者发挥了信息技术的优势，不仅利用课下时间制作了微课课件，涵盖了本课的重难点知识，还借助了图片、视频、动画等形式创新了知识呈现方式，给学生带来了新的学习感受，此外，笔者还组织学生进行了线上教学活动，与其他班级的学生同步学习，分享了知识，获得了提升。再如，学习《草船借箭》这一则故事时，笔者将情境教学模式贯穿整个课堂，先是借助一个小故事引出本课的教学主题;其次，组织学生自主阅读，为情景剧的表演做准备;最后，笔者创设了多个问题情境来检验学生的学习成果。
三、师生合作愉快，课堂氛围良好
教学是师生合作的结果，师生关系良好，配合默契就是做活课堂，营造良好的教学氛围，相反，师生关系冷漠、甚至对立则会让教与学成为一种负担，只能让师生感觉到是一种“折磨”。当然，师生关系如何，教师占主导地位，如果他们高高在上就会让学生避而远之;如果他们经常打骂学生，则会激化师生矛盾;如果教师能平等看待学生，承认学生地位，就能与学生和平相处，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要发挥自身积极有利的影响，尝试走近学生，了解学生，认可学生，依靠学生，与学生达成共识，建立合作关系，互相帮助、配合默契，营造良好的课堂氛围。
如，在学习《落花生》这一篇文章时，从备课环节开始，笔者就与学生进行了全方位、多角度地互动，邀请学生加入到备课环节，还听从学生建议修改了教学计划，增删了教学活动，赢得了学生的尊重与喜爱。正是因为笔者能重视学生，尊重学生，因此才能让师生关系民主、平等，学生有发言的意愿，有参与课堂的兴趣，有点评课堂、吐槽教师的勇气，让师生合作变得愉快且充满默契，值得肯定。
四、明确学生地位，做到以生为本
学生是什么呢？按着以往的观点，学生可能是课堂的“听众”，可能是教师的“随从”，但在新课程改革运动后，学生取代教师成为了课堂的新主人，占据了主导地位，这一新变引起了“蝴蝶效应”，迫使教师们不得不重新审视学生自身的价值与应有的地位，即做到以生为本，为生着想，促生成长。
如，在学习《猎人海力布》这篇文章时，这一次笔者决定尝试一些新事物，即邀请学生加入到备课工作中，师生一同商讨教学计划，设计教学活动，参与教学工作，让学生真正成为课堂的主人。再如，学到《景阳冈》这一篇文章时，在调查了学生的想法后，笔者准备满足学生的诉求，变“讲”为“演”，增加了教学的趣味性。当然，如果学生想要亲自上场，笔者也可以满足学生，将生本理念贯彻到底。学到《慈母情深》这篇文章时，学习难度大，让学生心生畏惧，情绪低落，为了缓解学生的情绪，笔者搭建了一个宽松的学习环境，还设计了各种教学活动供学生自由选择，包括小组合作模式、角色扮演活动、给父母写一封信等活动，让课堂变得趣味、活泼起来。在教学实践活动中，让学生成为了课堂真正的主人，尊重了学生的地位，促进了学生的发展，满足了学生的诉求，值得教师们学习与借鉴。
综上，教学是一个过程，有成功，自然也不缺乏失败的身影，只有发扬成绩，解决问题才有可能继续前进，为此笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。当然，只要教学活动还在继续，关于教学探究的话题就不会停止，期待着教师们有新的突破，取得新的成绩。
参考文献：
[1]于春玲，李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究，2015（24）.
[2]黄家明.浅析新课标背景下小学语文教学策略[J].文化创新比较研究，2017（30）.
关键词：小学语文;教学本质;;师生合作
出现问题并不可怕，可怕的是部分教师选择逃避问题，忽视问题，任由问题发展壮大，无法收拾。笔者吸取他们的教训，选择直面问题，解决问题，发挥自身素养，履行自身职责，具体如下所示：
一、剔除应试教育，回归教学本质
语文课程的本质是为了塑造学生人格，提升其文化修养，使其成为传统文化继承者，增加见闻，学会做人，而不是卖弄文采、取得高分，因此那些为分数服务，实施题海战术的行为不可取，为此笔者建议教师们要学会用发展的眼光、全面的眼光看待教学工作，看待学生的成长，有意识地提剔除应试教育思想，回归教学的本质，借助语文学科这个平台，促进了学生德、智、体、美全面发展，从而净化其心灵，陶冶其情操，提升其审美和人格魅力。
如，在学习《祖父的园子》这篇文章时，笔者剔除过多的功利性，不再将全部的精力集中到学生分值的提高与应答技能的提升上，而是更加关注学生兴趣的所在，逻辑思维能力的训练以及课外阅读知识的积累，具体做法就是借助调查问卷了解学生对课堂以及教师的期待;实施自主探究活动，让学生凭借自己的力量回答以下几个问题：祖父在园子里做什么？“我”做些什么呢？祖父的园子里有什么呢;引进作者萧红的其他文章，开展课外阅读活动等等，与之前应试教育与题海战术相比，学生课堂表现更为积极，态度端正，情绪兴奋，值得肯定。
二、创新教学方法，注入新的活力
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，作为培养与输送人才的重要基地，学校更应该跟上时代发展的步伐，重视师生创新能力的激发，其中就包括教学方法的创新。教师要重视自身创新意识到激发，做到以身作则，继而影响学生，带动学生，在班级营造创新的良好氛围。
如，在学习《白鹭》这一课文章时，笔者发挥了信息技术的优势，不仅利用课下时间制作了微课课件，涵盖了本课的重难点知识，还借助了图片、视频、动画等形式创新了知识呈现方式，给学生带来了新的学习感受，此外，笔者还组织学生进行了线上教学活动，与其他班级的学生同步学习，分享了知识，获得了提升。再如，学习《草船借箭》这一则故事时，笔者将情境教学模式贯穿整个课堂，先是借助一个小故事引出本课的教学主题;其次，组织学生自主阅读，为情景剧的表演做准备;最后，笔者创设了多个问题情境来检验学生的学习成果。
三、师生合作愉快，课堂氛围良好
教学是师生合作的结果，师生关系良好，配合默契就是做活课堂，营造良好的教学氛围，相反，师生关系冷漠、甚至对立则会让教与学成为一种负担，只能让师生感觉到是一种“折磨”。当然，师生关系如何，教师占主导地位，如果他们高高在上就会让学生避而远之;如果他们经常打骂学生，则会激化师生矛盾;如果教师能平等看待学生，承认学生地位，就能与学生和平相处，为此笔者提出了自己的教学建议：教师要发挥自身积极有利的影响，尝试走近学生，了解学生，认可学生，依靠学生，与学生达成共识，建立合作关系，互相帮助、配合默契，营造良好的课堂氛围。
如，在学习《落花生》这一篇文章时，从备课环节开始，笔者就与学生进行了全方位、多角度地互动，邀请学生加入到备课环节，还听从学生建议修改了教学计划，增删了教学活动，赢得了学生的尊重与喜爱。正是因为笔者能重视学生，尊重学生，因此才能让师生关系民主、平等，学生有发言的意愿，有参与课堂的兴趣，有点评课堂、吐槽教师的勇气，让师生合作变得愉快且充满默契，值得肯定。
四、明确学生地位，做到以生为本
学生是什么呢？按着以往的观点，学生可能是课堂的“听众”，可能是教师的“随从”，但在新课程改革运动后，学生取代教师成为了课堂的新主人，占据了主导地位，这一新变引起了“蝴蝶效应”，迫使教师们不得不重新审视学生自身的价值与应有的地位，即做到以生为本，为生着想，促生成长。
如，在学习《猎人海力布》这篇文章时，这一次笔者决定尝试一些新事物，即邀请学生加入到备课工作中，师生一同商讨教学计划，设计教学活动，参与教学工作，让学生真正成为课堂的主人。再如，学到《景阳冈》这一篇文章时，在调查了学生的想法后，笔者准备满足学生的诉求，变“讲”为“演”，增加了教学的趣味性。当然，如果学生想要亲自上场，笔者也可以满足学生，将生本理念贯彻到底。学到《慈母情深》这篇文章时，学习难度大，让学生心生畏惧，情绪低落，为了缓解学生的情绪，笔者搭建了一个宽松的学习环境，还设计了各种教学活动供学生自由选择，包括小组合作模式、角色扮演活动、给父母写一封信等活动，让课堂变得趣味、活泼起来。在教学实践活动中，让学生成为了课堂真正的主人，尊重了学生的地位，促进了学生的发展，满足了学生的诉求，值得教师们学习与借鉴。
综上，教学是一个过程，有成功，自然也不缺乏失败的身影，只有发扬成绩，解决问题才有可能继续前进，为此笔者提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴，为教育教学事业做出贡献。当然，只要教学活动还在继续，关于教学探究的话题就不会停止，期待着教师们有新的突破，取得新的成绩。
参考文献：
[1]于春玲，李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究，2015（24）.
[2]黄家明.浅析新课标背景下小学语文教学策略[J].文化创新比较研究，2017（30）.