【摘 要】
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“双减”政策实施以来,在作业设计实践中,很多学校开展了有效的探索.我校在“五育并举”教育理念下,将作业减负的研讨置于学校“学·习·游·玩”课程理念中涵泳其核心要义,并在课程实施中创新实践.本文旨在通过作业减负的探索性实践,为基础教育教学提供可借鉴的“双减”政策落实路径.
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“双减”政策实施以来,在作业设计实践中,很多学校开展了有效的探索.我校在“五育并举”教育理念下,将作业减负的研讨置于学校“学·习·游·玩”课程理念中涵泳其核心要义,并在课程实施中创新实践.本文旨在通过作业减负的探索性实践,为基础教育教学提供可借鉴的“双减”政策落实路径.
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努力成就学生完整的世界.基于人文性的作业面批应关注学生真实而全面的发展,教师要明确三点.其一,作业面批并非单纯为了帮助学生巩固和内化所学知识,最终目的是促进其健康成长与长足发展.其二,作业面批既要考虑学生对已知世界的理解,还要引导其认识丰富的未知世界.其三,在对学生完整的世界进行积极创造时,须兼顾其身心发展规律.总之,教师要具有教育良心,警惕作业割裂学生的完整性,明确作业的功能是成就学生完整的世界.
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“提高作业设计质量”是中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)中的明确要求.怎样提高作业设计质量?《意见》进一步阐释:要“鼓励布置分层、弹性和个性化作业”,“坚决克服机械、无效作业”.那么,在教学中怎样落实呢?笔者以教学《鸟的天堂》“弹性和个性化作业”为例,谈谈实践认识与思考.
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语文姓“语”名“文”,学语习文是语文教学的首要任务.在阅读教学中,如何找到读与写的有效结合点,实现“语用”课堂下读与写的美丽相约呢?rn一、相约在文本语句精妙处rn在文本语句精妙处,要引导学生反复朗读,细细品味,感受语言的魅力,仿其特点,习得运用之法.如《秋天的雨》一文中有一处精妙的描写:“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.你看,它把黄色给了……它把红色给了……”这处描写不仅写出了秋天丰富的色彩,还巧妙地运用比喻写出了秋天景物的特点,富有诗意的语言让人陶醉.教学时,笔者让学生在反复诵读理解的基础上进行仿写练
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