地理学科核心素养的践行——地理研学旅行

来源 :中学政史地:教学指导 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiaoxu0911
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
地理研学旅行包括社会调查、参观访问、亲身体验、资料收集、集体活动等。进行地理研学旅行,能够陶冶学生情操、拓宽学生视野,并且能让他们在研学过程中,体验不同的自然与人文环境。经常开展地理研学活动,不但能够缩短学生与自然环境之间的距离,还能培养他们的创新精神与知识运用能力。地理学科核心素养,包括人地协调观、综合思维、区域认知与地理实践力四个方面。在教学过程中,教师要根据教学内容,使学生在学习地理知识的过程中,培养自身的核心素养。
其他文献
现行宪法颁布实施后,历经四次宪法修改,每一次修宪均适时为非公有制经济的发展奠定了良好的根本法保障基础,非公有制经济的宪法地位也在其间逐步得以提升。修宪在推动非公有制经
所谓隐性知识,是指在课本中没有直接表述出来的,而实际上又隐蔽在其中的知识。现行初中历史课本中既包含显而易见、有现成答案的显性知识,也包含隐藏在教材中,没有现成答案,必须经过思维加工的隐性知识。在陶行知先生的“生活教育”理论体系中,“生活力”是核心和灵魂。学生的生活力主要是指学生在生活中积累和形成的适应生活环境和改造生活环境的能力,是学生养成学习能力的基础和保证。如何对课本中的隐性知识进行有效挖掘,
家国情怀指的是学习和探究历史时应该具有的一种社会责任和人文追求,学生要尝试从历史的角度认识中国国情,并对国家和民族形成一种认同感,主动地了解中华优秀的传统文化,并探究该传统文化对于中国社会发展的现实意义。教师在教学中可以鼓励学生从名人案例、影像资料、社团活动等多种不同方面入手展开分析,尝试培养学生的家国情怀,进而提升历史核心素养。  一、借助名人案例,探求价值关怀  教师要想更好地培养学生的家国情
蔡元培是我国近现代女子教育的重要开拓者,其女子教育思想和实践对中国女子教育发展产生了深刻影响。具体表现为:从男女平等到男女平权;变单纯的贤妻良母教育为完全人格教育;注重
指出了在水利水电工程施工期间,由于成本控制和管理方面的问题,使成本控制和管理无法达到预定的目标,因此,完善成本控制和管理,提高项目成本管理和控制的水平,处理好项目成本
所谓责任感,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。  英国教育家塞缪尔·斯迈尔斯认为:“缺乏责任感,人们对抗不了苦难,抵御不了财色的诱惑,导致犯罪或堕落。相反,在责任感的激励下,人们能够克服自己的弱点而变得坚强勇敢。”因此,在新课程体系下,高中思想政治教师对学生社会责任感培养的基本策略也要有所坚守,有所创新
传统文化作为中华民族文化的精髓,是对中华民族价值观念、思维方式的直接体现。历经千年的演变,传统文化已在精神、政治和经济等领域予以渗透,特别是在中学历史教学中,更应注重传统文化的融入。但是,因受应试教育思想的影响,有些教师一味地向学生灌输历史知识,导致学生只会以死记硬背的方式对各类历史知识予以直观记忆。这也是历史教师难以将传统文化彻底融入中学历史课堂的主要原因。  一、中国传统文化的概念、特点  1
<正> 曹靖华同志在《哀目寒》①一文中回忆二十年代初的往事时说:“不管在上海渔阳里6号Sy(即社会主义青年团)时代,不管在莫斯科东方劳动共产主义大学(简称KyTB)也罢,同学闲
指出了随着个性化的餐饮市场消费需求趋势,主题宴会成为餐饮企业创造优势的利器之一。通过全国旅游院校技能大赛中餐宴会摆台赛项"苏风艺韵"主题宴会设计作品,围绕布艺、中心
知识来源于生活而又高于生活,生活化教学是一种将教学活动置于生活背景之中的教学模式,这种教学方法能有效增强教学的活力,丰富学生的学习体验。在新课改推动下,许多教师都对生活化教学给予了高度关注,因此,在思品课堂教学中实施生活化教学很有必要。  一、思品课堂生活化教学的必要性  生活化教学是一种以实际生活为背景和载体,以观察、体验和感悟为知识获取途径的教学模式。生活化教学的显著特点就是教学内容的生活化,