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摘 要： 新课程改革下，要让学生拥有好的历史成绩，不仅仅在于自身的努力，还在于教师的课堂。高效的历史教学，能够很好地利用短暂的几十分钟，提高教学效率，活跃课堂气氛，让初中历史课堂拭去原有的枯燥与乏味。历史课堂效率提高了，不仅仅可以减少学生课下的负担，还可以让学生在轻松愉快的环境下提高历史成绩。对于学习历史兴趣不够浓厚的学生来讲，他们的历史基础知识相对比较薄弱，很多学生只是在课堂上接触历史知识，所以教师要让课堂高效起来，用与时俱进的眼光看待问题，采用更高效的方式传授知识。
关键词： 初中历史 高效课堂 教学策略
学生学习的每一天几乎都是在课堂上度过的，课堂占据学生大量的自由时间，这是学习生活必不可少的一部分，课堂效率如何直接决定学生受到的教育程度，直接影响教师的教学水平和学生的接受能力。高效课堂能否有效地建立起来，要看教师能不能做到以下最基本的内容。
一、自主能动，让历史课堂精彩如花
1.以学生为主体，培养学生自主学习的习惯。教师在课堂上只是领导者，所以在教学过程中必须明确师生之间是以什么样的方式存在，不可忽视学生的自我思考。新课标指出，新课程改革的关键点是优化课堂教学内容，构建高效的课堂模式，所以首先教师要明确自己的身份。
2.采取积极有效的教学手段。随着社会的发展，科技的进步，教学设施不断发展前进，所以教师应当灵活地运用各种教学手段，用多种方式培养学生的自主学习能力。
3.教授自主学习的技巧，掌握正确的学习方法。学习方法的重要性大家都很清楚，“授之以鱼，不如授之以渔”，所以教师大多数是要教给他们方法而不是单纯地告诉他们答案，自主学习能力的提高能够让历史课堂更具活力。
二、注重评价，活跃历史课堂
1.评价讲究实效性。课堂的有效评价是构建初中历史课堂的主要方式之一，教师的评价要恰到好处，不能太早，也不可过晚。评价要抓住时机，这是做出评价的关键点，适当地做出课堂评价能够提高课堂效率，还会达到事半功倍的效果。
2.评价讲究真实性。真实的评价才能让学生重视，教师要先从人格上让学生尊重，才能对学生有信服力，最终目的是让学生相信老师，只有对教师产生信任感才会更认真地听从教师的评价。
3.灵活运用评价方法。评价的方法尤为重要，教师仅知道要评价还不够，还应当充分了解为什么要评价，该以怎样的方法评价。评价的方法有很多种，不仅可以用言语表达，还可以用肢体语言，用眼神交流，根据学生的个体情况判断应该给学生采取什么样的评价方式。
三、注重提问技巧，讲究提问艺术
课堂提问是一门艺术，能够有效地提高课堂效率，在提问的过程中不仅仅是对知识的一种交流，更是让教师与学生的情感达到有效的共鸣。课堂提问虽然不是课堂教学的主要方式，但是仍是教学过程中不可或缺的一部分。
1.注重问题类型，保证问题质量。很多教师虽然一直很重视提问的重要性，但是忽略提问质量，这就需要教师根据学生的特点提供不同的问题类型，必须很好地区分问题的难易程度，也就需要教师“因材施教”。
2.全面撒网，重点捕鱼。教师要保证提问对象的平等性，很多教师只是提问一些学习成绩比较优异的学生，但是往往很容易忽略成绩相对较差的学生，甚至认为对成绩较差学生的提问很大程度上浪费课堂时间。教师一定要转变这种不公平的观念，往往活跃课堂气氛的正是那些“待优生”，虽然他们的答案并不是最准确的，但是只要学习态度认真就应当受到鼓励，也有权利被提问。
3.给学生鼓励，让学生有动力。学生在完成问题回答之后，教师往往要对答案做出自己的一定见解，教师应当试着站在他们的角度，找到每一个学生的闪光点，每一个问题的回答都有它的可取之处，教师不可全盘否定。对于初中生来讲，在历史课堂上做出自己的见解而且受到教师的鼓励，很大程度上会提高学生的历史学习兴趣。
四、巧用现代科技，引进多媒体技术
随着经济的不断发展，时代的不断进步，教学方式的变革速度大大加快，尤其是现在的多媒体教学，在很多初中学校普及起来。巧用现代的科技技术就是让传统的教学方式和现代的教学方式有效地结合起来，传统的“黑板式”教学虽然能够让学生的学习更仔细，内容更清晰，但是课堂效率是很低的，采用先进的多媒体技术能够从根上提高课堂效率，这是构建历史高效课堂的有效方式。历史教学内容里有很多的图片需要解释，而且为了更有效地了解一个时期的历史发展状况，很多时候可以放相关的时代性视频给学生看，这些图片和视频用板书和教师自己的讲解是远远不够的，这些只有通过多媒体才能更清晰地表现出来。屏幕上的内容能够直接有效地将教学内容传达给学生，这样的有效利用使得课堂效率大大提高。
五、有效发挥小组机制的带头作用
课上将学生分为若干个小组是提高课堂效率的关键，团结才有力量，学生在一种共同学习的过程中更容易地表达自己的思想，思维火花的碰撞使得学生更愿意融入课堂，并且不会觉得历史课堂乏味。课堂上可以给他们自由发挥的空间，让他们彼此讨论学习，这是提高课堂效率的关键，小组式的学习能够使优秀生起到很好的带头作用。历史老师在分组的时候要注意很多问题，包括小组成员的分配，只有适当地分配才会起到真正作用。
六、结语
课堂教学的高效性是一种过程，更是一种理念，它不仅仅关注知识的传授问题，更是对智慧的崇尚，为学生创造高效课堂，更新教学方法，积极地进行有效的探索才是历史教学的关键。
参考文献：
[1]俞秀萍.初中历史课堂教学有效性策略初探[J].教育月刊，2011.4.11.
[2]石桥.略谈初中历史教学高效课堂构建策略[J].历史教学，2009.12.10.
关键词： 初中历史 高效课堂 教学策略
学生学习的每一天几乎都是在课堂上度过的，课堂占据学生大量的自由时间，这是学习生活必不可少的一部分，课堂效率如何直接决定学生受到的教育程度，直接影响教师的教学水平和学生的接受能力。高效课堂能否有效地建立起来，要看教师能不能做到以下最基本的内容。
一、自主能动，让历史课堂精彩如花
1.以学生为主体，培养学生自主学习的习惯。教师在课堂上只是领导者，所以在教学过程中必须明确师生之间是以什么样的方式存在，不可忽视学生的自我思考。新课标指出，新课程改革的关键点是优化课堂教学内容，构建高效的课堂模式，所以首先教师要明确自己的身份。
2.采取积极有效的教学手段。随着社会的发展，科技的进步，教学设施不断发展前进，所以教师应当灵活地运用各种教学手段，用多种方式培养学生的自主学习能力。
3.教授自主学习的技巧，掌握正确的学习方法。学习方法的重要性大家都很清楚，“授之以鱼，不如授之以渔”，所以教师大多数是要教给他们方法而不是单纯地告诉他们答案，自主学习能力的提高能够让历史课堂更具活力。
二、注重评价，活跃历史课堂
1.评价讲究实效性。课堂的有效评价是构建初中历史课堂的主要方式之一，教师的评价要恰到好处，不能太早，也不可过晚。评价要抓住时机，这是做出评价的关键点，适当地做出课堂评价能够提高课堂效率，还会达到事半功倍的效果。
2.评价讲究真实性。真实的评价才能让学生重视，教师要先从人格上让学生尊重，才能对学生有信服力，最终目的是让学生相信老师，只有对教师产生信任感才会更认真地听从教师的评价。
3.灵活运用评价方法。评价的方法尤为重要，教师仅知道要评价还不够，还应当充分了解为什么要评价，该以怎样的方法评价。评价的方法有很多种，不仅可以用言语表达，还可以用肢体语言，用眼神交流，根据学生的个体情况判断应该给学生采取什么样的评价方式。
三、注重提问技巧，讲究提问艺术
课堂提问是一门艺术，能够有效地提高课堂效率，在提问的过程中不仅仅是对知识的一种交流，更是让教师与学生的情感达到有效的共鸣。课堂提问虽然不是课堂教学的主要方式，但是仍是教学过程中不可或缺的一部分。
1.注重问题类型，保证问题质量。很多教师虽然一直很重视提问的重要性，但是忽略提问质量，这就需要教师根据学生的特点提供不同的问题类型，必须很好地区分问题的难易程度，也就需要教师“因材施教”。
2.全面撒网，重点捕鱼。教师要保证提问对象的平等性，很多教师只是提问一些学习成绩比较优异的学生，但是往往很容易忽略成绩相对较差的学生，甚至认为对成绩较差学生的提问很大程度上浪费课堂时间。教师一定要转变这种不公平的观念，往往活跃课堂气氛的正是那些“待优生”，虽然他们的答案并不是最准确的，但是只要学习态度认真就应当受到鼓励，也有权利被提问。
3.给学生鼓励，让学生有动力。学生在完成问题回答之后，教师往往要对答案做出自己的一定见解，教师应当试着站在他们的角度，找到每一个学生的闪光点，每一个问题的回答都有它的可取之处，教师不可全盘否定。对于初中生来讲，在历史课堂上做出自己的见解而且受到教师的鼓励，很大程度上会提高学生的历史学习兴趣。
四、巧用现代科技，引进多媒体技术
随着经济的不断发展，时代的不断进步，教学方式的变革速度大大加快，尤其是现在的多媒体教学，在很多初中学校普及起来。巧用现代的科技技术就是让传统的教学方式和现代的教学方式有效地结合起来，传统的“黑板式”教学虽然能够让学生的学习更仔细，内容更清晰，但是课堂效率是很低的，采用先进的多媒体技术能够从根上提高课堂效率，这是构建历史高效课堂的有效方式。历史教学内容里有很多的图片需要解释，而且为了更有效地了解一个时期的历史发展状况，很多时候可以放相关的时代性视频给学生看，这些图片和视频用板书和教师自己的讲解是远远不够的，这些只有通过多媒体才能更清晰地表现出来。屏幕上的内容能够直接有效地将教学内容传达给学生，这样的有效利用使得课堂效率大大提高。
五、有效发挥小组机制的带头作用
课上将学生分为若干个小组是提高课堂效率的关键，团结才有力量，学生在一种共同学习的过程中更容易地表达自己的思想，思维火花的碰撞使得学生更愿意融入课堂，并且不会觉得历史课堂乏味。课堂上可以给他们自由发挥的空间，让他们彼此讨论学习，这是提高课堂效率的关键，小组式的学习能够使优秀生起到很好的带头作用。历史老师在分组的时候要注意很多问题，包括小组成员的分配，只有适当地分配才会起到真正作用。
六、结语
课堂教学的高效性是一种过程，更是一种理念，它不仅仅关注知识的传授问题，更是对智慧的崇尚，为学生创造高效课堂，更新教学方法，积极地进行有效的探索才是历史教学的关键。
参考文献：
[1]俞秀萍.初中历史课堂教学有效性策略初探[J].教育月刊，2011.4.11.
[2]石桥.略谈初中历史教学高效课堂构建策略[J].历史教学，2009.12.10.