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摘要：随着近几年的素质教育和课程改革工作的不断实施，如何对现代教学进行改革和创新，促进学生全面发展成为了现代教育工作者目前所要面临的巨大挑战。对于高中化学教学来说，其知识较为丰富，学生学习起来难度较大，如何提高全体学生的学习效果成为了现代教师的重点研究问题。在这个过程当中采用更适合学生们学习的教学方法进行教学可以有效地提高教学效率和质量，让学生们在一种更加良好的氛围当中进行学习，逐步地提高自身的成绩，而分层教学法在高中教学当中的应用则可以有效地提升课堂效率，针对不同水平和特点的学生进行教学，真正关注到学生们学习的差异性，从学生角度出发展开教学。
关键词：分层教学;高中化学;化学教学;应用探讨
引言
化学教学在高中占据着十分重要的比例，高中化学主要教学目的是让学生了解物质的相关属性，构成和作用，学习相关的化学物品，认识到化学的两面性，进而形成正确的化学观念，因而知识点较多，知识体系结构较为复杂，为此传统的教学方式已经满足不了学生的需求。分层教学的开展可以有效的提高教学质量。分层教学其本质上就是将学生以化学基础划分层次，然后依据不同的层次开展有针对性的教学，进而提高每位学生对化学学习的热情，从而激发全体学生的学习动力，达到全体学生学习效果提升的目的。
1分层教学概述
分层教学，顾名思义就是教师在考虑到学生学习的差异性的基础上，对不同的学生进行划分层次，对不同水平的学生进行有针对性的教学。分层教学作为一种教学方法，其目的就是提高课堂教学效率，帮助学生学习。化学作为高中阶段的必修课程，其难度明显增加，不同的学生由于学习基础不同等众多原因，对于高中化学的接受程度也是不一样的。因此，分层教学是有必要的。
2高中化学教学现状
2.1学生对化学学习的兴趣度不高
在新课程改革的背景下，学生的课程主体地位被强调，任何教学活动的开展都是围绕学生而展开。但是，单一的教学形式以及枯燥的教學内容，已经影响了学生对化学课程的学习兴趣。再加上高中课时紧张，学生的抽象思维能力偏低，更是进一步降低了学生对化学学习的积极性与主动性。
2.2教学形式单一，不能实现个性化教学
目前，在实际的高中化学教学过程中，部分教师没有落实因材施教的教学理念，所以课堂教学形式显得相对单一，不同学生的个性化学习需求得不到满足。尤其在科学技术的不断发展与信息技术的不断普及下，单纯使用传统的教学模式，已经无法满足新时代对于人才的培养需求。新课程改革十分强调学生实践能力与创新能力的培养，教学形式的单一性不仅不利于学生实践能力与创新能力的培养，还有可能对学生的健康发展产生限制。
3分层教学在高中化学教学中的应用
3.1教学目标分层
针对学生的实际情况进行分层，并不是为了给学生贴上“学习好”“成绩差”等标签，而是确保教学目标与教学计划的差异化、针对性，以促使全体学生均能获得进步。通常情况下，教师在制定教学目标的时候，应结合分层情况将教学目标划分三个层次，即优秀层的学生应实现对所学知识进行复杂的综合运用，中等层的学生需要对所学知识进行基本的综合运用，而学困层的学生只用确保对所学知识的识记与领会即可。
3.2教学方式分层
在高中化学实施分层教学的过程中，教师还要针对学生的差异采取不同的教学方法。一般而言，对于优秀层的学生，教师既不需要激发他们的化学学习兴趣，也不用花费太多时间帮助他们学习基础知识，在具体教学中，教师可以先让学生自主学习，将学习中遇到的问题进行整理，之后进行小组讨论与探究，此时教师只用结合小组学习进度，给予适当的点拨即可，以强化学生的自主探究能力与创新能力;对于中等层的学生而言，教师则要对重难点知识进行有效讲解，可以利用黑板、多媒体课件，也可以通过微课等教学方式，旨在让学生能掌握化学学习方法，形成化学思维;而针对学困层学生进行教学时，考虑到该层学生的学习兴趣较低，教师要借助先进的教学技术手段，如电教媒体、微课以及电子白板等，降低学生的学习难度，激发学生学习化学的兴趣，同时要以讲解重点知识为主，旨在增强学生的学习信心，提高基础能力，为之后的学习打好基础。
3.3教学评价分层
分层教学应当贯彻到教学过程的每一个阶段，教学评价作为教学过程中较为重要的一个阶段，分层教学也应当体现在教学评价之中。完成课堂教学之后，教师应当针对不同层次的学生进行作业布置和课堂测评，根据不同的层次划分，安排不同的测试，测试的难度不同，有所侧重，具体状况应当根据学生的学习情况来划分。教师需要注意照顾好每一个层次的学生，作业的难易程度应当同学生的学习层次相匹配，同时，学生可以申请做不同层次的试卷，明确自己的差距，可以以此来激发学生学习的积极性和主动性。在教学评价阶段运用这样的分层教学方法，可以有效地缓解学生的学习压力，提高学生课后学习的有效性，提高学生对于化学知识的掌握程度，进而帮助学生提高他们的化学成绩。
结束语
综上所述，分层教学是因材施教的体现，在高中化学教学中的运用具有非常重要的现实意义。因此，在新课改的大背景下，高中化学教师在实际的教学过程中，要摒弃过时、老套的教学模式，深刻认识和理解因材施教，面向全体学生进行教育。在尊重学生的基础上，根据学生的不同，对教学目标、课前准备、课堂教学、练习、以及课后巩固进行分层，根据不同层次的学生采取有针对性的教学方法，使学生朝着更全面的方向发展，并构建高效化的化学课堂。
参考文献：
[1]汪贵香.探讨分层教学在高中化学教学中的应用[J].才智，2019（23）：42-43.
关键词：分层教学;高中化学;化学教学;应用探讨
引言
化学教学在高中占据着十分重要的比例，高中化学主要教学目的是让学生了解物质的相关属性，构成和作用，学习相关的化学物品，认识到化学的两面性，进而形成正确的化学观念，因而知识点较多，知识体系结构较为复杂，为此传统的教学方式已经满足不了学生的需求。分层教学的开展可以有效的提高教学质量。分层教学其本质上就是将学生以化学基础划分层次，然后依据不同的层次开展有针对性的教学，进而提高每位学生对化学学习的热情，从而激发全体学生的学习动力，达到全体学生学习效果提升的目的。
1分层教学概述
分层教学，顾名思义就是教师在考虑到学生学习的差异性的基础上，对不同的学生进行划分层次，对不同水平的学生进行有针对性的教学。分层教学作为一种教学方法，其目的就是提高课堂教学效率，帮助学生学习。化学作为高中阶段的必修课程，其难度明显增加，不同的学生由于学习基础不同等众多原因，对于高中化学的接受程度也是不一样的。因此，分层教学是有必要的。
2高中化学教学现状
2.1学生对化学学习的兴趣度不高
在新课程改革的背景下，学生的课程主体地位被强调，任何教学活动的开展都是围绕学生而展开。但是，单一的教学形式以及枯燥的教學内容，已经影响了学生对化学课程的学习兴趣。再加上高中课时紧张，学生的抽象思维能力偏低，更是进一步降低了学生对化学学习的积极性与主动性。
2.2教学形式单一，不能实现个性化教学
目前，在实际的高中化学教学过程中，部分教师没有落实因材施教的教学理念，所以课堂教学形式显得相对单一，不同学生的个性化学习需求得不到满足。尤其在科学技术的不断发展与信息技术的不断普及下，单纯使用传统的教学模式，已经无法满足新时代对于人才的培养需求。新课程改革十分强调学生实践能力与创新能力的培养，教学形式的单一性不仅不利于学生实践能力与创新能力的培养，还有可能对学生的健康发展产生限制。
3分层教学在高中化学教学中的应用
3.1教学目标分层
针对学生的实际情况进行分层，并不是为了给学生贴上“学习好”“成绩差”等标签，而是确保教学目标与教学计划的差异化、针对性，以促使全体学生均能获得进步。通常情况下，教师在制定教学目标的时候，应结合分层情况将教学目标划分三个层次，即优秀层的学生应实现对所学知识进行复杂的综合运用，中等层的学生需要对所学知识进行基本的综合运用，而学困层的学生只用确保对所学知识的识记与领会即可。
3.2教学方式分层
在高中化学实施分层教学的过程中，教师还要针对学生的差异采取不同的教学方法。一般而言，对于优秀层的学生，教师既不需要激发他们的化学学习兴趣，也不用花费太多时间帮助他们学习基础知识，在具体教学中，教师可以先让学生自主学习，将学习中遇到的问题进行整理，之后进行小组讨论与探究，此时教师只用结合小组学习进度，给予适当的点拨即可，以强化学生的自主探究能力与创新能力;对于中等层的学生而言，教师则要对重难点知识进行有效讲解，可以利用黑板、多媒体课件，也可以通过微课等教学方式，旨在让学生能掌握化学学习方法，形成化学思维;而针对学困层学生进行教学时，考虑到该层学生的学习兴趣较低，教师要借助先进的教学技术手段，如电教媒体、微课以及电子白板等，降低学生的学习难度，激发学生学习化学的兴趣，同时要以讲解重点知识为主，旨在增强学生的学习信心，提高基础能力，为之后的学习打好基础。
3.3教学评价分层
分层教学应当贯彻到教学过程的每一个阶段，教学评价作为教学过程中较为重要的一个阶段，分层教学也应当体现在教学评价之中。完成课堂教学之后，教师应当针对不同层次的学生进行作业布置和课堂测评，根据不同的层次划分，安排不同的测试，测试的难度不同，有所侧重，具体状况应当根据学生的学习情况来划分。教师需要注意照顾好每一个层次的学生，作业的难易程度应当同学生的学习层次相匹配，同时，学生可以申请做不同层次的试卷，明确自己的差距，可以以此来激发学生学习的积极性和主动性。在教学评价阶段运用这样的分层教学方法，可以有效地缓解学生的学习压力，提高学生课后学习的有效性，提高学生对于化学知识的掌握程度，进而帮助学生提高他们的化学成绩。
结束语
综上所述，分层教学是因材施教的体现，在高中化学教学中的运用具有非常重要的现实意义。因此，在新课改的大背景下，高中化学教师在实际的教学过程中，要摒弃过时、老套的教学模式，深刻认识和理解因材施教，面向全体学生进行教育。在尊重学生的基础上，根据学生的不同，对教学目标、课前准备、课堂教学、练习、以及课后巩固进行分层，根据不同层次的学生采取有针对性的教学方法，使学生朝着更全面的方向发展，并构建高效化的化学课堂。
参考文献：
[1]汪贵香.探讨分层教学在高中化学教学中的应用[J].才智，2019（23）：42-43.