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【摘 要】在中职学前教育专业课程中，钢琴课时一门必修的专业课程，本身有鲜明的特点。本文分别从我国现代中职学前教育专业钢琴教学的现状以及如何有效提升中职学前教育专业钢琴教学的水平两个方面展开对中职学前教育专业钢琴教學认识与实践问题的阐述！
【关键词】中职；学前教育；钢琴教学；认识；实践
一、我国现代中职学前教育专业钢琴教学的现状
（一）传统守旧的课堂教学模式，限制着学生特长的发挥
受中职学前教育专业条件的限制，这些学校的教师在上课时通常都是运用大课堂的方式，对于有差异性的学生却一直采用相同的教学方法，提不起学生的学习兴趣，而且也不利于学生特长的发挥，进而影响到整体的教学水平。
（二）教学内容非常狭隘
现在，大部分的中职学前教育专业钢琴教师都以教会学生单独弹奏某一首曲子为目的，对于学生对音乐的激情、对艺术的感染力等内容完全不重视，导致我们所培养的学生成为弹奏钢琴曲的“机器”。
（三）忽视学生心理素质的培养
钢琴演奏是建立在非常强的心理素质基础上的，但是现在教师在钢琴教学中普遍存在的问题是忽视培养学生的心理素质，导致学生的演奏心理素质偏低，一旦到一些正式的场合非常容易出现怯场的局面，不利于音乐表现力的展现，在一些比赛或者是考试中发挥失常的情况很普遍，限制着教师的教学效果。
（四）受传统理论教学理念的影响严重
我国传统教学更加注重培养学生的理论知识，但是这点对学前教育专业学生来讲是行不通的，以为此专业的学生更加需要的是专业技能的培养。在幼儿园教学中我们要做的是教给学生一些简單的音乐知识和简单的钢琴曲演奏，不要涉及深奥的乐理知识，因为这个年龄段的学生没有这么大的接受能力，所以传统的教学理念根本上现代幼儿教育发展的需要。
（五）单一的教学形式
现在中职学校的许多教师面对本该生动有趣的钢琴教学却选择了单一式的说讲教学形式，这种形式既不利于学生学习兴趣的培养也不符合现有钢琴教学的要求。如果学生对钢琴学习本身提不起兴趣，想要提升学生的学习水平是不可能的。
（六）教师欠缺学以致用的能力
中职学前教育的教学目的是培养幼师，教学的内容应该和教学目的紧密联系在一起，只是现在许多学校对学以致用这个问题并不重视，只是以教而教，不能和实际的教学连接起来，在这样的方式下，教师教学的意义不能真正的发挥出来。
二、如何有效提升中职学前教育专业钢琴教学的水平
（一）因材施教，将每个学生的特长发挥出来
第一，教师在开展教学之前要对学生有充分全面的了解，在生活和学习上都要和学生亲近，对学生的特长有所了解。第二，教师要在了解学生特长的基础上，按照学生个体的先天差异。例如，学生手臂的力量、手指的长度等等各个方面的因素制定出不同的钢琴教学计划。第三，教师还要重视学生音乐素养、乐感以及耐性等多个方面的因素。只有对学生各方面差异有全面了解的基础上才能制定科学合理的培养计划，将每个学生的特长发挥出来，进而提升整个钢琴教学的实际水平。
（二）提升学生演奏技能与培养其艺术激情两方面要一起抓
钢琴演奏实际上是技术和音乐的完美融合。因此，中职教师在教学过程中既要抓好学生演奏技巧的培训又要重视学生艺术激情的培养，两个方面缺一不可。许多人在演奏钢琴曲时太过于重视三法的表现，对音乐的感受提不起兴趣，导致音乐的艺术价值不能非常好地体现出来，教师在教学生演奏某首乐曲时先要让学生对这首曲子的意境有全面了解。比如，在课堂上让每位学生讲一讲自己听到这首曲子的感受，并在此基础上对学生进行引导，让学生可以随着自己所想象的意境展开全面的练习演奏。
（三）重视并强化锻炼学生演奏心理素质的培养
如果学生的心理素质过低，一方面是会影响到学生发挥自己的真实水平，另一方面还影响教师的教学水平。因此，教师在钢琴教学中要重视对学生心理素质的培养。在日常的教学中，除了要开展好课堂教学还应该组织师生集体观摩活动，不断锻炼学生的心理素质以及临场的适应性。对于一些心理素质非常差的学生要单独进行心理疏导，争取让学生克服心理障碍，发挥出自己的真实水平。
（四）转变教学观念，有效提升学生实践演奏技能
中职学校的钢琴教师通常都是音乐专科学校毕业的，其在学校接受的专业乐理知识是比较丰富的，所以在自己的教学过程中也比较重视培养学生的理论知识。但是，针对不同的对象我们要有不同的策略，对于学前教育专业学生的培养，我们主要重视的是钢琴弹奏技巧的培训。因此，中职学前教育专业的教师一定要转变之前的教学观念，从之前的理论教学转变到实践教学中去。钢琴教学本身的操作性非常强，但是中职学校的学生许多并没有钢琴弹奏的基础，所以想要在较短的时间内满足学前教育教学的实际需求，必须加大实践演奏技能培训的力度。
（五）丰富课堂教学形式，带动学生的学习积极性和兴趣
受传统教学思想的影响，许多学生面对教学首先会说的是“枯燥乏味”。无论是什么课程，教师都以说讲为主，引起许多学生的反感。钢琴教学本身是一门非常有趣的学科，假如教师在课堂上只注重讲，会在很大程度上削弱钢琴本身的趣味。所以，面对这种情况，钢琴教师应该改变传统的教学形式，采用丰富的教学方式，希望能够带动学生的学习积极性和兴趣。另外，还可以在班内以定期或者是不定期的方式开展一些比赛，逐步形成良好的竞争氛围，进而提升学生的学习积极性和主动性。
（六）强化教学和实践两者的结合工作
中职学前教育专业培养的大部分学生未来都是从事幼儿园教师这个行业的，所以需要我们有针对性的对这个专业的学生进行培养。幼儿园教师要全面掌握简单的儿歌方面的音乐知识和演奏技巧，因此中职教师在培养学生时要重点培养学生即兴伴奏以及弹唱能力。在实际教学过程中，教师还可以组织一些小型的比赛或者是表演活动，给学生营造即兴表演的氛围，为未来教学实践活动的开展做好铺垫。
参考文献：
[1]张媛.对高职学前教育专业钢琴教学改革的设想[J].辽宁高职学报，2009，（1）.
[2]肖素芬，唐大章.如何做好高职学前教育专业钢琴教学改革[J].文教资料，2009，（2）.
【关键词】中职；学前教育；钢琴教学；认识；实践
一、我国现代中职学前教育专业钢琴教学的现状
（一）传统守旧的课堂教学模式，限制着学生特长的发挥
受中职学前教育专业条件的限制，这些学校的教师在上课时通常都是运用大课堂的方式，对于有差异性的学生却一直采用相同的教学方法，提不起学生的学习兴趣，而且也不利于学生特长的发挥，进而影响到整体的教学水平。
（二）教学内容非常狭隘
现在，大部分的中职学前教育专业钢琴教师都以教会学生单独弹奏某一首曲子为目的，对于学生对音乐的激情、对艺术的感染力等内容完全不重视，导致我们所培养的学生成为弹奏钢琴曲的“机器”。
（三）忽视学生心理素质的培养
钢琴演奏是建立在非常强的心理素质基础上的，但是现在教师在钢琴教学中普遍存在的问题是忽视培养学生的心理素质，导致学生的演奏心理素质偏低，一旦到一些正式的场合非常容易出现怯场的局面，不利于音乐表现力的展现，在一些比赛或者是考试中发挥失常的情况很普遍，限制着教师的教学效果。
（四）受传统理论教学理念的影响严重
我国传统教学更加注重培养学生的理论知识，但是这点对学前教育专业学生来讲是行不通的，以为此专业的学生更加需要的是专业技能的培养。在幼儿园教学中我们要做的是教给学生一些简單的音乐知识和简单的钢琴曲演奏，不要涉及深奥的乐理知识，因为这个年龄段的学生没有这么大的接受能力，所以传统的教学理念根本上现代幼儿教育发展的需要。
（五）单一的教学形式
现在中职学校的许多教师面对本该生动有趣的钢琴教学却选择了单一式的说讲教学形式，这种形式既不利于学生学习兴趣的培养也不符合现有钢琴教学的要求。如果学生对钢琴学习本身提不起兴趣，想要提升学生的学习水平是不可能的。
（六）教师欠缺学以致用的能力
中职学前教育的教学目的是培养幼师，教学的内容应该和教学目的紧密联系在一起，只是现在许多学校对学以致用这个问题并不重视，只是以教而教，不能和实际的教学连接起来，在这样的方式下，教师教学的意义不能真正的发挥出来。
二、如何有效提升中职学前教育专业钢琴教学的水平
（一）因材施教，将每个学生的特长发挥出来
第一，教师在开展教学之前要对学生有充分全面的了解，在生活和学习上都要和学生亲近，对学生的特长有所了解。第二，教师要在了解学生特长的基础上，按照学生个体的先天差异。例如，学生手臂的力量、手指的长度等等各个方面的因素制定出不同的钢琴教学计划。第三，教师还要重视学生音乐素养、乐感以及耐性等多个方面的因素。只有对学生各方面差异有全面了解的基础上才能制定科学合理的培养计划，将每个学生的特长发挥出来，进而提升整个钢琴教学的实际水平。
（二）提升学生演奏技能与培养其艺术激情两方面要一起抓
钢琴演奏实际上是技术和音乐的完美融合。因此，中职教师在教学过程中既要抓好学生演奏技巧的培训又要重视学生艺术激情的培养，两个方面缺一不可。许多人在演奏钢琴曲时太过于重视三法的表现，对音乐的感受提不起兴趣，导致音乐的艺术价值不能非常好地体现出来，教师在教学生演奏某首乐曲时先要让学生对这首曲子的意境有全面了解。比如，在课堂上让每位学生讲一讲自己听到这首曲子的感受，并在此基础上对学生进行引导，让学生可以随着自己所想象的意境展开全面的练习演奏。
（三）重视并强化锻炼学生演奏心理素质的培养
如果学生的心理素质过低，一方面是会影响到学生发挥自己的真实水平，另一方面还影响教师的教学水平。因此，教师在钢琴教学中要重视对学生心理素质的培养。在日常的教学中，除了要开展好课堂教学还应该组织师生集体观摩活动，不断锻炼学生的心理素质以及临场的适应性。对于一些心理素质非常差的学生要单独进行心理疏导，争取让学生克服心理障碍，发挥出自己的真实水平。
（四）转变教学观念，有效提升学生实践演奏技能
中职学校的钢琴教师通常都是音乐专科学校毕业的，其在学校接受的专业乐理知识是比较丰富的，所以在自己的教学过程中也比较重视培养学生的理论知识。但是，针对不同的对象我们要有不同的策略，对于学前教育专业学生的培养，我们主要重视的是钢琴弹奏技巧的培训。因此，中职学前教育专业的教师一定要转变之前的教学观念，从之前的理论教学转变到实践教学中去。钢琴教学本身的操作性非常强，但是中职学校的学生许多并没有钢琴弹奏的基础，所以想要在较短的时间内满足学前教育教学的实际需求，必须加大实践演奏技能培训的力度。
（五）丰富课堂教学形式，带动学生的学习积极性和兴趣
受传统教学思想的影响，许多学生面对教学首先会说的是“枯燥乏味”。无论是什么课程，教师都以说讲为主，引起许多学生的反感。钢琴教学本身是一门非常有趣的学科，假如教师在课堂上只注重讲，会在很大程度上削弱钢琴本身的趣味。所以，面对这种情况，钢琴教师应该改变传统的教学形式，采用丰富的教学方式，希望能够带动学生的学习积极性和兴趣。另外，还可以在班内以定期或者是不定期的方式开展一些比赛，逐步形成良好的竞争氛围，进而提升学生的学习积极性和主动性。
（六）强化教学和实践两者的结合工作
中职学前教育专业培养的大部分学生未来都是从事幼儿园教师这个行业的，所以需要我们有针对性的对这个专业的学生进行培养。幼儿园教师要全面掌握简单的儿歌方面的音乐知识和演奏技巧，因此中职教师在培养学生时要重点培养学生即兴伴奏以及弹唱能力。在实际教学过程中，教师还可以组织一些小型的比赛或者是表演活动，给学生营造即兴表演的氛围，为未来教学实践活动的开展做好铺垫。
参考文献：
[1]张媛.对高职学前教育专业钢琴教学改革的设想[J].辽宁高职学报，2009，（1）.
[2]肖素芬，唐大章.如何做好高职学前教育专业钢琴教学改革[J].文教资料，2009，（2）.