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【摘要】培养学生的学习兴趣是英语教学的首要环节。笔者从学生对英语这门学科的认识，到教师的教学情境的设置教师的授课艺术以及与学生建立良好的师生关系等方面入手，探讨如何培养高中生英语学习兴趣。
【关键词】兴趣；高中；英语；培养
培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量，是教育界重要的研究课题。多年来，教育实践者们常常就在培养学生学习英语的兴趣方面进行反复的探索和努力。高中教育担负着夯实文化基础的繁重教学任务，同样，作为一门文化基础学科，探讨学生的英语学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，不但关系到英语教学质量的提高，而且涉及到高中生方方面面的知识能否更全面的掌握。因此，对在校高中学生的英语兴趣进行探讨、研究是十分必要的。那么，如何激发学生学习英语的兴趣，提高高中生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
一、明确学习英语的重要性
“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意志。”在教育教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言，在国际事务活动中占有举足轻重的地位。在全世界的广播节目中，百分之六十是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球百分之八十以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，特别是加入世界贸易组织以后，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，才有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中做出更大的贡献。帮助高中生认识英语课的重要性，使其产生兴趣与动力。耐心教育固然重要，但根据高中生的特点，只有注意了解他们的个性，把他们的学习积极性调动起来，才能进一步培养学生的学习兴趣。
二、创设教学情境
学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感，才能使学生的主体性创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。人的情感总是在一定场合下产生的，对于语言的学习，更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定的语言。课堂教学是一个互动教学过程，师生共同参与。当学生置身于教师为其创设的、真实的语言环境中，会有身临其境的感觉，因而会更容易理解教师所要传达的信息，同时注意力高度集中，产生强烈的参与学习的欲望，从而激发其学习兴趣。我国外语教学的最大缺点之一就是缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区，英语学习只有在课堂上进行，而且教学设备简陋。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣尤为重要，直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学效果。笔者认为，在高中英语课堂教学中努力创设教学情境，最重要的是在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。要真正调动每位学生的积极性确实存在一定的难度，因为高中课堂不可能像小学、初中那样运用游戏教学、唱英文歌曲等教学手段来达到活跃课堂气氛的目的。高中英语课堂“活跃”的表现形式主要表现在学生在教师指导启发下思维和语言的活跃，尤其是语言的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、英语能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、讲究授课艺术
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从笔者采访的部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重给学生灌知识，把学生看成被动的接受器；甚至有的老师只念课文和读练习答案。这样忽视学生的听，忽视学生思维的启发，不但使本来就视英语学习为“厌烦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起大多数同学的厌学情绪，看来这样的课堂，被学生们称之为“催眠曲”一点也不过分。久而久之，学生就很难对英语产生浓厚的兴趣。 教学时，要根据课堂实际情况启发诱导，进行互动式教学，教师要随时了解学生学的情况。设置的问题要难易有别，以便提问不同的学生，而不要让成绩好的同学“包场”；并善于提问，让更多学生有机会回答老师的问题，对于回答正确的，要及时予以肯定；回答错误的同学，也不能批评惩罚，而是积极引导。著名心理学加斯金纳说过奖励要远比惩罚收到好的效果。否则学生就会情绪低落、意志消沉，导致思维迟钝，久而久之就会失去学习兴趣。这就要求教师循循善诱、因材施教。同时，教师要善于发现英语教材的趣味性和授课语言的形象、生动和幽默感，从而激发学生兴趣。英语是一门语言，语言本身是丰富的、生动有趣的。只要教师引导得当，学生学习英语的兴趣是很容易培养的。
四、建立民主、平等、和谐的师生关系
民主、平等、和谐的师生关系对英语兴趣的培养也固然重要。据调查了解，部分学生对英语不敢兴趣并不是不喜欢英语，而是因为不喜欢英语老师。有的学生甚至说“凶死了，有问题都不敢问他。”“经常冷讥热讽，我们都受不了。”等等。学生对老师产生厌恶感，每接手一个新的学生，新的班级，老师应像学生认识老师一样去认识每一位学生。主动去接触、了解、帮助每一位学生、同他们交知心朋友。
总之，要搞好高中英语教学，必须注重培养学生学习英语的兴趣，培养兴趣是外语教学的一个重要环节之一。要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提也是关键所在。但是，学生兴趣的培养也并非是一朝一夕的事情，还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。
作者简介：杨智颖毕业于沈阳师范大学外国语学院，从事英语教育教学工作以来，工作认真负责，教学效果良好，深受广大师生的好评
【关键词】兴趣；高中；英语；培养
培养学生的学习兴趣，提高教育教学质量，是教育界重要的研究课题。多年来，教育实践者们常常就在培养学生学习英语的兴趣方面进行反复的探索和努力。高中教育担负着夯实文化基础的繁重教学任务，同样，作为一门文化基础学科，探讨学生的英语学习兴趣，有着较为特殊的现实意义，不但关系到英语教学质量的提高，而且涉及到高中生方方面面的知识能否更全面的掌握。因此，对在校高中学生的英语兴趣进行探讨、研究是十分必要的。那么，如何激发学生学习英语的兴趣，提高高中生学习英语的积极性，以提高英语教学质量呢？
一、明确学习英语的重要性
“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意志。”在教育教学过程中，教师应反复向学生强调英语的重要地位及学习英语的重要性，让学生了解到，英语是世界上运用最广泛的语言，在国际事务活动中占有举足轻重的地位。在全世界的广播节目中，百分之六十是用英语进行的。绝大部分的国际会议是用英语作为第一通用语言。英语更是因特网所使用的国际性语言，据统计，全球百分之八十以上的网页为英语网页。总之，在国际政治、军事、经济、科技、贸易、交通运输等领域，通常以英语作为交往工具。随着我国改革开放的不断深入，特别是加入世界贸易组织以后，迫切需要人们用英语去了解整个世界，如学习国外先进的管理经验和经营方式，引进高科技尖端生产设备，发展对外经贸关系，开展国际间的政治、军事和各项文化交流等。此外，在二十一世纪这个以网络技术和电子商务为代表的信息时代，一个专业技术过硬又具备良好外语素质的人材，才有利于自己适应社会的需求和竞争。因此，我们必须掌握英语这个交际工具，以便在我国的现代化建设和国际事务中做出更大的贡献。帮助高中生认识英语课的重要性，使其产生兴趣与动力。耐心教育固然重要，但根据高中生的特点，只有注意了解他们的个性，把他们的学习积极性调动起来，才能进一步培养学生的学习兴趣。
二、创设教学情境
学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果，只有积极、肯定的情感，才能使学生的主体性创造性得到发展，学生的思维才能更活跃。人的情感总是在一定场合下产生的，对于语言的学习，更需要教师创造一个特定的，能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定的语言。课堂教学是一个互动教学过程，师生共同参与。当学生置身于教师为其创设的、真实的语言环境中，会有身临其境的感觉，因而会更容易理解教师所要传达的信息，同时注意力高度集中，产生强烈的参与学习的欲望，从而激发其学习兴趣。我国外语教学的最大缺点之一就是缺乏语言应用和习得环境，尤其是边远地区，英语学习只有在课堂上进行，而且教学设备简陋。因此，教师在课堂教学中如何激发和培养学生的学习兴趣尤为重要，直接影响到学生的学习品质和意念，进而影响到教育教学效果。笔者认为，在高中英语课堂教学中努力创设教学情境，最重要的是在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。要真正调动每位学生的积极性确实存在一定的难度，因为高中课堂不可能像小学、初中那样运用游戏教学、唱英文歌曲等教学手段来达到活跃课堂气氛的目的。高中英语课堂“活跃”的表现形式主要表现在学生在教师指导启发下思维和语言的活跃，尤其是语言的活跃。为此，备课时就要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、英语能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言提供机会，使他们产生语言表达的欲望，从而达到激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。
三、讲究授课艺术
教师课堂教学成功与否，其标志之一即看其讲授的艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术），较高水平的讲授能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从笔者采访的部分学生对英语学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，只注重给学生灌知识，把学生看成被动的接受器；甚至有的老师只念课文和读练习答案。这样忽视学生的听，忽视学生思维的启发，不但使本来就视英语学习为“厌烦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起大多数同学的厌学情绪，看来这样的课堂，被学生们称之为“催眠曲”一点也不过分。久而久之，学生就很难对英语产生浓厚的兴趣。 教学时，要根据课堂实际情况启发诱导，进行互动式教学，教师要随时了解学生学的情况。设置的问题要难易有别，以便提问不同的学生，而不要让成绩好的同学“包场”；并善于提问，让更多学生有机会回答老师的问题，对于回答正确的，要及时予以肯定；回答错误的同学，也不能批评惩罚，而是积极引导。著名心理学加斯金纳说过奖励要远比惩罚收到好的效果。否则学生就会情绪低落、意志消沉，导致思维迟钝，久而久之就会失去学习兴趣。这就要求教师循循善诱、因材施教。同时，教师要善于发现英语教材的趣味性和授课语言的形象、生动和幽默感，从而激发学生兴趣。英语是一门语言，语言本身是丰富的、生动有趣的。只要教师引导得当，学生学习英语的兴趣是很容易培养的。
四、建立民主、平等、和谐的师生关系
民主、平等、和谐的师生关系对英语兴趣的培养也固然重要。据调查了解，部分学生对英语不敢兴趣并不是不喜欢英语，而是因为不喜欢英语老师。有的学生甚至说“凶死了，有问题都不敢问他。”“经常冷讥热讽，我们都受不了。”等等。学生对老师产生厌恶感，每接手一个新的学生，新的班级，老师应像学生认识老师一样去认识每一位学生。主动去接触、了解、帮助每一位学生、同他们交知心朋友。
总之，要搞好高中英语教学，必须注重培养学生学习英语的兴趣，培养兴趣是外语教学的一个重要环节之一。要高质量地完成教学任务，开发学生智力，有效提高高中生英语能力，使其成为社会主义现代化建设的有用之才，培养学生的学习兴趣是前提也是关键所在。但是，学生兴趣的培养也并非是一朝一夕的事情，还需要教育教学工作者长期的实践、探索和研究。
作者简介：杨智颖毕业于沈阳师范大学外国语学院，从事英语教育教学工作以来，工作认真负责，教学效果良好，深受广大师生的好评