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【摘 要】当社会要求我们的学习观念和教育观念发生改变的时候，家长的角色也发生了根本变化，父母不再是孩子生活的支配者、命运的决定者，而只是孩子成长过程中的外部支持，而现实生活中由家庭环境导致的教育问题却层出不穷。本文着重从家庭教育的重要意义入手，谈如何创设优化家庭教育环境入手。
【关键词】家庭环境 教育方式 知识结构
家庭是人生活的第一个环境，也是人们连续生活最长久的环境，时时刻刻地都在对孩子发挥着潜移默化的影响。有许多家长在谈到教育孩子的方法时，往往只注重于说服、批评、表扬等办法，而忽视了利用家庭环境去感染孩子。荀子曾说：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”墨子也曾说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”他们都一致认为家庭环境对人的心理发展方向和水平有很大的影响，因此，作为家庭教育的主体、教育者——父母来说，要想教育好孩子，必须先受教育，必须先做好自己，以形成一定的知识与能力结构，创设优化家庭环境，潜移默化地影响孩子。
一、家长的自身修养、知识结构对于教育子女来说，有着十分重要的意义
家庭中家长是教育者，在家庭中居于主要地位，发挥主导作用，而家庭教育又是一种私人教育，有很大的独立性，家长有很大的自主权，究竟对子女进行什么内容的教育？如何教育？教育最终要把孩子培养成什么样的人？这一切都与家长的意志与素质有着直接的联系。家长有较高的素质，就可以用正确的教育思想，指导整个家庭教育，从而具有很强的教育子女的主动性与自觉性，能够选择恰当的教育内容和科学的教育方式，运用高超的教育艺术，妥善处理子女教育中的种种疑难问题，使家庭教育获得成功，达到预期的目的。同时，家长的自身素质，本身就是一种教育素质，对子女起着耳濡目染的、潜移默化的作用。正如这样一句古话所说：“蓬生麻中，不扶而直”，家长的言行举止对孩子来说有着很大的指向性。因此，在社会不断进步、思想观念不断更新的现实社会中，家长必须不断地充实自己，适应社会变化，领受新事物，从而营造良好的家庭氛围，掌握教育的主动权。
二、家长应具备的能力——观察、分析解决问题的能力
首先，要创设良好的家庭氛围，就必须多与孩子一起活动，在活动中从孩子出发，去观察、了解孩子的思想和行为，以达到尊重孩子，构建民主型的家庭环境。
教育孩子的前提与基础就是了解和尊重孩子，善于仔细观察，才能在教育方式上运用得当，教育才更有针对性。家长和孩子每天都生活在一起，但却并不一定完全了解孩子，因为了解孩子并不是一件容易的事，随着孩子年龄的增长，青春期的到来，自我意识的不断发展，独立意识开始膨胀，从而思想也出现闭锁性，他们一般是不会很主动与家长交流。因此，作为家长，要了解孩子不同时期的心理特征，就必须主动和孩子接近，关心、了解孩子。而接近也要讲究艺术性，让孩子觉得你不是刻意地去接近他，因此争取多参加孩子的活动，同时也吸引孩子参加自己的活动，在这些活动中，多和孩子交流，达到互动互助，也根据孩子的言谈举止可以了解孩子的思想活动和动向。
其次，分析解决问题的能力——事物发展的原因是多方面的 ，要看到事物之间的广泛联系，正确分析问题。
所谓分析问题的能力，是对了解到的孩子的情况进行分析、综合和抽象、概括，做出切合实际情况，采取恰当的教育方式方法，促進孩子身心健康发展的过程。对于问题的发生，原因是多方面的，因此，家长要看到事物间的广泛联系，不能以偏概全，以点代面，要根据事情的实际情况去分析出主要原因、次要原因，从而做出正确的判断，才能对教育方式做出正确的选择，真正解决问题。孩子的很多表现其实很多时候并不是我们所看到的表面，他也有他的理由，你不理解他就像他不理解你一样，所以多去想想背后的原因，多去想“他为什么这样做？”而不是“他这样做是错的，必须禁止，”从而根据你的分析采取适当的措施。
三、客观、理智地面对问题
问题的产生与存在是必然的，解决问题的过程也是循序渐进的，不可能是一蹴而就的，父母爱孩子，这是人之常情，但这种爱若处于一种激情或是冲动状态时，极易形成所谓的娇惯溺爱，从而变爱为害，或者是失之过严从而亲子之间产生距离。因此，在问题出现时。家长要客观、理智地面对并积极地解决它，“金无足赤，人无完人。”何况是孩子，因此，要客观辨证地对待孩子的问题，从实际出发，不受规定的限制，不受主观的左右，在看到孩子短处、缺点的同时，也要充分地认识到孩子的长处、优点，并给予及时的充分的鼓励与表扬。
结论
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说：“行业，专业，工作，有数十种，上百种，千种，许许多多，有的是修路，有的是盖房子，有的是种庄稼，给人治病等，但有一种是包罗万象、最复杂、最高尚的工作，对所有人来说都是一样的，而同时在每个家庭都是各自独特的，不会重样的工作，那就是对人的养育与造就。进行这样的工作，就需要不断地学习和掌握知识。”所以想要更好地造就孩子，父母就需要和孩子一起不断地学习，提高自己，才能优化家庭教育环境。
【参考文献】
［1］崔丽娟主编. 探索花季心理[M]. 北京机械工业出版社.
［2］刘胜林著. 让孩子成为最好的自己[M]. 成都：四川人民出版社.
［3］赵忠心. 家庭教育学[M]. 北京人民教育出版社.
【关键词】家庭环境 教育方式 知识结构
家庭是人生活的第一个环境，也是人们连续生活最长久的环境，时时刻刻地都在对孩子发挥着潜移默化的影响。有许多家长在谈到教育孩子的方法时，往往只注重于说服、批评、表扬等办法，而忽视了利用家庭环境去感染孩子。荀子曾说：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。”墨子也曾说：“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。”他们都一致认为家庭环境对人的心理发展方向和水平有很大的影响，因此，作为家庭教育的主体、教育者——父母来说，要想教育好孩子，必须先受教育，必须先做好自己，以形成一定的知识与能力结构，创设优化家庭环境，潜移默化地影响孩子。
一、家长的自身修养、知识结构对于教育子女来说，有着十分重要的意义
家庭中家长是教育者，在家庭中居于主要地位，发挥主导作用，而家庭教育又是一种私人教育，有很大的独立性，家长有很大的自主权，究竟对子女进行什么内容的教育？如何教育？教育最终要把孩子培养成什么样的人？这一切都与家长的意志与素质有着直接的联系。家长有较高的素质，就可以用正确的教育思想，指导整个家庭教育，从而具有很强的教育子女的主动性与自觉性，能够选择恰当的教育内容和科学的教育方式，运用高超的教育艺术，妥善处理子女教育中的种种疑难问题，使家庭教育获得成功，达到预期的目的。同时，家长的自身素质，本身就是一种教育素质，对子女起着耳濡目染的、潜移默化的作用。正如这样一句古话所说：“蓬生麻中，不扶而直”，家长的言行举止对孩子来说有着很大的指向性。因此，在社会不断进步、思想观念不断更新的现实社会中，家长必须不断地充实自己，适应社会变化，领受新事物，从而营造良好的家庭氛围，掌握教育的主动权。
二、家长应具备的能力——观察、分析解决问题的能力
首先，要创设良好的家庭氛围，就必须多与孩子一起活动，在活动中从孩子出发，去观察、了解孩子的思想和行为，以达到尊重孩子，构建民主型的家庭环境。
教育孩子的前提与基础就是了解和尊重孩子，善于仔细观察，才能在教育方式上运用得当，教育才更有针对性。家长和孩子每天都生活在一起，但却并不一定完全了解孩子，因为了解孩子并不是一件容易的事，随着孩子年龄的增长，青春期的到来，自我意识的不断发展，独立意识开始膨胀，从而思想也出现闭锁性，他们一般是不会很主动与家长交流。因此，作为家长，要了解孩子不同时期的心理特征，就必须主动和孩子接近，关心、了解孩子。而接近也要讲究艺术性，让孩子觉得你不是刻意地去接近他，因此争取多参加孩子的活动，同时也吸引孩子参加自己的活动，在这些活动中，多和孩子交流，达到互动互助，也根据孩子的言谈举止可以了解孩子的思想活动和动向。
其次，分析解决问题的能力——事物发展的原因是多方面的 ，要看到事物之间的广泛联系，正确分析问题。
所谓分析问题的能力，是对了解到的孩子的情况进行分析、综合和抽象、概括，做出切合实际情况，采取恰当的教育方式方法，促進孩子身心健康发展的过程。对于问题的发生，原因是多方面的，因此，家长要看到事物间的广泛联系，不能以偏概全，以点代面，要根据事情的实际情况去分析出主要原因、次要原因，从而做出正确的判断，才能对教育方式做出正确的选择，真正解决问题。孩子的很多表现其实很多时候并不是我们所看到的表面，他也有他的理由，你不理解他就像他不理解你一样，所以多去想想背后的原因，多去想“他为什么这样做？”而不是“他这样做是错的，必须禁止，”从而根据你的分析采取适当的措施。
三、客观、理智地面对问题
问题的产生与存在是必然的，解决问题的过程也是循序渐进的，不可能是一蹴而就的，父母爱孩子，这是人之常情，但这种爱若处于一种激情或是冲动状态时，极易形成所谓的娇惯溺爱，从而变爱为害，或者是失之过严从而亲子之间产生距离。因此，在问题出现时。家长要客观、理智地面对并积极地解决它，“金无足赤，人无完人。”何况是孩子，因此，要客观辨证地对待孩子的问题，从实际出发，不受规定的限制，不受主观的左右，在看到孩子短处、缺点的同时，也要充分地认识到孩子的长处、优点，并给予及时的充分的鼓励与表扬。
结论
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经这样说：“行业，专业，工作，有数十种，上百种，千种，许许多多，有的是修路，有的是盖房子，有的是种庄稼，给人治病等，但有一种是包罗万象、最复杂、最高尚的工作，对所有人来说都是一样的，而同时在每个家庭都是各自独特的，不会重样的工作，那就是对人的养育与造就。进行这样的工作，就需要不断地学习和掌握知识。”所以想要更好地造就孩子，父母就需要和孩子一起不断地学习，提高自己，才能优化家庭教育环境。
【参考文献】
［1］崔丽娟主编. 探索花季心理[M]. 北京机械工业出版社.
［2］刘胜林著. 让孩子成为最好的自己[M]. 成都：四川人民出版社.
［3］赵忠心. 家庭教育学[M]. 北京人民教育出版社.