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摘 要 地方高等学校主要承担着为地方培养高级专门人才、促进科学技术发展、为社会服务等职能，英语专业也不例外，是实现上述职能的主要角色。
关键词 地方高校 外语专业 社会服务
一、外语教学内容和方法的社会服务化
首先,更新人才培养模式和培养方法,努力培养高素质、适应地方经济建设和社会发展的应用型高级专门人才。
其次,协调教育结构与经济结构的关系,实现学科调整与专业重构。充分研究和抓住市场,面向市场需求办学、面向社会需求办学。要依据地方经济社会发展目标和产业结构调整的实际情况,及时改造现有传统学科和专业,更新现有的人才培养模式、层次及类型结构。关注和研究地方经济发展,面向地方经济发展需要。在这一外语教学的内容和方法的社会服务化思想的指导下，高校外语教学就要对所教材和教学方法的滞后进行改革，改变原来过于强调知识的灌输,内容讲解过细,一味的追求授课‘规范性’的状态,要留给学生充足的思维空间，充分发挥他们的主动性和想象空间，以培养他们的创造力。因此,我们必须针对所存在的问题,紧紧围绕复合型外语人才的培养和社会服务化的方向来调整教学内容、改进教学方法。但教学内容的改革并不等于要否定一切,那些仍然具有现实适用性的内容应予保留。对于外语专业性比较强的学科，如文学和语言学内容,我们应根据不同的培养对象,作区别性调整。如对语言研究性比较强的专业学生，文学、语言学内容有利于培养学生的英语语言文学的涵养,以及他们语言理论的水平,应该当作核心内容来加强。然而,对于实用型的外语专业学生来说,外贸和科技以及金融英语等则成为了他们学习和提高的主要方向。
總而言之,要确保复合型外语专业的教学内容能够适应时代的快速变化,具有较强的实用性和针对性。教学方法的改革也要分外语和社会实践能力两个方面来考虑。外语教学要侧重语言技能训练,要充分利用多媒体和互联网等先进的教学手段开展教学,确保学生打下一个扎实的的外语基础。而社会实践能力教学则要强调学生用外语解决问题的能力,要尽可能用外语传授所选经济方面的专业知识如金融、科技和外贸等。与此同时,还应协调好外语各项技能之间的关系,既做到理论素养的提升，又做到实践能力的加强，从而更有利于外语专业学生面向社会，服务社会为社会创造最大可能的价值。
二、增强外语专业学生自身的主观能动性，提升为社会服务的实践能力
随着社会经济的发展以语言理论的提升,人们越来越认识到,学习者应被看作积极的信息加工者、解释者和综合者,是学习的主体。知识对社会的有用性离不开大学生主观意识的努力和自身自觉内化的过程。就大学生主观方面来说,充分认识优化知识结构的必要性是十分重要的,因为一个大学生要学有所成,必须具备完备而全面的知识结构,才能适应知识经济社会对人才的需求。因此,我们的教学首先要使学生认识到现代许多学科的发展已是相互交叉渗透、相互促进的。只有通过多渠道、多学科的互补与促进,才能建立合理科学的知识结构。其次,大学生必须充分发挥自己的主观能动性把所学到的知识和社会实践进行有机的结合。要通过大脑的加工,使知识融会贯通,合为一体,形成完整统一的认知识系统,而不是把学来的知识简单的拼凑起来,只有这样才能真正的做到能力的提升。
外语学科中的语言知识与语言运用是一个统一的整体,密不可分。因此外语学科除了要求学生具有其他学科学生应具备的自主学习能力外,重要的是要求学生具有实际使用外语的能力。当代外语教学的基本理念是使学生在掌握外语知识的过程中培养实际运用语言的应用能力。因此,树立起以学生为主体的教学思想,坚持教师与学生共同参与的任务型教学法是至关重要的。所以,教师要加强对学生的引导,加强培养学生的外语实践能力,使知识学习成为学生的一种自觉内化过程,达到优化知识结构的目的。
三、拓展高校外语专业的社会文化教育功能
拓展高校的教育功能。从传统意义上讲，高校的教育功能时间上局限于本、专科教育以及研究生教育，空间上局限于校园之内，对象上局限于特定年龄层。因而，必须拓展教育功能，突破时间、空间和对象的局限性，在时间上建立终身教育、终身学习体系，空间上大力发展网络及远程教育形式，对象上面向社会各年龄层次的求学者，充分利用高校资源优势，通过举办各种外语或与外语相关的岗位培训、资格培训、技能培训和提高培训等，努力提高广大干部、专业技术人员、管理人员及生产第一线劳动者的英语素质和能力。如：面向社区推广进行跨文化教育培训、面向经济、文化等领域所进行的各种科技英语和金融英语培训等等。
四、结语
综上所述，地方高校外语专业应根据自身优势，在专业建设中不断地提升社会服务能力，在服务地方经济发展过程中不断地更新自己的教学内容，真正的做到与时俱进，从而具有可持续性发展能力。
本文系赣州市社会科学研究课题项目：《地方高校外语专业社会服务途径的探索》研究成果，编号：11162。
参考文献:
[1]罗世平.也谈 21 世纪复合型外语人才培养模式[J].外语界，2000,(3).
[2]任炜堂.浅析大学生社会实践活动的德育功能[J].中国校外教育，2009，（10）.
[3]戴炜栋,黄任.转变观念,全面推进外语教学改革[J].外国语, 1997.
关键词 地方高校 外语专业 社会服务
一、外语教学内容和方法的社会服务化
首先,更新人才培养模式和培养方法,努力培养高素质、适应地方经济建设和社会发展的应用型高级专门人才。
其次,协调教育结构与经济结构的关系,实现学科调整与专业重构。充分研究和抓住市场,面向市场需求办学、面向社会需求办学。要依据地方经济社会发展目标和产业结构调整的实际情况,及时改造现有传统学科和专业,更新现有的人才培养模式、层次及类型结构。关注和研究地方经济发展,面向地方经济发展需要。在这一外语教学的内容和方法的社会服务化思想的指导下，高校外语教学就要对所教材和教学方法的滞后进行改革，改变原来过于强调知识的灌输,内容讲解过细,一味的追求授课‘规范性’的状态,要留给学生充足的思维空间，充分发挥他们的主动性和想象空间，以培养他们的创造力。因此,我们必须针对所存在的问题,紧紧围绕复合型外语人才的培养和社会服务化的方向来调整教学内容、改进教学方法。但教学内容的改革并不等于要否定一切,那些仍然具有现实适用性的内容应予保留。对于外语专业性比较强的学科，如文学和语言学内容,我们应根据不同的培养对象,作区别性调整。如对语言研究性比较强的专业学生，文学、语言学内容有利于培养学生的英语语言文学的涵养,以及他们语言理论的水平,应该当作核心内容来加强。然而,对于实用型的外语专业学生来说,外贸和科技以及金融英语等则成为了他们学习和提高的主要方向。
總而言之,要确保复合型外语专业的教学内容能够适应时代的快速变化,具有较强的实用性和针对性。教学方法的改革也要分外语和社会实践能力两个方面来考虑。外语教学要侧重语言技能训练,要充分利用多媒体和互联网等先进的教学手段开展教学,确保学生打下一个扎实的的外语基础。而社会实践能力教学则要强调学生用外语解决问题的能力,要尽可能用外语传授所选经济方面的专业知识如金融、科技和外贸等。与此同时,还应协调好外语各项技能之间的关系,既做到理论素养的提升，又做到实践能力的加强，从而更有利于外语专业学生面向社会，服务社会为社会创造最大可能的价值。
二、增强外语专业学生自身的主观能动性，提升为社会服务的实践能力
随着社会经济的发展以语言理论的提升,人们越来越认识到,学习者应被看作积极的信息加工者、解释者和综合者,是学习的主体。知识对社会的有用性离不开大学生主观意识的努力和自身自觉内化的过程。就大学生主观方面来说,充分认识优化知识结构的必要性是十分重要的,因为一个大学生要学有所成,必须具备完备而全面的知识结构,才能适应知识经济社会对人才的需求。因此,我们的教学首先要使学生认识到现代许多学科的发展已是相互交叉渗透、相互促进的。只有通过多渠道、多学科的互补与促进,才能建立合理科学的知识结构。其次,大学生必须充分发挥自己的主观能动性把所学到的知识和社会实践进行有机的结合。要通过大脑的加工,使知识融会贯通,合为一体,形成完整统一的认知识系统,而不是把学来的知识简单的拼凑起来,只有这样才能真正的做到能力的提升。
外语学科中的语言知识与语言运用是一个统一的整体,密不可分。因此外语学科除了要求学生具有其他学科学生应具备的自主学习能力外,重要的是要求学生具有实际使用外语的能力。当代外语教学的基本理念是使学生在掌握外语知识的过程中培养实际运用语言的应用能力。因此,树立起以学生为主体的教学思想,坚持教师与学生共同参与的任务型教学法是至关重要的。所以,教师要加强对学生的引导,加强培养学生的外语实践能力,使知识学习成为学生的一种自觉内化过程,达到优化知识结构的目的。
三、拓展高校外语专业的社会文化教育功能
拓展高校的教育功能。从传统意义上讲，高校的教育功能时间上局限于本、专科教育以及研究生教育，空间上局限于校园之内，对象上局限于特定年龄层。因而，必须拓展教育功能，突破时间、空间和对象的局限性，在时间上建立终身教育、终身学习体系，空间上大力发展网络及远程教育形式，对象上面向社会各年龄层次的求学者，充分利用高校资源优势，通过举办各种外语或与外语相关的岗位培训、资格培训、技能培训和提高培训等，努力提高广大干部、专业技术人员、管理人员及生产第一线劳动者的英语素质和能力。如：面向社区推广进行跨文化教育培训、面向经济、文化等领域所进行的各种科技英语和金融英语培训等等。
四、结语
综上所述，地方高校外语专业应根据自身优势，在专业建设中不断地提升社会服务能力，在服务地方经济发展过程中不断地更新自己的教学内容，真正的做到与时俱进，从而具有可持续性发展能力。
本文系赣州市社会科学研究课题项目：《地方高校外语专业社会服务途径的探索》研究成果，编号：11162。
参考文献:
[1]罗世平.也谈 21 世纪复合型外语人才培养模式[J].外语界，2000,(3).
[2]任炜堂.浅析大学生社会实践活动的德育功能[J].中国校外教育，2009，（10）.
[3]戴炜栋,黄任.转变观念,全面推进外语教学改革[J].外国语, 1997.