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在新教育的大家庭中，有一个著名的“魔鬼团队”。
团队中最早正式进入新教育的专业人员，是网名叫做“铁皮鼓”的魏智渊老师。我们都习惯叫他为“皮鼓”。
皮鼓是中师生，1991年毕业以后蜗居在一所山区的小学教书，后来考取了陕西教育学院的中文系，才分配到了乾县一中做语文老师。期间，他有一段疯狂读书的经历，在应试教育的压迫下，他努力寻找着通过提高和丰富自己的学识来提升学生成绩的方法。功夫不负有心人，结果他从教初中到教高中，再到带高三毕业班，从普通班到实验班，再到青云班、火箭班，逐渐成长为当地很有名气的语文教师。
书读得多了，心里的烦恼也多了。在周围的人群中，他找不到可以交流的对象。于是网络成为他的最爱，他是当地第一个个人申请宽带的教师。当读到格拉斯的名著《铁皮鼓》时，书中那个拒绝长大的孩子让他不能忘怀，他自己又何尝不是这样呢？他不善于交际，希望自己始终保持着纯真的理想。所以他将自己的网名定为“铁皮鼓”。
2004年，铁皮鼓无意中闯入了教育在线网站。他一开始就是以一个怀疑者和批评者的身份出现的。在《新教育实验断思》一文中，他对新教育实验的行政色彩、阳光透明、出书过快等问题提出了尖锐的批评。我发现了这篇文章，为他的直言而感动。我在回应时说，铁皮鼓的意见是新教育的及时雨。新教育实验如何居安思危？如何沉静下来？他的意见是值得重视的。在文章的最后，我郑重地邀请铁皮鼓加盟新教育。
那段时间，铁皮鼓疯狂地在教育在线发帖子，很快成为论坛里的名人。他在教育在线发表的文章先后被媒体转载发表近100篇。尽管一开始他是从一个批评者的角度介入新教育的，但是这没有阻止他成为新教育的拥趸。2005年，他从陕西来到成都盐道街外语学校工作，正式开始自己在新教育学校的实验历程。2006年2月，由于新教育理论建设的需要，在李镇西的力荐下，他正式加盟新教育，成为苏州工业园区职业技术学校新教育实验工作室的一名教师，成为新教育理论建设团队中的一员大将。
到苏州以后，铁皮鼓跟着我走南闯北，参加新教育实验区的工作会议，考察实验区与实验学校的进展情况，整理我对新教育的思考与言论，忙得不亦乐乎。
在新教育的发展过程中，铁皮鼓始终扮演着一个乌鸦的角色，不断发出危险的信号，提醒我们如何走得更好。到苏州以后，他发现，新教育如果在理论上没有建树，在课程上没有突破，是无法真正地取得成效的。于是，我们开始考虑新教育研究团队的专业化建设问题。不久，干国祥、马玲等早已活跃在教育在线网站的优秀骨干，先后正式加盟新教育。
2006年4月，紧随铁皮鼓而来的是后来成为团队的精神领袖、被他们称为“魔王”的干国祥老师。
“魔王”是一个勇敢的“斗士”。我与他的初次相识，就是从他在教育在线网站上的“干干歪批朱永新教育小语”开始的。当时我在教育在线网站上连载“朱永新教育小语”，他就在后面“歪批”，没有真知灼见。我自然印象深刻。
干干的经历与皮鼓非常相似，都是中师生，都曾经疯狂地阅读，都有着强烈的成长渴望。其实，这是新教育的气质特征，一种追寻理想、永不满足的气质。
干干与教育在线的亲密接触可能比皮鼓还早一些。2003年，干干第一次出门就是参加新教育实验的首次研讨会暨教育在线的网友大会。随后，他以观察员的身份参加了新教育的支教活动。在遵义，干干告诉我，宁波万里国际学校的校长已经决定把新教育实验引入万里，现在迫切需要有人来做这个实验。他准备为新教育而去，“但是，您需要给我们足够的时间……”于是，在几个月后的秋天，有了我的万里之行，有了万里长达一个多月的读书节，有了全面开展的书香校园行动，有了一个校园论坛的兴起，有了一个民间沙龙的形成……
来到苏州以后，干干长期积蓄的能量与才华得到了空前的释放。
干干到新教育的第一件事情，就是编辑了《新教育》宣传册。不到一个月的时间，从收集资料到撰写文字，从装帧设计到印刷事务，几乎他一人包揽。当在年会前拿出了这本现在看来也毫不落伍的《新教育》宣传册时，我们充分感受到干干身上蕴藏的巨大能量。
不仅是做事情的才华，干干的理论构架能力也让我眼睛一亮。这些年他阅读的积累，他对心理学和复杂性理论的娴熟，为新教育的理论建设做出了非常重要的贡献。在来苏州以前，他就起草了一份关于新教育实验十一五期间的发展规划。
到苏州以后，干干不知疲倦地工作，南京、常州、盐城东台、苏州等多所学校留下了他的足迹，他开始走进新教育的学校，在为一线教师的理想与激情所感动的同时，他也发现了新教育面临的问题与困难。于是，他和皮鼓建议我积极引进人才，开发新教育课程，加强教师培训，注重理论建设。
接着是新教育的年会。2006年的年会，是新教育人的一次盛典，也是新教育进京赶考的关键时刻。在开往北京的火车上，我们还在字斟句酌地讨论主报告的主题和内容，讨论憧憬新教育的未来。主报告的一部分PPT，就是干干在火车上帮助完成的。
2007年，新教育研究院正式成立，新教育研究中心正式组建，干干担任中心的主任。同时，新教育小学在翔宇教育集团的宝应小学悄然诞生。我担任了这个学校的校长，干干担任执行校长。马玲、陈金铭、余春林等也先后加入。
从2007年到2010年8月，“魔王”带领着他的“魔鬼团队”把新教育实验向更高的高度有力地推进。从2007年运城年会以“共读共写共同生活”为主题的新教育儿童课程，到2008年以“知识、生活、生命的深刻共鸣”为主题的新教育理想课堂课程；从2009年以“书写教师的生命传奇”为主题的新教育教师专业成长课程，到2011年以“文化，为校园立魂”为主题的新教育学校文化建设；从新教育的开放周，到北川、石门坎、凤冈等新教育公益项目，新教育风生水起。
2010年8月，为了打造一所真正的新教育学校，一所全面展示新教育文化的学校，一所全面探索新教育课程的学校，干干和他的团队来到了内蒙古鄂尔多斯市东胜区……
（责任编辑：黄常棋）
团队中最早正式进入新教育的专业人员，是网名叫做“铁皮鼓”的魏智渊老师。我们都习惯叫他为“皮鼓”。
皮鼓是中师生，1991年毕业以后蜗居在一所山区的小学教书，后来考取了陕西教育学院的中文系，才分配到了乾县一中做语文老师。期间，他有一段疯狂读书的经历，在应试教育的压迫下，他努力寻找着通过提高和丰富自己的学识来提升学生成绩的方法。功夫不负有心人，结果他从教初中到教高中，再到带高三毕业班，从普通班到实验班，再到青云班、火箭班，逐渐成长为当地很有名气的语文教师。
书读得多了，心里的烦恼也多了。在周围的人群中，他找不到可以交流的对象。于是网络成为他的最爱，他是当地第一个个人申请宽带的教师。当读到格拉斯的名著《铁皮鼓》时，书中那个拒绝长大的孩子让他不能忘怀，他自己又何尝不是这样呢？他不善于交际，希望自己始终保持着纯真的理想。所以他将自己的网名定为“铁皮鼓”。
2004年，铁皮鼓无意中闯入了教育在线网站。他一开始就是以一个怀疑者和批评者的身份出现的。在《新教育实验断思》一文中，他对新教育实验的行政色彩、阳光透明、出书过快等问题提出了尖锐的批评。我发现了这篇文章，为他的直言而感动。我在回应时说，铁皮鼓的意见是新教育的及时雨。新教育实验如何居安思危？如何沉静下来？他的意见是值得重视的。在文章的最后，我郑重地邀请铁皮鼓加盟新教育。
那段时间，铁皮鼓疯狂地在教育在线发帖子，很快成为论坛里的名人。他在教育在线发表的文章先后被媒体转载发表近100篇。尽管一开始他是从一个批评者的角度介入新教育的，但是这没有阻止他成为新教育的拥趸。2005年，他从陕西来到成都盐道街外语学校工作，正式开始自己在新教育学校的实验历程。2006年2月，由于新教育理论建设的需要，在李镇西的力荐下，他正式加盟新教育，成为苏州工业园区职业技术学校新教育实验工作室的一名教师，成为新教育理论建设团队中的一员大将。
到苏州以后，铁皮鼓跟着我走南闯北，参加新教育实验区的工作会议，考察实验区与实验学校的进展情况，整理我对新教育的思考与言论，忙得不亦乐乎。
在新教育的发展过程中，铁皮鼓始终扮演着一个乌鸦的角色，不断发出危险的信号，提醒我们如何走得更好。到苏州以后，他发现，新教育如果在理论上没有建树，在课程上没有突破，是无法真正地取得成效的。于是，我们开始考虑新教育研究团队的专业化建设问题。不久，干国祥、马玲等早已活跃在教育在线网站的优秀骨干，先后正式加盟新教育。
2006年4月，紧随铁皮鼓而来的是后来成为团队的精神领袖、被他们称为“魔王”的干国祥老师。
“魔王”是一个勇敢的“斗士”。我与他的初次相识，就是从他在教育在线网站上的“干干歪批朱永新教育小语”开始的。当时我在教育在线网站上连载“朱永新教育小语”，他就在后面“歪批”，没有真知灼见。我自然印象深刻。
干干的经历与皮鼓非常相似，都是中师生，都曾经疯狂地阅读，都有着强烈的成长渴望。其实，这是新教育的气质特征，一种追寻理想、永不满足的气质。
干干与教育在线的亲密接触可能比皮鼓还早一些。2003年，干干第一次出门就是参加新教育实验的首次研讨会暨教育在线的网友大会。随后，他以观察员的身份参加了新教育的支教活动。在遵义，干干告诉我，宁波万里国际学校的校长已经决定把新教育实验引入万里，现在迫切需要有人来做这个实验。他准备为新教育而去，“但是，您需要给我们足够的时间……”于是，在几个月后的秋天，有了我的万里之行，有了万里长达一个多月的读书节，有了全面开展的书香校园行动，有了一个校园论坛的兴起，有了一个民间沙龙的形成……
来到苏州以后，干干长期积蓄的能量与才华得到了空前的释放。
干干到新教育的第一件事情，就是编辑了《新教育》宣传册。不到一个月的时间，从收集资料到撰写文字，从装帧设计到印刷事务，几乎他一人包揽。当在年会前拿出了这本现在看来也毫不落伍的《新教育》宣传册时，我们充分感受到干干身上蕴藏的巨大能量。
不仅是做事情的才华，干干的理论构架能力也让我眼睛一亮。这些年他阅读的积累，他对心理学和复杂性理论的娴熟，为新教育的理论建设做出了非常重要的贡献。在来苏州以前，他就起草了一份关于新教育实验十一五期间的发展规划。
到苏州以后，干干不知疲倦地工作，南京、常州、盐城东台、苏州等多所学校留下了他的足迹，他开始走进新教育的学校，在为一线教师的理想与激情所感动的同时，他也发现了新教育面临的问题与困难。于是，他和皮鼓建议我积极引进人才，开发新教育课程，加强教师培训，注重理论建设。
接着是新教育的年会。2006年的年会，是新教育人的一次盛典，也是新教育进京赶考的关键时刻。在开往北京的火车上，我们还在字斟句酌地讨论主报告的主题和内容，讨论憧憬新教育的未来。主报告的一部分PPT，就是干干在火车上帮助完成的。
2007年，新教育研究院正式成立，新教育研究中心正式组建，干干担任中心的主任。同时，新教育小学在翔宇教育集团的宝应小学悄然诞生。我担任了这个学校的校长，干干担任执行校长。马玲、陈金铭、余春林等也先后加入。
从2007年到2010年8月，“魔王”带领着他的“魔鬼团队”把新教育实验向更高的高度有力地推进。从2007年运城年会以“共读共写共同生活”为主题的新教育儿童课程，到2008年以“知识、生活、生命的深刻共鸣”为主题的新教育理想课堂课程；从2009年以“书写教师的生命传奇”为主题的新教育教师专业成长课程，到2011年以“文化，为校园立魂”为主题的新教育学校文化建设；从新教育的开放周，到北川、石门坎、凤冈等新教育公益项目，新教育风生水起。
2010年8月，为了打造一所真正的新教育学校，一所全面展示新教育文化的学校，一所全面探索新教育课程的学校，干干和他的团队来到了内蒙古鄂尔多斯市东胜区……
（责任编辑：黄常棋）