【摘 要】速写训练在高校美术类课程中有着极其重要的地位，同时也是艺术教育的重要组成部分之一。在计算机制图和网络信息技术日益丰富的今天，作为一名高校美术类专业教师面临着新的挑战。本文主张速写训练始终贯穿在高校美术类课程教学中，必须立足于培养习惯，注重在绘画速写训练中培养写生意识。启发学生深入领悟美术学习过程的重要内容，引导了解创造作品与素材积累的关系。
　　【关键词】对象描绘 教学方法 引导 细化
　　
　　美术作为视觉艺术是靠眼睛去观察、用心去发现、认知、思考和创造美术作品的艺术过程，而速写训练教学是美术教育中基础且重要的环节。速写是在较短时间内迅速将对象描绘下来的一种绘画形式，它具有收集绘画素材、训练造型能力两大方面的功能。因此，我们在高校美术教学中，从不同课程理念的高度、从学生发展和以学生为主体角度出发，通过示范教学，促进学生的综合绘画能力、智慧及想象力、创造力的发展。
　　在传统的速写教学中，教师的示范是举足轻重的。迅速描绘对象的临场习作要求在较短时间内，使用简单的绘画工具，以简练的线条扼要地画出对象的形体特征、动势和神态。在这个意义上，它可视为写生的一种。速写主要强调快速，对是否使用色彩并不限制。它的目的一般是记录形象，为创作收集素材，同时培养敏锐的观察力和迅速、准确、生动和高度概括的造型能力。速写作为一种绘画术语，确立于文艺复兴时代，18世纪后开始获得新的涵义，即有的速写并不仅是甚至根本不是写生和习作，而可以视为完美的艺术作品。意大利的达