教育装备是学校开展教育教学的物质基础，是衡量学校教育发展水平的重要指标。加强教育装备管理，是推进教育均衡发展、促进教育公平的重要保障，是创新教学模式、提高教育质量、实现教育现代化的重要支撑。
　　一、教育装备产品教学适应性的问题及现状
　　过去，大多数学校的教育装备配备水平均较低，农村学校的教育装备条件尤为落后。近年来，通过大力实施“薄改”“改薄”和“普实”等重大项目，尤其是全面推进县域义务教育均衡发展，学校的教育装备水平得到了很大的提升，大部分农村学校都能按照相关的标准来配备教学器材和图书等，大大改善了基本办学条件，均衡了办学水平，助力了教育均衡发展目标的实现。
　　但是，通过调研发现，目前仍然存在着较多的问题。比如，有部分学校对教育装备配备工作重视不够，因校舍用房紧张或因“大班额”的问题，一些功能室被长期占用，有的实验室被改成了教室使用。功能室严重不足，导致大量的仪器和设备无法摆放和安装，没有真正发挥出其应有的作用。有的图书室开放程度不高，图书借阅率较低，读书活动也开展得不够普遍。
　　以上这些问题和现状，已经严重制约了教育装备产品在教学中的应用和发展。因此，提高教育装备产品在教学中的适应性，健全学校对教育装备产品的教学适应性评价体系，使其更好地为学校的教育教学服务，已经成为教育装备工作的重中之重。
　　二、教育装备产品教学适应性评价的思考和建议
　　第一，要充分了解教育装备产品的教学适应性评价情况。尽可能利用平时到学校调查研究的机会，与使用教育装备产品的实验教师和学生深入接触，了解师生对教育装备产品在教学中的适应性情况及评价等，以解决好当前中小学在使用教育装备产品中缺乏理论指导，使用不规范、不科学等问题。
　　第二，制定教育装备产品教学适应性的评价标准。开展教育装备产品使用机制等方面的创新方法、策略的实践与研究，有效破解当前教育装备产品应用水平不高、实验教学开展不佳的难题，为教育装备产品在教学中的充分应用提供新办法和新模式。建立中小学教育装备产品教学适应性评价的指标体系，对教育装备产品在教学中的使用，提出可行性的建议和有力的依据，并以评促建，促进教育装备产品在教学中的建设和发展。
　　第三，探索教育装备产品教学适应性评价的有效途径。建立教育装备产品教学适应性评价问题的处理机制，不断优化学校教育装备质量的保障措施，为学校教育装备产品在教学和管理中的适应性难题提供可操作的解决办法。例如，通过设计和填写调查问卷，汇总调查结果并进行数据分析，将问卷调查得到的结论、问卷调查中存在的问题、在教育装备工作中如何提高学校的满意度，以及在今后的研究中如何进行改善等，写成调查报告。
　　第四，明确教育装备工作的重点。选择某一个问题作为学校教育装备工作的重点，并以此为突破口集中力量去攻克难关。例如，在教育装备采购方面，可以考虑把资金分配到学校，由学校根据本校的实际需求自行采购。对于一些薄弱地区和薄弱学校，可以通过同步课堂的授课方式进行教学，让乡村学校的教师能够学到城市教师的先进授课方式，从而缩小城乡之间教学水平的差距。在教育装备管理方面，可以结合教育部颁布的教育行业标准的相关文件要求，对实验室管理人员做统一的专题培训。还可以开展实践研究，在城乡、县域形成研讨、交流和共享的良好氛围。
　　总之，教育装备产品的管理和使用，是中小学常规管理的重要组成部分，应该引起足够的重视，通过开展教育装备产品的教学适应性评价研究工作，充分了解和掌握师生对教育装备产品的教学适应性评价情况，健全和完善学校对教育装备产品教学适应性的评价体系，改进教育装备产品应用的总体策略和思路，進一步健全和完善教育装备产品的管理水平，更好地为学校的教育教学服务。◆（作者单位：广西南宁市现代教育技术中心）