1　力促数学知识的认知，切忌使学生将上课当作看电视。数学科学的最大特点是集严密性、逻辑性和应用性于一体。这也是数学公认为重要和困难的地方。在数学课堂中使用信息技术不必追求表面的生动、界面的漂亮，而应注重启发性，激起学生思考的欲望。切忌使学生将上课当作看电视。
　　2　重视教师角色的作用，切忌使教师成操作员。考虑到当前信息技术在教学上的交互性还不够灵活。传统的教学优势必须保留，如教师的示范作用。教师与学生之间的情感交流，教师组织学生讨论等。教师一句话能说明白的，就不必非用信息技术演示；需要训练学生抽象思维能力时，也不要马上展示具体直观的画面；需要让学生动手计算时，就不要借助信息技术。
　　理想的教学应该是把教师与信息技术两方面的优势同时发挥出来，因此，作为教师不能因为有了信息技术就减少备课时间，而是需要教师对整个教学过程作全新的设计，哪堂课需要信息技术、怎样用、占用多少时间、课内课外如何结合等。在研究整个教材基础上，要合适地利用信息技术。这就是说并非所有的内容都适合信息技术，有些内容在传统的教室里黑板加粉笔还是最佳选择。
　　另外，即使采用信息技术的课，也要从教学实际出发，该用多少时间就用多少时间，不能把教学等同于信息技术表演课，教师成了操作员。
　　3　现代与传统教学手段优势互补。切忌高成本投入。
　　作为一个好的教师，必须科学认识传统教学手段与现代多媒体网络技术两者的优势与弱势，既要提高自身信息技术素养，也须锤炼自身的学科素养。要引进经济学中的“低成本经营”理念，摒弃那些华而不实的、重形式轻效率的表演课的做法。必须在实际的教学活动中，把现代教育技术和传统教育手段有机结合。才能相得益彰，取得令人满意的教学效果。
　　
　　本栏责任编辑　曾维平