传统应试教育模式导致学校不注重本校的体育教育。在素质教育的推动下，原本没有被注重的体育教育教学被重视起来，家长和教师开始注意到体育教学对小学生健康成长的重要性。在其他主科的压迫下，体育教学也被学校选择性的忽略掉，这严重影响体育教学的发展，对学生的全面发展不利。在素质教育的推动下，体育教育教学被重视的同时也凸显出来很多存在的问题。教师原本的教学方式已经无法满足学生的需求了。所以，体育教师创新体育教学方法迫在眉睫。下文将给大家讲述一些有关体育创新教学的方法，希望对大家有所帮助。
　　1 拓展延伸，提高课堂效率
　　传统的体育教学是教师根据手中的教材像学生进行讲解，内容单一乏味。在这样的课堂氛围下，学生很难对课堂提起兴趣，更别说有很高的课堂效率了。为改变这样的状况，我们可以尝试将课本的知识进行一定程度分延伸拓展，在激发学生兴趣的同时拓展学生的知识面，真正做到体育教学的素质教育。
　　例如：教师在给学生上体育课时，在讲到跑步相关知识及注意事项之后，像学生拓展：如果有人在跑步时突然跌倒怎么办？然后利用教学道具向学生示范，跑步时有学生受伤时学生可以怎样处理。在教师示范一遍之后，让学生一个一个对教师刚才的行为进行模仿。学生通过对教师行为的模仿加深了对这方面知识的印象。后面，教师又让学生扮演不同的角色，让一半的学生扮演跑步摔跤受伤，另一半学生帮受伤的处理，然后角色互换。在这个过程中，教师又向学生进一步讲解跑步相关知识帮助学生加深印象。
　　在上述案例中我们可以看到，教师由课本知识向外拓展，然后通过示范教学和学生角色扮演的教学方式，营造了一个紧张但又有趣的课堂氛围。在这个过程中，学生掌握了跑步的相关体育知识，也对跑步受伤的突发情况该如何处理有了一定的了解。这样的课堂脱离教师单一输出学生被迫接受的低效率教学模式，有效提高了体育课堂的教学质量，让学生的素质得到全面的发展。
　　2 创办具有特色的体育教学活动
　　要提高课堂的效率和质量，必须首先激发学生对课堂的兴趣。如何培养学生对体育课堂的兴趣也是教师需要解决的问题。对于小学生而言，玩符合他们的年龄特征，因此教师可以尝试和学生一起玩耍，一起游戏，在游戏的过程中激发学生对课堂的兴趣。
　　例如，教师在上课开始时，先给学生介绍了一个游戏的规则。在学生熟悉游戏规则之后开始和学生一起玩游戏。课前小游戏不仅仅满足了学生对体育课堂玩耍的期待，也激发了学生上课的兴趣为课堂的成功提供了保障。但在多次同一个游戏之后，学生开始对这一游戏感到乏味。此时教师开始创造新的游戏，从老鹰捉小鸡到森林失火系列游戏。游戏的创新将学生从疲惫的边缘拉回兴奋的天堂。然后，教师又在游戏中融入课堂需要教学的知识，真正做到让学生在玩耍中学习，增加了学生有效接收知识的时间。教师尝试在游戏中加入知识之后又给学生讲授玩游戏时的体育技巧。由此，大大提升课堂质量。
　　在上述案例中，我们可以看到，教师在教学时巧妙的利于学生爱玩的特点制定了针对这一特点而研发的创新型教学模式。让学生在游戏中激发对课堂的兴趣，教师在学生的兴趣下引导学生学习相应的体育知识。在学生一起玩耍的时间又有效融入了学生团体，并在学生放松无意识的情况下向学生传授知识。这个创新型的课堂，提升学生身体素质的同时也将课堂的质量提到了更高的水平。
　　3 因材施教，注重学生个体的差异性
　　为改善部分学生不乐意上体育课的现象，教师因从学生身上找原因，并针对这一原因提出解决的办法。这是教师在教育教学中惠及全部同学的有效途径。教师的因材施教是提升课堂效率和质量的有效方法。传统教学中的体育教学，教师关注的是大部分学生的体育活动，对小部分内向的学生缺乏一定程度的关注。
　　例如：教师针对部分学生比较内向，不喜欢上体育课的现象进行分析。然后对他们降低了体育要求，通过鼓励式的教學方式让学生慢慢喜欢上体育课。班上有部分学生不喜欢长跑，教师为使学生打到锻炼目的，采用学生比较擅长的跳绳来代替长跑。同时又慢慢鼓励学生尝试长跑，比如说今天先跑一百米，明天跑两百米，以此来慢慢增加，让学生在循环渐进中达到教师的教学目的。
　　从上面案例中我们可以看出，教师通过分析学生存在的差异，采用不同的体育教学方式。让体育教学基本覆盖所有同学。这样的因材施教促进了学生更好的发展，让学生收获更对得知识。
　　通过上述分析，有效的体育教育教学方式不仅可以提高学生对体育课堂的兴趣，促进学生健康成长的同时也提升了体育课堂教育教学质量。这些都值得广大教师学习。素质教育要求教师在教育教学中更好的提升学生的身体素质。在原有教学方式无法满足素质教育的条件下，教师要尝试创新小学体育的教学方法，从多方面多层次提高以学生为主的课堂效率。
　　（作者单位：南京体育学院）