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摘要：新时期我国社会经济水平不断提升，而文化产业也迎来了全新的发展机遇，这为我国戏剧与影视行业的创新性发展创造了良好的先决条件，各大高校在开展戏剧与影视专业教学时也应积极革新传统教学方法与理念，在适应新时代发展需要的基础上培养大量高素质戏剧与影视行业人才。本文针对当前戏剧与影视学教学中存在的问题，探索了新时期戏剧与影视学教学改革路径，旨在为广大教师提供戏剧与影视学教学改革方面的理论参考。
關键词：新时期;戏剧与影视学;教学改革路径
引言
近年来我国各大高校逐渐开设了与戏剧、影视相关的专业课程，不但为我国戏剧与影视行业输送了大量高素质人才，还在某种程度上推动了影视行业的创新性发展。尤其在高校“双一流”建设过程中，我国高校戏剧与影视学专业教学在人才培养、社会服务、科研探究、文化教育等领域中均取得了明显发展成效，真正意义上为我国现代社会化发展作出了巨大贡献。
1当前戏剧与影视学教学中存在的问题
1.1学科定位不准确
目前我国高校戏剧与影视学专业教学仍存在各种实质性问题，尤其体现在学科定位不准确、教学目标不明确等方面。实际上只有明确清晰的教学目标才能推动专业教学活动的顺利开展，但观察我国高校戏剧与影视学专业教学现状可知，大多高校对该专业的课程设置及学科定位的了解和认知仍停留在较为浅显的层面，甚至片面性地将其视为其他学科的从属，由此导致戏剧与影视行业与该专业教学定位存在明显偏差。究其根本原因在于我国戏剧与影视学专业在学术领域中的发展仍有待前进，并且该专业在课程规划和教学定位上也缺乏科学有效的指导，在某种程度上弱化了该专业课程设置的艺术性与文化价值。
1.2师资力量过于薄弱
师资队伍向来是推动教育教学领域长远发展的核心力量，也是组织教学活动的引导者和实施者。尤其在新时代背景下我国高校教育愈发离不开强大的师资队伍支持，这也是决定学生学习成果与高校科研成就的关键因素。但在我国戏剧与影视学专业教学实际开展过程中，部分教师过度注重学生实践操作能力的培养，忽视了学生学术研究能力的开发。与此同时，相比于传统工科文科等专业学科，戏剧影视行业作为新时代社会经济发展的主流趋势，其在各大综合院校中并未得到广泛关注和认同，而担任戏剧与影视学专业教学的教师也缺乏基本的专业素养，在实际教学过程中仍采用照本宣科的方式向学生传授基础理论知识和基本技能，而这种过时的教学观念和教学模式将会直接影响最终的学习效果，使学生的艺术素养水平无法得到有效提高，甚至是不具备基本的艺术感知能力与观察能力。
2新时期戏剧与影视学教学改革路径
2.1科学设定人才培养目标
在新时代背景下我国高校愈发重视“双一流”建设，旨在围绕着各个学位点进行动态性评价与调整。实际上不同层次学科的设计目标和评价指标不同，其具有的教学指导意义也存在明显差别，因此各大高校在学科建设过程中必须有针对性的选择相应的方法和手段，结合自身办学条件与实际情况不断优化各个层次的学科设计，深入挖掘学科背后蕴含的价值和意义，同时明确戏剧与影视学专业在未来发展中的定位、方向以及建设路径，从而为戏剧与影视学专业学科定位的准确性提供基本保障，使其在高校办学中全面发挥自身独有的学科特色。另一方面，高校还应将戏剧与影视学专业的课程优势与自身的办学特色进行有机结合，进一步推动学科特色与高校建设的协同发展。这就需要各大高校精准设定戏剧与影视学专业的学科目标，科学区分人才培养目标与培养属性之间的差别，同时以戏剧与影视学专业学生的未来就业指导为核心设定具有针对性的人才培养目标，深入开发该专业学生的艺术创造能力，在构建完善的理论教学框架的基础上引申课外实践教学活动。
2.2适当增加实践教学的比重
在新媒体环境下提高戏剧与影视学专业学生的艺术素养时，还需要积极开展形式多样的艺术实践活动，使艺术素养培养目标与实践课程进行有机融合。在新时代发展常态下各项先进的技术手段已在各行业领域中得到了广泛应用，而教师也应积极与时俱进，在现代教育技术的支持下组织学生参加多元化艺术实践活动，促使学生在实践过程中形成良好的自主探究能力、创造能力以及动手操作能力，并在思想层面上引导学生树立正确的责任意识和团队合作意识，这也是当代高校大学生必须具备的基本素养之一。在某种程度上可将社会视为锻炼学生综合能力的重要场所，每个大学毕业生都需要走出校园进入社会，而高校积极开展各项实践活动可以帮助学生提前适应社会生活，促使学生提前了解社会发展现状，自发地愿意为社会贡献自身力量，从而在实践过程中明确自身存在的问题和不足，有针对性地提高自身综合实践能力，为日后社会环境、工作岗位的适应奠定良好基础，并在社会服务过程中更好地实现自我价值。这就需要我国高校在开展戏剧与影视学专业教学时，有意识地丰富学生在艺术理论层面上的知识储备，切实提高学生的艺术实践能力，在迎合戏剧与影视学学科建设的基础上推动学生全面均衡发展。此外，在专业实践教学过程中，还需要结合新时期发展常态，基于原有的社会实践活动经验拓展与创新社会实践方向，为专业学生带来全新的社会实践活动体验，使其在多元化社会实践活动中有效开发自身优势与潜能，进一步推动我国戏剧与影视行业的可持续发展。
结语
戏剧与影视学作为一项新兴学科，在推动我国文化事业与文化产业发展方面起到了至关重要的作用。而高校作为培养戏剧与影视学专业人才的主阵地，其为戏剧与影视行业的可持续发展提供了人力方面的支持，因此积极推动高校戏剧与影视学专业教学改革既是满足新时代发展需要的必然结果，又是完善文化教育的重要举措。这就需要高校教师正确看待推动戏剧与影视学专业教学改革的重要性，结合实际教学需求引入全新的课程教学方法与手段，真正为戏剧与影视学专业学生带来良好的课堂教学效果。
参考文献
[1]王淞，柳耀杰.浅析新时期戏剧与影视学教学改革方法[J].中国文艺家.2021（01）
[2]周星.新文科视野下的戏剧与影视学类专业、学科与课程建设[J].浙江师范大学学报（社会科学版）.2021（01）
[3]吕欣桐.戏剧影视学向新媒体领域的拓展探讨[J].戏剧之家.2021（11）
[4]杨悦君.戏剧与影视学专业创新教育人才培养模式的构建——评《新时代新影视：中国影视的责任与使命》[J].中国教育学刊.2021（07）
作者简介：姓名：黄鸣，1989年02月，籍贯：山东潍坊，性别：男，最高学历：本科，职称：讲师，职务：教师，研究方向：戏剧影视表演，邮编：322118，单位：浙江横店影视职业学院。
關键词：新时期;戏剧与影视学;教学改革路径
引言
近年来我国各大高校逐渐开设了与戏剧、影视相关的专业课程，不但为我国戏剧与影视行业输送了大量高素质人才，还在某种程度上推动了影视行业的创新性发展。尤其在高校“双一流”建设过程中，我国高校戏剧与影视学专业教学在人才培养、社会服务、科研探究、文化教育等领域中均取得了明显发展成效，真正意义上为我国现代社会化发展作出了巨大贡献。
1当前戏剧与影视学教学中存在的问题
1.1学科定位不准确
目前我国高校戏剧与影视学专业教学仍存在各种实质性问题，尤其体现在学科定位不准确、教学目标不明确等方面。实际上只有明确清晰的教学目标才能推动专业教学活动的顺利开展，但观察我国高校戏剧与影视学专业教学现状可知，大多高校对该专业的课程设置及学科定位的了解和认知仍停留在较为浅显的层面，甚至片面性地将其视为其他学科的从属，由此导致戏剧与影视行业与该专业教学定位存在明显偏差。究其根本原因在于我国戏剧与影视学专业在学术领域中的发展仍有待前进，并且该专业在课程规划和教学定位上也缺乏科学有效的指导，在某种程度上弱化了该专业课程设置的艺术性与文化价值。
1.2师资力量过于薄弱
师资队伍向来是推动教育教学领域长远发展的核心力量，也是组织教学活动的引导者和实施者。尤其在新时代背景下我国高校教育愈发离不开强大的师资队伍支持，这也是决定学生学习成果与高校科研成就的关键因素。但在我国戏剧与影视学专业教学实际开展过程中，部分教师过度注重学生实践操作能力的培养，忽视了学生学术研究能力的开发。与此同时，相比于传统工科文科等专业学科，戏剧影视行业作为新时代社会经济发展的主流趋势，其在各大综合院校中并未得到广泛关注和认同，而担任戏剧与影视学专业教学的教师也缺乏基本的专业素养，在实际教学过程中仍采用照本宣科的方式向学生传授基础理论知识和基本技能，而这种过时的教学观念和教学模式将会直接影响最终的学习效果，使学生的艺术素养水平无法得到有效提高，甚至是不具备基本的艺术感知能力与观察能力。
2新时期戏剧与影视学教学改革路径
2.1科学设定人才培养目标
在新时代背景下我国高校愈发重视“双一流”建设，旨在围绕着各个学位点进行动态性评价与调整。实际上不同层次学科的设计目标和评价指标不同，其具有的教学指导意义也存在明显差别，因此各大高校在学科建设过程中必须有针对性的选择相应的方法和手段，结合自身办学条件与实际情况不断优化各个层次的学科设计，深入挖掘学科背后蕴含的价值和意义，同时明确戏剧与影视学专业在未来发展中的定位、方向以及建设路径，从而为戏剧与影视学专业学科定位的准确性提供基本保障，使其在高校办学中全面发挥自身独有的学科特色。另一方面，高校还应将戏剧与影视学专业的课程优势与自身的办学特色进行有机结合，进一步推动学科特色与高校建设的协同发展。这就需要各大高校精准设定戏剧与影视学专业的学科目标，科学区分人才培养目标与培养属性之间的差别，同时以戏剧与影视学专业学生的未来就业指导为核心设定具有针对性的人才培养目标，深入开发该专业学生的艺术创造能力，在构建完善的理论教学框架的基础上引申课外实践教学活动。
2.2适当增加实践教学的比重
在新媒体环境下提高戏剧与影视学专业学生的艺术素养时，还需要积极开展形式多样的艺术实践活动，使艺术素养培养目标与实践课程进行有机融合。在新时代发展常态下各项先进的技术手段已在各行业领域中得到了广泛应用，而教师也应积极与时俱进，在现代教育技术的支持下组织学生参加多元化艺术实践活动，促使学生在实践过程中形成良好的自主探究能力、创造能力以及动手操作能力，并在思想层面上引导学生树立正确的责任意识和团队合作意识，这也是当代高校大学生必须具备的基本素养之一。在某种程度上可将社会视为锻炼学生综合能力的重要场所，每个大学毕业生都需要走出校园进入社会，而高校积极开展各项实践活动可以帮助学生提前适应社会生活，促使学生提前了解社会发展现状，自发地愿意为社会贡献自身力量，从而在实践过程中明确自身存在的问题和不足，有针对性地提高自身综合实践能力，为日后社会环境、工作岗位的适应奠定良好基础，并在社会服务过程中更好地实现自我价值。这就需要我国高校在开展戏剧与影视学专业教学时，有意识地丰富学生在艺术理论层面上的知识储备，切实提高学生的艺术实践能力，在迎合戏剧与影视学学科建设的基础上推动学生全面均衡发展。此外，在专业实践教学过程中，还需要结合新时期发展常态，基于原有的社会实践活动经验拓展与创新社会实践方向，为专业学生带来全新的社会实践活动体验，使其在多元化社会实践活动中有效开发自身优势与潜能，进一步推动我国戏剧与影视行业的可持续发展。
结语
戏剧与影视学作为一项新兴学科，在推动我国文化事业与文化产业发展方面起到了至关重要的作用。而高校作为培养戏剧与影视学专业人才的主阵地，其为戏剧与影视行业的可持续发展提供了人力方面的支持，因此积极推动高校戏剧与影视学专业教学改革既是满足新时代发展需要的必然结果，又是完善文化教育的重要举措。这就需要高校教师正确看待推动戏剧与影视学专业教学改革的重要性，结合实际教学需求引入全新的课程教学方法与手段，真正为戏剧与影视学专业学生带来良好的课堂教学效果。
参考文献
[1]王淞，柳耀杰.浅析新时期戏剧与影视学教学改革方法[J].中国文艺家.2021（01）
[2]周星.新文科视野下的戏剧与影视学类专业、学科与课程建设[J].浙江师范大学学报（社会科学版）.2021（01）
[3]吕欣桐.戏剧影视学向新媒体领域的拓展探讨[J].戏剧之家.2021（11）
[4]杨悦君.戏剧与影视学专业创新教育人才培养模式的构建——评《新时代新影视：中国影视的责任与使命》[J].中国教育学刊.2021（07）
作者简介：姓名：黄鸣，1989年02月，籍贯：山东潍坊，性别：男，最高学历：本科，职称：讲师，职务：教师，研究方向：戏剧影视表演，邮编：322118，单位：浙江横店影视职业学院。