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摘要：提高课堂教学的有效性是我国教育教学长期以来的任务，也是每个教师需要掌握的课堂教学准则。小学语文教师必须积极地学习新式的教学策略，让自身的教学方法与时俱进，对学生进行因材施教，为学生创设良好的学习环境，提高课堂教学效果。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要分析了在小学语文课堂教学中实现创新教育的途径。
关键词：小学语文；课堂教学；创新教育；教学现状；教学策略
小学阶段是培养学生各方面能力的重要阶段，是学生养成良好习惯的关键时期。语文是一门综合性较强的学科，注重培养学生听、说、读、写的能力，而学生对语文的学习主要体现在课堂教学。新课改后提出的素质教育更加强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神。教师在小学语文课堂教学过程中，要摒弃传统的“满堂灌”的方式，实现创新教育，使学生得到全面发展，树立正确的人生观、价值观、世界观。
一、小学语文课堂实现创新教育的好处
（一）激发学生的学习兴趣
传统的小学语文课堂教学模式大都是教师在上边讲，学生被动接受知識，枯燥乏味，而将创新教育运用到课堂教学中，学生的学习兴趣提高，课堂学习效率显著提高。
（二）培养学生的创新精神
将创新教育运用到小学语文课堂教学中，学生不再只是局限于学习教师的思想，学生对课本内容有了自己独立的见解，思维得到扩散，从而，教师在课堂教学中培养了学生的创新精神，使学生的综合素质得到提高。
（三）提高课堂教学效率
传统的语文课堂教学往往是教师带领学生学习，课堂教学进程完全按照教师设定好的情节，学生没有自己独立见解，课堂效率低下。而将创新教育运用到课堂教学中，极大提高了课堂教学效率。
二、小学语文课堂实现创新教育的策略
（一）设定情境，激发思维
教师在小学语文课堂教学中，要结合小学生的年龄特点，丰富教学环境，不要仅仅局限于对课本知识的讲解。对于教学资源，教师应该充分利用多媒体的辅助作用，将多媒体与课本内容紧密结合，为学生在学习的过程中合理设定教学情境，从而激发学生的创新思维。但是教师在教学过程中，首先要注重激发学生的学习兴趣，只有学生对所学内容感兴趣了，才愿意主动去思考，从而发散思维，创新思维。这样一来，创新教育才能在小学语文课堂教学中合理有效地实现，发挥其最大的优势，从而提高课堂教学效率。
例如，在教学《小小的船》时，教师确立教学目标是让学生认识并会写生字，在这个基础上，教师根据本文的内容特点，让学生有感情地朗读课文。然后，教师利用多媒体为学生展示夜间天空中星星与月亮交错的情景，并为学生展示本文小女孩儿坐在月亮上的动态图，让学生闭眼想象这个场景。从而，让学生结合实际生活中看到的夜间，有感情地朗读课文，最终实现教学目标。
（二）合理教学，因材施教
世界上没有完全相同的两个人，包括双胞胎也是这样，其性格、外貌总会存在一部分差异，更何况是不同的小学生。因此，教师在小学语文课堂教学中，不要总是将自身思维强加在学生身上，而是要结合每个学生的特点，尊重学生的特点，合理安排教学，实现因材施教。同时，教师要根据学生的特点，积极引导学生去思考，培养学生的创新思维和创新能力，让学生对课本内容有更深层次的理解，从而提高课堂教学效率。在这种情况下，创新教育则可以合理有效地运用到小学语文课堂教学中。为此，小学语文教师在组织课堂教学活动过程，就应该合理教学，落实因材施教理念。
例如，在教学《雪孩子》时，教师明确本节课教学目标是让学生学会写生字，并培养学生的朗读能力、想象力和概括力。教师在此基础上，让学生先集体朗读课文，然后教师让学生采用自主合作探究的方式探讨学习，培养学生主人翁的意识，让学生积极主动学习，从而实现本节课教学目标。
（三）活跃氛围，激发想象力
小学语文课堂教学实现创新教育，其目的在于培养学生的创新能力，让学生全面发展。枯燥乏味的课堂学习氛围会使小学生对于课堂学习产生排斥心理，在课堂教学过程中，教师可能仅仅保证实现本节课的教学目标，对于培养学生的创新能力这一目标根本无法实现。因此，教师在课堂教学过程中，要为小学生创建一个活跃的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生去主动学习，主动思考，从而激发学生想象力，培养学生创新精神，让小学语文课堂教学实现创新教育。
例如，在教学《棉鞋里的阳光》时，教师确定本节课教学目标是让学生学会写生字，学会有感情地朗读课文，并通过本文懂得关心老人，关心长辈，并产生体贴长辈的情感。在这个基础上，教师让学生集体有感情朗读课文，然后教师针对本节课内容让学生分组讨论，并且对于本节课所涉及内容让学生讲一个有关的故事，从而活跃课堂氛围，激发学生想象力，实现课堂创新教育，最终实现课堂教学目标。
（四）分组探究，提高能力
小组合作学习作为一种新型授课模式，将之应用于小学语文课堂教学中，有助于活跃课堂教学气氛，促进学生自主性学习思维的发展。在小组合作学习过程，学生的作用被得到最大程度的发挥，对提升学习效率非常有利。同时，在合作学习过程，学生之家形成了互帮互助的氛围，有助于增强他们的团队合作意识，促进他们健康成长。为此，小学语文教师可以将合作学习引入课堂，以弥补传统教学的不足，实现创新教育。
例如，在学习《和时间赛跑》这篇课文的时候，教师可以教师可以给学生提出下面这样一些问题，让学生以小组的形式讨论探究：本文是一篇什么类型的文章？学生会根据阅读课文立马得出本文是一篇说明文。接下来顺势再提出一些问题：说明文有哪些说明方法呢？学生会在小组内得出很多答案，如，常用说明方法包括分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、引资料、作诠释、画图表等。接下来就可以引导学生在小组内研讨课文，给课文分层次，学生就会展开激烈的讨论，并且最后得出文章的中心思想。这样一步步地设置问题，引导学生进行小组讨论，不仅能够活跃课堂气氛，培养学生的合作交流能力，同时也提高了课堂教学的有效性。
三、结语
小学语文课堂教学实现创新教育，对于培养小学生的创新能力具有辅助作用。将创新教育运用到课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，从而提高课堂教学效率。但是，教师在运用创新教育时，要注重方式方法，让学生主动学习，促使学生的综合能力得到提高，从而提高课堂教学效率。
关键词：小学语文；课堂教学；创新教育；教学现状；教学策略
小学阶段是培养学生各方面能力的重要阶段，是学生养成良好习惯的关键时期。语文是一门综合性较强的学科，注重培养学生听、说、读、写的能力，而学生对语文的学习主要体现在课堂教学。新课改后提出的素质教育更加强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神。教师在小学语文课堂教学过程中，要摒弃传统的“满堂灌”的方式，实现创新教育，使学生得到全面发展，树立正确的人生观、价值观、世界观。
一、小学语文课堂实现创新教育的好处
（一）激发学生的学习兴趣
传统的小学语文课堂教学模式大都是教师在上边讲，学生被动接受知識，枯燥乏味，而将创新教育运用到课堂教学中，学生的学习兴趣提高，课堂学习效率显著提高。
（二）培养学生的创新精神
将创新教育运用到小学语文课堂教学中，学生不再只是局限于学习教师的思想，学生对课本内容有了自己独立的见解，思维得到扩散，从而，教师在课堂教学中培养了学生的创新精神，使学生的综合素质得到提高。
（三）提高课堂教学效率
传统的语文课堂教学往往是教师带领学生学习，课堂教学进程完全按照教师设定好的情节，学生没有自己独立见解，课堂效率低下。而将创新教育运用到课堂教学中，极大提高了课堂教学效率。
二、小学语文课堂实现创新教育的策略
（一）设定情境，激发思维
教师在小学语文课堂教学中，要结合小学生的年龄特点，丰富教学环境，不要仅仅局限于对课本知识的讲解。对于教学资源，教师应该充分利用多媒体的辅助作用，将多媒体与课本内容紧密结合，为学生在学习的过程中合理设定教学情境，从而激发学生的创新思维。但是教师在教学过程中，首先要注重激发学生的学习兴趣，只有学生对所学内容感兴趣了，才愿意主动去思考，从而发散思维，创新思维。这样一来，创新教育才能在小学语文课堂教学中合理有效地实现，发挥其最大的优势，从而提高课堂教学效率。
例如，在教学《小小的船》时，教师确立教学目标是让学生认识并会写生字，在这个基础上，教师根据本文的内容特点，让学生有感情地朗读课文。然后，教师利用多媒体为学生展示夜间天空中星星与月亮交错的情景，并为学生展示本文小女孩儿坐在月亮上的动态图，让学生闭眼想象这个场景。从而，让学生结合实际生活中看到的夜间，有感情地朗读课文，最终实现教学目标。
（二）合理教学，因材施教
世界上没有完全相同的两个人，包括双胞胎也是这样，其性格、外貌总会存在一部分差异，更何况是不同的小学生。因此，教师在小学语文课堂教学中，不要总是将自身思维强加在学生身上，而是要结合每个学生的特点，尊重学生的特点，合理安排教学，实现因材施教。同时，教师要根据学生的特点，积极引导学生去思考，培养学生的创新思维和创新能力，让学生对课本内容有更深层次的理解，从而提高课堂教学效率。在这种情况下，创新教育则可以合理有效地运用到小学语文课堂教学中。为此，小学语文教师在组织课堂教学活动过程，就应该合理教学，落实因材施教理念。
例如，在教学《雪孩子》时，教师明确本节课教学目标是让学生学会写生字，并培养学生的朗读能力、想象力和概括力。教师在此基础上，让学生先集体朗读课文，然后教师让学生采用自主合作探究的方式探讨学习，培养学生主人翁的意识，让学生积极主动学习，从而实现本节课教学目标。
（三）活跃氛围，激发想象力
小学语文课堂教学实现创新教育，其目的在于培养学生的创新能力，让学生全面发展。枯燥乏味的课堂学习氛围会使小学生对于课堂学习产生排斥心理，在课堂教学过程中，教师可能仅仅保证实现本节课的教学目标，对于培养学生的创新能力这一目标根本无法实现。因此，教师在课堂教学过程中，要为小学生创建一个活跃的课堂学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生去主动学习，主动思考，从而激发学生想象力，培养学生创新精神，让小学语文课堂教学实现创新教育。
例如，在教学《棉鞋里的阳光》时，教师确定本节课教学目标是让学生学会写生字，学会有感情地朗读课文，并通过本文懂得关心老人，关心长辈，并产生体贴长辈的情感。在这个基础上，教师让学生集体有感情朗读课文，然后教师针对本节课内容让学生分组讨论，并且对于本节课所涉及内容让学生讲一个有关的故事，从而活跃课堂氛围，激发学生想象力，实现课堂创新教育，最终实现课堂教学目标。
（四）分组探究，提高能力
小组合作学习作为一种新型授课模式，将之应用于小学语文课堂教学中，有助于活跃课堂教学气氛，促进学生自主性学习思维的发展。在小组合作学习过程，学生的作用被得到最大程度的发挥，对提升学习效率非常有利。同时，在合作学习过程，学生之家形成了互帮互助的氛围，有助于增强他们的团队合作意识，促进他们健康成长。为此，小学语文教师可以将合作学习引入课堂，以弥补传统教学的不足，实现创新教育。
例如，在学习《和时间赛跑》这篇课文的时候，教师可以教师可以给学生提出下面这样一些问题，让学生以小组的形式讨论探究：本文是一篇什么类型的文章？学生会根据阅读课文立马得出本文是一篇说明文。接下来顺势再提出一些问题：说明文有哪些说明方法呢？学生会在小组内得出很多答案，如，常用说明方法包括分类别、下定义、举例子、作比较、列数字、打比方、引资料、作诠释、画图表等。接下来就可以引导学生在小组内研讨课文，给课文分层次，学生就会展开激烈的讨论，并且最后得出文章的中心思想。这样一步步地设置问题，引导学生进行小组讨论，不仅能够活跃课堂气氛，培养学生的合作交流能力，同时也提高了课堂教学的有效性。
三、结语
小学语文课堂教学实现创新教育，对于培养小学生的创新能力具有辅助作用。将创新教育运用到课堂教学中，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力，从而提高课堂教学效率。但是，教师在运用创新教育时，要注重方式方法，让学生主动学习，促使学生的综合能力得到提高，从而提高课堂教学效率。