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中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-161
创造力是每个孩子都具备的特质，在儿童创意舞蹈教学实践中，老师对孩子们创造力的培养尤其重要，它区别于传统舞蹈教学模式，是前瞻性的儿童舞蹈教育。基于此，我在东莞市青少年活动中心舞蹈团开展了市级课题《基于校外教育平台的儿童创意舞蹈教学实践研究》，研究探索儿童创意舞蹈教学。
下面我将以课例《舞动的海草》为例介绍儿童创意舞蹈教学。
一、教材分析：
《舞动的海草》是儿童创意舞蹈我正在编写的教材中的一课，教材编排以“舞动的海草”为主题，引导学生用舞蹈动作去思考海草的动态、海草的美，从而去开发学生的肢体动作，培养他们“独立思考、独立创造、独立舞动”的能力。
二、学情分析：
本课的教学对象是舞蹈团小班学生，年龄段为8岁，作为舞蹈团的学生是已经有了一定的舞蹈基础，而8岁左右的学生活泼好动，认知领域和感受理解能力有待发展，他们喜欢生动、活泼，有趣味性的教学形式，教师应该充分利用学生活泼好动，乐于参与，善于模仿等特点，采用学生喜闻乐见的教学形式，让学生在快乐中学习舞蹈。
三、教学目标：
1、情感态度与价值观：通过激发学生对海底世界探索的兴趣，培养他们环保意识。
2、过程与方法：通过舞蹈游戏、舞蹈道具使用、舞蹈活动的设计，通过引导学生肢体语汇的探索、实践、创造、表演等授课过程，帮助学生体验不同的舞蹈表现方式。
3、知识与技能：用创造性的舞蹈语汇探索海草的动态、体态和不同环境下的情感抒发。
其中，我把“创造性的动作表达”作为本课的重点，把“身体的舞蹈动作开发”作为本课的难点。这也是本人经过多次的教学实践和学生在课堂上的教学反馈确定的。
四、设计理念：
《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”，“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。 教育家陶行知在儿童舞蹈教育中谈到：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来”。在舞蹈学习中，对孩子们创造力的培养尤其重要，在教学实践中，我们发现创意舞蹈课程在儿童舞蹈教学中有非凡的教育意义，它是前瞻性的儿童舞蹈教育。
根据舞蹈团中班学生性格、爱好等特点：喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜爱表演，本课围绕“海底PARTY”的主题，通过聆听、分辨、思考、模仿、创造等教学手段去体验感受舞蹈动作语汇，并通过分组的形式进行相互表达，增强对舞蹈世界的探索兴趣。把教学重点难点巧妙地融入到相关的舞蹈游戏和活动中，充分发挥孩子们的想象力、观察力、和创造力，培养富有丰富的精神享受又能快乐学习的学生。
五、教学过程：本课的教学过程分为以下四个环节：
（一）情境体验，导情激趣。
首先从孩子们进入教室的那一刻，我作为老师在门口开始情景导入“欢迎来到我们美丽的海底世界，欢迎美丽的婀娜多姿的海草们……”当孩子们从一个自然状态进入到我们的欢乐世界中，孩子们在老师设定的欢乐氛围中很快融入这种快乐的情绪中。我播放神曲《海草舞》与大家一起舞動……像一棵 海草……海草随波飘摇……海草……海草浪花里舞蹈
（二）动作探究，互帮互促。
“动作探究，互帮互促。”是本课的主体部分，我分四个环节进行教学，通过“探索、实践、创造、表演”等学生容易理解的方式来完成本部分的教学，而整个流程又以“舞动的海草”的形式贯穿整个的教学。
第一环节：探索。在该环节的教学中，我先以引导的方式，让学生们想象海草的样子，不同情绪下海草的表达以及舞蹈造型，引导学生通过观看老师的表现方式，进入自己对海草动作思考，让她尝试像老师那样去表达自己认为的海草造型，而整个过程是完全即兴的，只要她能用她的理由表达出肢体动作，我认为都是很棒的，过程中会不断的鼓励学生，激发学生学习的兴趣。
第二环节：实践。有了第一环节的铺垫，第二环节学生们就能明白如何用自己的身体语汇去表达海草，将全班分为四组进行舞会，相互表达自己理解中的海草的样子，相互交流。因为很多同学害羞，不敢于当着全班的面进行表演，但分组后，拉近了学生们之间的距离，他们往往能相互帮助其完成的质量，同时四组之间又能形成相互竞争的集体感。
第三环节：创造。全班同学分别逐个舞动海草，观看同学们完成的情况，相互进行点评，探讨，再以舞蹈动作连接串联的形式表现出一簇海草的感觉，层次不一的感觉，也就是造型与造型之间、动作与动作之间的舞蹈动作连接，引导学生们进行全班的舞蹈表演创作。再通过“看谁舞的最有趣”的方式促进他们的创造能力。
第四环节：表演。当大家都已经完成了自己的舞蹈动作连接后，全班分为两人一组相互舞动，相互表演，在表演中通过老师的引导，进行相互的动作连接和三度空间的对比，再将两人一组扩大到四人一组、六人一组乃至全班，这个过程通过老师引导，学生创造的形式进行即兴调度和三度空间的发挥，用以巩固对上个环节“舞动海草”的动作记忆和表演。
以上各环节，通过多样的形式，丰富的内容及始终围绕舞蹈本质进行的各种活动来探究舞蹈动作，充分发挥了学生的主体作用，达到了“互帮互促”的目的，不知不觉向本课的教学目标迈进了一大步。
（三）拓展延伸，感悟升华。
为了创意舞动的丰富性，我将结合绘画道具完成舞会。我让助教在教室地面铺上大白纸，我先示范手上拿只蜡笔用身体在白纸上舞动，当我舞动完毕，孩子们会发现我用身体平面记录了我舞动海草的轨迹，当大家舞动结束后，我让孩子们通过观察眼前呈现的千奇百怪的海草姿态，进行涂色，五颜六色的海草在他们的创作中完成了一幅非常美丽的图画，此过程增强了孩子们探索舞蹈动作的欲望，更在他们小小的心灵中插上了创造的翅膀。
（四）课堂小结，合理评价。
本课的最后一个环节是“课堂小结，合理评价”环节，在课程结束前，我引导大家观看涂完颜色的画卷，映出眼前的是一幅不可复制不可重复的作品，再让学生观察自己的作品，千姿百态的海草也给了我们很多的提示，因为环境的污染，有的海草灰心丧气，因为美丽清新的生存环境，有的海草心花怒放……布置作业，下节课回课：“假如我是一棵海草，我希望是设么样子？”
我对本节课所学的内容作提炼性的小结，引导学生对自己的课堂表现做出客观的评价，我再对学生的学习给予充分的肯定和鼓励，使评价起到画龙点睛的作用。最后大家在优美的音乐中，带着愉悦的心情结束这节课！
六、教学反思：
由于创造课的原因，学生动作能力开发的还不够丰富，下一节将会进一步帮助学生认识环境空间，肢体动作空间等方式进行引导，丰富学生的舞蹈肢体语汇。
创造力是每个孩子都具备的特质，在儿童创意舞蹈教学实践中，老师对孩子们创造力的培养尤其重要，它区别于传统舞蹈教学模式，是前瞻性的儿童舞蹈教育。基于此，我在东莞市青少年活动中心舞蹈团开展了市级课题《基于校外教育平台的儿童创意舞蹈教学实践研究》，研究探索儿童创意舞蹈教学。
下面我将以课例《舞动的海草》为例介绍儿童创意舞蹈教学。
一、教材分析：
《舞动的海草》是儿童创意舞蹈我正在编写的教材中的一课，教材编排以“舞动的海草”为主题，引导学生用舞蹈动作去思考海草的动态、海草的美，从而去开发学生的肢体动作，培养他们“独立思考、独立创造、独立舞动”的能力。
二、学情分析：
本课的教学对象是舞蹈团小班学生，年龄段为8岁，作为舞蹈团的学生是已经有了一定的舞蹈基础，而8岁左右的学生活泼好动，认知领域和感受理解能力有待发展，他们喜欢生动、活泼，有趣味性的教学形式，教师应该充分利用学生活泼好动，乐于参与，善于模仿等特点，采用学生喜闻乐见的教学形式，让学生在快乐中学习舞蹈。
三、教学目标：
1、情感态度与价值观：通过激发学生对海底世界探索的兴趣，培养他们环保意识。
2、过程与方法：通过舞蹈游戏、舞蹈道具使用、舞蹈活动的设计，通过引导学生肢体语汇的探索、实践、创造、表演等授课过程，帮助学生体验不同的舞蹈表现方式。
3、知识与技能：用创造性的舞蹈语汇探索海草的动态、体态和不同环境下的情感抒发。
其中，我把“创造性的动作表达”作为本课的重点，把“身体的舞蹈动作开发”作为本课的难点。这也是本人经过多次的教学实践和学生在课堂上的教学反馈确定的。
四、设计理念：
《音乐课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力”，“音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。 教育家陶行知在儿童舞蹈教育中谈到：“我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来”。在舞蹈学习中，对孩子们创造力的培养尤其重要，在教学实践中，我们发现创意舞蹈课程在儿童舞蹈教学中有非凡的教育意义，它是前瞻性的儿童舞蹈教育。
根据舞蹈团中班学生性格、爱好等特点：喜欢集体活动、求知欲旺盛、好奇心强、喜爱表演，本课围绕“海底PARTY”的主题，通过聆听、分辨、思考、模仿、创造等教学手段去体验感受舞蹈动作语汇，并通过分组的形式进行相互表达，增强对舞蹈世界的探索兴趣。把教学重点难点巧妙地融入到相关的舞蹈游戏和活动中，充分发挥孩子们的想象力、观察力、和创造力，培养富有丰富的精神享受又能快乐学习的学生。
五、教学过程：本课的教学过程分为以下四个环节：
（一）情境体验，导情激趣。
首先从孩子们进入教室的那一刻，我作为老师在门口开始情景导入“欢迎来到我们美丽的海底世界，欢迎美丽的婀娜多姿的海草们……”当孩子们从一个自然状态进入到我们的欢乐世界中，孩子们在老师设定的欢乐氛围中很快融入这种快乐的情绪中。我播放神曲《海草舞》与大家一起舞動……像一棵 海草……海草随波飘摇……海草……海草浪花里舞蹈
（二）动作探究，互帮互促。
“动作探究，互帮互促。”是本课的主体部分，我分四个环节进行教学，通过“探索、实践、创造、表演”等学生容易理解的方式来完成本部分的教学，而整个流程又以“舞动的海草”的形式贯穿整个的教学。
第一环节：探索。在该环节的教学中，我先以引导的方式，让学生们想象海草的样子，不同情绪下海草的表达以及舞蹈造型，引导学生通过观看老师的表现方式，进入自己对海草动作思考，让她尝试像老师那样去表达自己认为的海草造型，而整个过程是完全即兴的，只要她能用她的理由表达出肢体动作，我认为都是很棒的，过程中会不断的鼓励学生，激发学生学习的兴趣。
第二环节：实践。有了第一环节的铺垫，第二环节学生们就能明白如何用自己的身体语汇去表达海草，将全班分为四组进行舞会，相互表达自己理解中的海草的样子，相互交流。因为很多同学害羞，不敢于当着全班的面进行表演，但分组后，拉近了学生们之间的距离，他们往往能相互帮助其完成的质量，同时四组之间又能形成相互竞争的集体感。
第三环节：创造。全班同学分别逐个舞动海草，观看同学们完成的情况，相互进行点评，探讨，再以舞蹈动作连接串联的形式表现出一簇海草的感觉，层次不一的感觉，也就是造型与造型之间、动作与动作之间的舞蹈动作连接，引导学生们进行全班的舞蹈表演创作。再通过“看谁舞的最有趣”的方式促进他们的创造能力。
第四环节：表演。当大家都已经完成了自己的舞蹈动作连接后，全班分为两人一组相互舞动，相互表演，在表演中通过老师的引导，进行相互的动作连接和三度空间的对比，再将两人一组扩大到四人一组、六人一组乃至全班，这个过程通过老师引导，学生创造的形式进行即兴调度和三度空间的发挥，用以巩固对上个环节“舞动海草”的动作记忆和表演。
以上各环节，通过多样的形式，丰富的内容及始终围绕舞蹈本质进行的各种活动来探究舞蹈动作，充分发挥了学生的主体作用，达到了“互帮互促”的目的，不知不觉向本课的教学目标迈进了一大步。
（三）拓展延伸，感悟升华。
为了创意舞动的丰富性，我将结合绘画道具完成舞会。我让助教在教室地面铺上大白纸，我先示范手上拿只蜡笔用身体在白纸上舞动，当我舞动完毕，孩子们会发现我用身体平面记录了我舞动海草的轨迹，当大家舞动结束后，我让孩子们通过观察眼前呈现的千奇百怪的海草姿态，进行涂色，五颜六色的海草在他们的创作中完成了一幅非常美丽的图画，此过程增强了孩子们探索舞蹈动作的欲望，更在他们小小的心灵中插上了创造的翅膀。
（四）课堂小结，合理评价。
本课的最后一个环节是“课堂小结，合理评价”环节，在课程结束前，我引导大家观看涂完颜色的画卷，映出眼前的是一幅不可复制不可重复的作品，再让学生观察自己的作品，千姿百态的海草也给了我们很多的提示，因为环境的污染，有的海草灰心丧气，因为美丽清新的生存环境，有的海草心花怒放……布置作业，下节课回课：“假如我是一棵海草，我希望是设么样子？”
我对本节课所学的内容作提炼性的小结，引导学生对自己的课堂表现做出客观的评价，我再对学生的学习给予充分的肯定和鼓励，使评价起到画龙点睛的作用。最后大家在优美的音乐中，带着愉悦的心情结束这节课！
六、教学反思：
由于创造课的原因，学生动作能力开发的还不够丰富，下一节将会进一步帮助学生认识环境空间，肢体动作空间等方式进行引导，丰富学生的舞蹈肢体语汇。