论文部分内容阅读
为了让特色教育“生长”进学校教育，我们研究提出了“文化熏陶、课程支撑、科研引领、活动创建、知行结合”的特色教育模式，实现了“培植特色文化、开发特色课程、申报特色课题、创新特色活动、知行常态结合”稳定的特色教育框架。
一、培植特色文化，营造特色教育赖以生存的“沃土”
1、浸润特色的班级文化
班级是学校的重要细胞，为班级文化润特色，让特色文化氛围真正走进每一个学生的心灵。学校每学期举行书香教室评比，学生亲自动手，围绕学校特色主题美化、设计自己的“家”，不知不觉中“特色班级”已从孩子们的手中流出；贯穿全学期的经典诵读考级工作，让学生带着愉悦的心情在经典中徜徉，在“诵读明星”的考级中，体会拼搏的快乐；每月不同主题的篮球板报评比，让搜集篮球资料，巧设板报版面……的过程，成了学生享受篮球运动之美，领悟篮球精神精华的启智过程；班级“诵读明星”“篮球明星”的周一国旗下展示，更是让全校师生在愉悦中获得启迪，树立志向。浸润特色的班级文化促进了学生读经典、用经典、爱经典。
2、多姿多彩的诵读文化
我们杨岔路小学的师生每天迎着晨光，踏着夕阳，多姿多彩的诵读活动陪伴着大家一天的学习生活。班级晨读活动班班有特色；课间十分钟诵童谣，玩游戏，个个乐淘淘；上课铃一响，课前一分钟课堂规范诵读，诵读、育德两不误；放学路队诵读，形成了学校特别的放学文化；每周开心的诵读课，和老师一起探讨诵读技巧，品读诵读乐趣。
融入社会，走进家庭，“亲子诵读”、“师生共读”、“学生自读”三大领域的诵读活动引领着教师、学生、家长共同成长。
3、丰富多样的篮球文化
玩篮球、学篮球、画篮球……小小篮球既能锻炼身体强健体魄，更能学习知识，陶冶情操。丰富多彩的篮球文化已悄然走进了杨小校园。低年级学生根据自己的年龄特点，画出了漂亮的篮球画报；篮球手抄报的知识更是丰富；篮球明星故事演讲赛活动已经成为学生刻苦明星的记忆。
二、开发特色课程，促进特色教育的满园鲜花开
1、稳定设置特色课程。根据新课程改革和稳定特色教育的需要，为每个年级每周设置了一节经典诵读课程，间周设置了一节传统文化教育“主题教育活动”课程，每周安排一节经诵读早读课。以充分保证教学需要，保障经典诵读课的稳定。
2、积极开发校本教材。教材是特色教育的依据，是教育内容稳定的保证。学校在校本课程的研究路上，前些年就已经进行了深入的研究，《陶艺》、《体育自编操》、《国学》教育校本教材等，在老师们的集体努力下都已经在课堂上运用，并且深受学生的欢迎。
3、制订校本课程纲要。我们研究并制订了学校特色教育课程纲要。对“课程性质”、“课程目标”、“课程内容”、“实施原则”、“实施建议”、“评价建议”做出了具体规定，印发每位任课教师，作为指导、检查、评价教学的基本标准，促进了特色课程的实施。
4、刚性管理特色课程。特色课程同样是课程，而且是十分重要的课程。一年来，我们将特色课程与语文、数学学科一样提出管理要求，加强对其计划制订、备课、课堂教学、考核评价等流程管理，纳入教学巡查、常规教学检查、绩效考核和总结以及档案资料建设范围。
三、申报特色课题，科研引领特色教育处处创新
一年来，我们围绕课题和特色创建的实践，通过深入师生调研、问题研究、吸收专家指导以及学习课改理论等方式，深入研究探讨“诵读校本课程建设”、“诵读与校园文化建设”、“诵读与学生思想品德研究”、“诵读与各科结合”、“诵读评价方式”、“诵读师资队伍建设”等问题，形成初步成果，指导特色学校实践。
五、开发系列活动，搭建特色教育展示
为了深化特色学校的创建，纵向的一日诵读，如伴着晨光的晨读活动、专门创编和整理的课间游戏童谣诵读、丰富精彩的诵读课、安静的午读、独具特色的路队童谣诵读，课前一分钟童谣诵读等，学生的一天在诵读中徜徉。横向的三大领域诵读，师生共读、亲子共读、学生个性读更是深受家长、社会、学校的欢迎。并且在诵读节总结汇报阶段，学校还会搭建更为广阔的展示平台，如：大型诵读汇报演出、个人诵读才艺展示、亲子诵读交流、亲子阅读卡展示、学生个性阅读活动展示等，这些活动的开展极大的调动了学生的诵读积极性，学校的诵读氛围愈加浓厚。
六、知行常态结合，巧用特色教育培育有根的人
1、在经典美文中徜徉。一方面，教师把引领的切入点放在读书与实践上，带头用从容的气度，古典的气质读研经典，并撰写心得，交流体会，经过诵读、竞背、体会、实践、感悟等多层面的环节，激发学生在经典中徜徉，在美文中留恋。另一方面，教师指导学生每天课前课间自由背读，校园内，稚声诵“子曰”，童声读“诗云”的景象时时让人感动。各年级开设古诗文诵读课，班队活动结合渗透，升旗仪式安排诵读之星展示、诵读大课堂引领，校园里师生共读，亲子悦读的场景也时而见之。
2、在诵读演出中流连。多年来，我们都认真组织以经典文化为内容，以文艺演出为表现形式的专场经典诵读文艺演出。演出录相在全省经典诵读会议上播放后，受到省教科所领导高度重视，《人民教育》管理室主任任小艾来校调研，给予了充分的肯定。
3、在班级文化中熏陶。我们举办“孟母三迁”、“黄香温席”等传统美德故事会，引趣激情；编手抄报，写读书笔记、选座右铭，以文化经典中的格言警句自律律人；写心得、书感悟、聆听先哲教诲，抒发内省之声；各个班队组织开展的“读、背、议、做”系列活动和“民族精神代代传”主题队会，更是丰富多彩，卓有成效。诵读经典、孕育文明、启迪心智。
我们在特色学校创建的路上一路摸索前行，问题与思考并存，今后的工作中，我们将继续研究如何使特色学校创建更好的为学生的发展服务，更好的促进学校的发展，让杨小在特色教育的路上越走越宽阔。
一、培植特色文化，营造特色教育赖以生存的“沃土”
1、浸润特色的班级文化
班级是学校的重要细胞，为班级文化润特色，让特色文化氛围真正走进每一个学生的心灵。学校每学期举行书香教室评比，学生亲自动手，围绕学校特色主题美化、设计自己的“家”，不知不觉中“特色班级”已从孩子们的手中流出；贯穿全学期的经典诵读考级工作，让学生带着愉悦的心情在经典中徜徉，在“诵读明星”的考级中，体会拼搏的快乐；每月不同主题的篮球板报评比，让搜集篮球资料，巧设板报版面……的过程，成了学生享受篮球运动之美，领悟篮球精神精华的启智过程；班级“诵读明星”“篮球明星”的周一国旗下展示，更是让全校师生在愉悦中获得启迪，树立志向。浸润特色的班级文化促进了学生读经典、用经典、爱经典。
2、多姿多彩的诵读文化
我们杨岔路小学的师生每天迎着晨光，踏着夕阳，多姿多彩的诵读活动陪伴着大家一天的学习生活。班级晨读活动班班有特色；课间十分钟诵童谣，玩游戏，个个乐淘淘；上课铃一响，课前一分钟课堂规范诵读，诵读、育德两不误；放学路队诵读，形成了学校特别的放学文化；每周开心的诵读课，和老师一起探讨诵读技巧，品读诵读乐趣。
融入社会，走进家庭，“亲子诵读”、“师生共读”、“学生自读”三大领域的诵读活动引领着教师、学生、家长共同成长。
3、丰富多样的篮球文化
玩篮球、学篮球、画篮球……小小篮球既能锻炼身体强健体魄，更能学习知识，陶冶情操。丰富多彩的篮球文化已悄然走进了杨小校园。低年级学生根据自己的年龄特点，画出了漂亮的篮球画报；篮球手抄报的知识更是丰富；篮球明星故事演讲赛活动已经成为学生刻苦明星的记忆。
二、开发特色课程，促进特色教育的满园鲜花开
1、稳定设置特色课程。根据新课程改革和稳定特色教育的需要，为每个年级每周设置了一节经典诵读课程，间周设置了一节传统文化教育“主题教育活动”课程，每周安排一节经诵读早读课。以充分保证教学需要，保障经典诵读课的稳定。
2、积极开发校本教材。教材是特色教育的依据，是教育内容稳定的保证。学校在校本课程的研究路上，前些年就已经进行了深入的研究，《陶艺》、《体育自编操》、《国学》教育校本教材等，在老师们的集体努力下都已经在课堂上运用，并且深受学生的欢迎。
3、制订校本课程纲要。我们研究并制订了学校特色教育课程纲要。对“课程性质”、“课程目标”、“课程内容”、“实施原则”、“实施建议”、“评价建议”做出了具体规定，印发每位任课教师，作为指导、检查、评价教学的基本标准，促进了特色课程的实施。
4、刚性管理特色课程。特色课程同样是课程，而且是十分重要的课程。一年来，我们将特色课程与语文、数学学科一样提出管理要求，加强对其计划制订、备课、课堂教学、考核评价等流程管理，纳入教学巡查、常规教学检查、绩效考核和总结以及档案资料建设范围。
三、申报特色课题，科研引领特色教育处处创新
一年来，我们围绕课题和特色创建的实践，通过深入师生调研、问题研究、吸收专家指导以及学习课改理论等方式，深入研究探讨“诵读校本课程建设”、“诵读与校园文化建设”、“诵读与学生思想品德研究”、“诵读与各科结合”、“诵读评价方式”、“诵读师资队伍建设”等问题，形成初步成果，指导特色学校实践。
五、开发系列活动，搭建特色教育展示
为了深化特色学校的创建，纵向的一日诵读，如伴着晨光的晨读活动、专门创编和整理的课间游戏童谣诵读、丰富精彩的诵读课、安静的午读、独具特色的路队童谣诵读，课前一分钟童谣诵读等，学生的一天在诵读中徜徉。横向的三大领域诵读，师生共读、亲子共读、学生个性读更是深受家长、社会、学校的欢迎。并且在诵读节总结汇报阶段，学校还会搭建更为广阔的展示平台，如：大型诵读汇报演出、个人诵读才艺展示、亲子诵读交流、亲子阅读卡展示、学生个性阅读活动展示等，这些活动的开展极大的调动了学生的诵读积极性，学校的诵读氛围愈加浓厚。
六、知行常态结合，巧用特色教育培育有根的人
1、在经典美文中徜徉。一方面，教师把引领的切入点放在读书与实践上，带头用从容的气度，古典的气质读研经典，并撰写心得，交流体会，经过诵读、竞背、体会、实践、感悟等多层面的环节，激发学生在经典中徜徉，在美文中留恋。另一方面，教师指导学生每天课前课间自由背读，校园内，稚声诵“子曰”，童声读“诗云”的景象时时让人感动。各年级开设古诗文诵读课，班队活动结合渗透，升旗仪式安排诵读之星展示、诵读大课堂引领，校园里师生共读，亲子悦读的场景也时而见之。
2、在诵读演出中流连。多年来，我们都认真组织以经典文化为内容，以文艺演出为表现形式的专场经典诵读文艺演出。演出录相在全省经典诵读会议上播放后，受到省教科所领导高度重视，《人民教育》管理室主任任小艾来校调研，给予了充分的肯定。
3、在班级文化中熏陶。我们举办“孟母三迁”、“黄香温席”等传统美德故事会，引趣激情；编手抄报，写读书笔记、选座右铭，以文化经典中的格言警句自律律人；写心得、书感悟、聆听先哲教诲，抒发内省之声；各个班队组织开展的“读、背、议、做”系列活动和“民族精神代代传”主题队会，更是丰富多彩，卓有成效。诵读经典、孕育文明、启迪心智。
我们在特色学校创建的路上一路摸索前行，问题与思考并存，今后的工作中，我们将继续研究如何使特色学校创建更好的为学生的发展服务，更好的促进学校的发展，让杨小在特色教育的路上越走越宽阔。