论文部分内容阅读
为了让特色教育“生长”进学校教育,我们研究提出了“文化熏陶、课程支撑、科研引领、活动创建、知行结合”的特色教育模式,实现了“培植特色文化、开发特色课程、申报特色课题、创新特色活动、知行常态结合”稳定的特色教育框架。
一、培植特色文化,营造特色教育赖以生存的“沃土”
1、浸润特色的班级文化
班级是学校的重要细胞,为班级文化润特色,让特色文化氛围真正走进每一个学生的心灵。学校每学期举行书香教室评比,学生亲自动手,围绕学校特色主题美化、设计自己的“家”,不知不觉中“特色班级”已从孩子们的手中流出;贯穿全学期的经典诵读考级工作,让学生带着愉悦的心情在经典中徜徉,在“诵读明星”的考级中,体会拼搏的快乐;每月不同主题的篮球板报评比,让搜集篮球资料,巧设板报版面……的过程,成了学生享受篮球运动之美,领悟篮球精神精华的启智过程;班级“诵读明星”“篮球明星”的周一国旗下展示,更是让全校师生在愉悦中获得启迪,树立志向。浸润特色的班级文化促进了学生读经典、用经典、爱经典。
2、多姿多彩的诵读文化
我们杨岔路小学的师生每天迎着晨光,踏着夕阳,多姿多彩的诵读活动陪伴着大家一天的学习生活。班级晨读活动班班有特色;课间十分钟诵童谣,玩游戏,个个乐淘淘;上课铃一响,课前一分钟课堂规范诵读,诵读、育德两不误;放学路队诵读,形成了学校特别的放学文化;每周开心的诵读课,和老师一起探讨诵读技巧,品读诵读乐趣。
融入社会,走进家庭,“亲子诵读”、“师生共读”、“学生自读”三大领域的诵读活动引领着教师、学生、家长共同成长。
3、丰富多样的篮球文化
玩篮球、学篮球、画篮球……小小篮球既能锻炼身体强健体魄,更能学习知识,陶冶情操。丰富多彩的篮球文化已悄然走进了杨小校园。低年级学生根据自己的年龄特点,画出了漂亮的篮球画报;篮球手抄报的知识更是丰富;篮球明星故事演讲赛活动已经成为学生刻苦明星的记忆。
二、开发特色课程,促进特色教育的满园鲜花开
1、稳定设置特色课程。根据新课程改革和稳定特色教育的需要,为每个年级每周设置了一节经典诵读课程,间周设置了一节传统文化教育“主题教育活动”课程,每周安排一节经诵读早读课。以充分保证教学需要,保障经典诵读课的稳定。
2、积极开发校本教材。教材是特色教育的依据,是教育内容稳定的保证。学校在校本课程的研究路上,前些年就已经进行了深入的研究,《陶艺》、《体育自编操》、《国学》教育校本教材等,在老师们的集体努力下都已经在课堂上运用,并且深受学生的欢迎。
3、制订校本课程纲要。我们研究并制订了学校特色教育课程纲要。对“课程性质”、“课程目标”、“课程内容”、“实施原则”、“实施建议”、“评价建议”做出了具体规定,印发每位任课教师,作为指导、检查、评价教学的基本标准,促进了特色课程的实施。
4、刚性管理特色课程。特色课程同样是课程,而且是十分重要的课程。一年来,我们将特色课程与语文、数学学科一样提出管理要求,加强对其计划制订、备课、课堂教学、考核评价等流程管理,纳入教学巡查、常规教学检查、绩效考核和总结以及档案资料建设范围。
三、申报特色课题,科研引领特色教育处处创新
一年来,我们围绕课题和特色创建的实践,通过深入师生调研、问题研究、吸收专家指导以及学习课改理论等方式,深入研究探讨“诵读校本课程建设”、“诵读与校园文化建设”、“诵读与学生思想品德研究”、“诵读与各科结合”、“诵读评价方式”、“诵读师资队伍建设”等问题,形成初步成果,指导特色学校实践。
五、开发系列活动,搭建特色教育展示
为了深化特色学校的创建,纵向的一日诵读,如伴着晨光的晨读活动、专门创编和整理的课间游戏童谣诵读、丰富精彩的诵读课、安静的午读、独具特色的路队童谣诵读,课前一分钟童谣诵读等,学生的一天在诵读中徜徉。横向的三大领域诵读,师生共读、亲子共读、学生个性读更是深受家长、社会、学校的欢迎。并且在诵读节总结汇报阶段,学校还会搭建更为广阔的展示平台,如:大型诵读汇报演出、个人诵读才艺展示、亲子诵读交流、亲子阅读卡展示、学生个性阅读活动展示等,这些活动的开展极大的调动了学生的诵读积极性,学校的诵读氛围愈加浓厚。
六、知行常态结合,巧用特色教育培育有根的人
1、在经典美文中徜徉。一方面,教师把引领的切入点放在读书与实践上,带头用从容的气度,古典的气质读研经典,并撰写心得,交流体会,经过诵读、竞背、体会、实践、感悟等多层面的环节,激发学生在经典中徜徉,在美文中留恋。另一方面,教师指导学生每天课前课间自由背读,校园内,稚声诵“子曰”,童声读“诗云”的景象时时让人感动。各年级开设古诗文诵读课,班队活动结合渗透,升旗仪式安排诵读之星展示、诵读大课堂引领,校园里师生共读,亲子悦读的场景也时而见之。
2、在诵读演出中流连。多年来,我们都认真组织以经典文化为内容,以文艺演出为表现形式的专场经典诵读文艺演出。演出录相在全省经典诵读会议上播放后,受到省教科所领导高度重视,《人民教育》管理室主任任小艾来校调研,给予了充分的肯定。
3、在班级文化中熏陶。我们举办“孟母三迁”、“黄香温席”等传统美德故事会,引趣激情;编手抄报,写读书笔记、选座右铭,以文化经典中的格言警句自律律人;写心得、书感悟、聆听先哲教诲,抒发内省之声;各个班队组织开展的“读、背、议、做”系列活动和“民族精神代代传”主题队会,更是丰富多彩,卓有成效。诵读经典、孕育文明、启迪心智。
我们在特色学校创建的路上一路摸索前行,问题与思考并存,今后的工作中,我们将继续研究如何使特色学校创建更好的为学生的发展服务,更好的促进学校的发展,让杨小在特色教育的路上越走越宽阔。
一、培植特色文化,营造特色教育赖以生存的“沃土”
1、浸润特色的班级文化
班级是学校的重要细胞,为班级文化润特色,让特色文化氛围真正走进每一个学生的心灵。学校每学期举行书香教室评比,学生亲自动手,围绕学校特色主题美化、设计自己的“家”,不知不觉中“特色班级”已从孩子们的手中流出;贯穿全学期的经典诵读考级工作,让学生带着愉悦的心情在经典中徜徉,在“诵读明星”的考级中,体会拼搏的快乐;每月不同主题的篮球板报评比,让搜集篮球资料,巧设板报版面……的过程,成了学生享受篮球运动之美,领悟篮球精神精华的启智过程;班级“诵读明星”“篮球明星”的周一国旗下展示,更是让全校师生在愉悦中获得启迪,树立志向。浸润特色的班级文化促进了学生读经典、用经典、爱经典。
2、多姿多彩的诵读文化
我们杨岔路小学的师生每天迎着晨光,踏着夕阳,多姿多彩的诵读活动陪伴着大家一天的学习生活。班级晨读活动班班有特色;课间十分钟诵童谣,玩游戏,个个乐淘淘;上课铃一响,课前一分钟课堂规范诵读,诵读、育德两不误;放学路队诵读,形成了学校特别的放学文化;每周开心的诵读课,和老师一起探讨诵读技巧,品读诵读乐趣。
融入社会,走进家庭,“亲子诵读”、“师生共读”、“学生自读”三大领域的诵读活动引领着教师、学生、家长共同成长。
3、丰富多样的篮球文化
玩篮球、学篮球、画篮球……小小篮球既能锻炼身体强健体魄,更能学习知识,陶冶情操。丰富多彩的篮球文化已悄然走进了杨小校园。低年级学生根据自己的年龄特点,画出了漂亮的篮球画报;篮球手抄报的知识更是丰富;篮球明星故事演讲赛活动已经成为学生刻苦明星的记忆。
二、开发特色课程,促进特色教育的满园鲜花开
1、稳定设置特色课程。根据新课程改革和稳定特色教育的需要,为每个年级每周设置了一节经典诵读课程,间周设置了一节传统文化教育“主题教育活动”课程,每周安排一节经诵读早读课。以充分保证教学需要,保障经典诵读课的稳定。
2、积极开发校本教材。教材是特色教育的依据,是教育内容稳定的保证。学校在校本课程的研究路上,前些年就已经进行了深入的研究,《陶艺》、《体育自编操》、《国学》教育校本教材等,在老师们的集体努力下都已经在课堂上运用,并且深受学生的欢迎。
3、制订校本课程纲要。我们研究并制订了学校特色教育课程纲要。对“课程性质”、“课程目标”、“课程内容”、“实施原则”、“实施建议”、“评价建议”做出了具体规定,印发每位任课教师,作为指导、检查、评价教学的基本标准,促进了特色课程的实施。
4、刚性管理特色课程。特色课程同样是课程,而且是十分重要的课程。一年来,我们将特色课程与语文、数学学科一样提出管理要求,加强对其计划制订、备课、课堂教学、考核评价等流程管理,纳入教学巡查、常规教学检查、绩效考核和总结以及档案资料建设范围。
三、申报特色课题,科研引领特色教育处处创新
一年来,我们围绕课题和特色创建的实践,通过深入师生调研、问题研究、吸收专家指导以及学习课改理论等方式,深入研究探讨“诵读校本课程建设”、“诵读与校园文化建设”、“诵读与学生思想品德研究”、“诵读与各科结合”、“诵读评价方式”、“诵读师资队伍建设”等问题,形成初步成果,指导特色学校实践。
五、开发系列活动,搭建特色教育展示
为了深化特色学校的创建,纵向的一日诵读,如伴着晨光的晨读活动、专门创编和整理的课间游戏童谣诵读、丰富精彩的诵读课、安静的午读、独具特色的路队童谣诵读,课前一分钟童谣诵读等,学生的一天在诵读中徜徉。横向的三大领域诵读,师生共读、亲子共读、学生个性读更是深受家长、社会、学校的欢迎。并且在诵读节总结汇报阶段,学校还会搭建更为广阔的展示平台,如:大型诵读汇报演出、个人诵读才艺展示、亲子诵读交流、亲子阅读卡展示、学生个性阅读活动展示等,这些活动的开展极大的调动了学生的诵读积极性,学校的诵读氛围愈加浓厚。
六、知行常态结合,巧用特色教育培育有根的人
1、在经典美文中徜徉。一方面,教师把引领的切入点放在读书与实践上,带头用从容的气度,古典的气质读研经典,并撰写心得,交流体会,经过诵读、竞背、体会、实践、感悟等多层面的环节,激发学生在经典中徜徉,在美文中留恋。另一方面,教师指导学生每天课前课间自由背读,校园内,稚声诵“子曰”,童声读“诗云”的景象时时让人感动。各年级开设古诗文诵读课,班队活动结合渗透,升旗仪式安排诵读之星展示、诵读大课堂引领,校园里师生共读,亲子悦读的场景也时而见之。
2、在诵读演出中流连。多年来,我们都认真组织以经典文化为内容,以文艺演出为表现形式的专场经典诵读文艺演出。演出录相在全省经典诵读会议上播放后,受到省教科所领导高度重视,《人民教育》管理室主任任小艾来校调研,给予了充分的肯定。
3、在班级文化中熏陶。我们举办“孟母三迁”、“黄香温席”等传统美德故事会,引趣激情;编手抄报,写读书笔记、选座右铭,以文化经典中的格言警句自律律人;写心得、书感悟、聆听先哲教诲,抒发内省之声;各个班队组织开展的“读、背、议、做”系列活动和“民族精神代代传”主题队会,更是丰富多彩,卓有成效。诵读经典、孕育文明、启迪心智。
我们在特色学校创建的路上一路摸索前行,问题与思考并存,今后的工作中,我们将继续研究如何使特色学校创建更好的为学生的发展服务,更好的促进学校的发展,让杨小在特色教育的路上越走越宽阔。