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◆摘 要：《建筑CAD》课程是建筑类专业群各个专业的专业基础核心课。根据课程特色和培养目标，深入挖掘课程蕴含的思想政治教育内容，将课程思政建设落实到课程目标设计、教学大纲修订、教材选用、教案课件编写、教学活动设计、教学评价等方面。按照课程章节知识点，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，精心设计课程思政内容和授课方法，将专业知识传授与思政教育有机结合，大力提升课堂教学和思政育人成效。
◆关键词：课程思政;教学改革;建筑CAD
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把推进课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要战略举措和全面提高人才培养质量的重要任务。课程旨在引领学生熟练分析建筑构造，规范执行制图标准，准确绘制、识读建筑施工图。通过这门课程的学习，使学生能够具备建筑工程图的识读能力和简单图样的绘制能力。
1完善课程思政建设思路，使改革思路清晰
1.1提升教师素养，推进课程思政建设
课程思政关键在教师，课程思政改革遵循让学生“先犯错，再知错，懂改错”的流程，将传统教学模式中由教师主导，转换为以学生为主体。同步推进课程思政建设和OBE教育教学改革。将课程思政建设和OBE教育教学改革有机融合，大力弘扬铺路石文化，在讲解课程知识点、技能点的同时，结合本课程特色，采用多种形式融入思政内容，实现了课堂育人的目的。
1.2完成课程教学文件，坚实课程改革基础
基于课程教学目标，修订了课程大纲，完善了教案和课件内容。深入梳理课程教学内容，突出课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，合理设计了教学环节，充分发挥了专业课程作为思政教育基本载体的作用。按照教学目标和课程大纲要求，重新设计、修改了单元设计各项内容，调整、完善了课件内容。收集我国关于国家重点科技领域、大国工匠感人事迹，以及知名建筑的视频资料，相应的加入各个单元的课前授课内容中，让学生体会课程的重要性。
1.3调整课程实施方案，设计教学活动内容
我们将课程思政目标贯穿课堂教学全过程。针对本课程特点，时刻不忘课堂育人，采用课前观看大学MOOC视频，课中学习典型案例，课后完成网络作业等形式，将思政育人目标贯穿始终，使学生在提高能力的同时，强化工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
2完善教学策略，深入挖掘课程思政元素
2.1构建“一基四心六力”的人才培养标准
本课程自2016年开始实施成果导向（OBE）本土化教育教学改革，按照专业人才培养目标和六项核心能力及权重分配，确定课程培养目标及核心能力权重。在深化教育教学改革进程中，大力弘扬铺路石文化，把课程思政建设作为教学改革的重要任务，将课程教学目标融入思政育人目标，构建“一基四心六力”的人才培养标准，一基指政治认同;四心指报国心、工匠心、敬业心、感恩心;六力指沟通整合、学习创新、问题解决、责任关怀、专业技能和职业素养核心能力。让学生通过学习，培养具备有效沟通协作和独立思考能力的终身学习者，具有必备专业知识和较强实践能力的技术技能人才，具有敬业精神和职业道德的负责任公民。
2.2结合课程特点整合课程内容
针对本课程实践性很强且与建筑行业标准联系紧密的特点，在课程结构设计时，打破原有的以知识为主线构建的课程体系，参照《施工现场人员职业标准》，提炼这门课程必须支撑的知识与技能，设计了手工绘图懂标准等八个教学模块。在课程内容的选取上，与岗位任务建立了高度的关联，将岗位任务真正需要的许多实践性知识纳入到课程中，课程内容的组织围绕着岗位任务编排，依照“OBE+任务”教学模式，通过岗位任务来整合相关知识与技能，将该课程内容设计了79个任务。课程主要采用范例式教学、任务驱动式、案例等教学方法，充分运用现代化信息手段，将难度比较高的原理用二维动画进行分解、实际操作部分用动画进行分步演示，真正实现了讲练结合的教学目的。
2.3调整课堂授课方式
教师在每堂课前安排学生利用晚自习或课余时间，对下次课堂上将要学习的内容，利用中国大学MOOC平台在线开发课程通过观看微课视频先进行自学。学生可以直接给老师提出问题，也可以发在讨论区内和同学们一起讨论、研究。课堂上教师针对学生的疑难和出现问题的内容，有侧重地进行讲解。学生课堂上大部分时间围绕教学内容进行讨论、交流与教师互动，以小组形式完成教师布置的任务，或者在微助教上答题，形成了浓厚的学生主动参与的学习氛围，提高了课堂教学效果。
3结语
课程思政是当下教学改革的热点和方向，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，将课程思政建设落实到课程目标、大纲、教材、教案课件、教学活动、教学评价等方面，系统进行中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理教育、传统文化教育。这样才能有效的完成《建筑CAD》课程思政的教学改革。
参考文献
[1]新华社.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].[2016-12-08].http： //www.Moe.Gov.cn/ jyb_xwfb/ s6052/moe_838/ 201612/t20161208_291306.html.
[2]赵迪.BIM应用与项目管理课程思政教学改革研究[J].山西建筑，2021.
[3]刘晶.融入BIM技术的工程制图课程思政教学改革与研究[J].湖北开放职业学院学报，2020.
作者简介
李祎博，男，讲师，在读博士，建筑基础教研室主任，研究方向：高等职业教育。
杨祎，男，讲师，硕士，思想政治辅导员，研究方向：思想政治教育。
課题来源：黑龙江职业学院校级课题：《建筑CAD》课程思政教学设计与应用（YJ2020065号）
◆关键词：课程思政;教学改革;建筑CAD
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，把推进课程思政建设作为落实立德树人根本任务的重要战略举措和全面提高人才培养质量的重要任务。课程旨在引领学生熟练分析建筑构造，规范执行制图标准，准确绘制、识读建筑施工图。通过这门课程的学习，使学生能够具备建筑工程图的识读能力和简单图样的绘制能力。
1完善课程思政建设思路，使改革思路清晰
1.1提升教师素养，推进课程思政建设
课程思政关键在教师，课程思政改革遵循让学生“先犯错，再知错，懂改错”的流程，将传统教学模式中由教师主导，转换为以学生为主体。同步推进课程思政建设和OBE教育教学改革。将课程思政建设和OBE教育教学改革有机融合，大力弘扬铺路石文化，在讲解课程知识点、技能点的同时，结合本课程特色，采用多种形式融入思政内容，实现了课堂育人的目的。
1.2完成课程教学文件，坚实课程改革基础
基于课程教学目标，修订了课程大纲，完善了教案和课件内容。深入梳理课程教学内容，突出课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，合理设计了教学环节，充分发挥了专业课程作为思政教育基本载体的作用。按照教学目标和课程大纲要求，重新设计、修改了单元设计各项内容，调整、完善了课件内容。收集我国关于国家重点科技领域、大国工匠感人事迹，以及知名建筑的视频资料，相应的加入各个单元的课前授课内容中，让学生体会课程的重要性。
1.3调整课程实施方案，设计教学活动内容
我们将课程思政目标贯穿课堂教学全过程。针对本课程特点，时刻不忘课堂育人，采用课前观看大学MOOC视频，课中学习典型案例，课后完成网络作业等形式，将思政育人目标贯穿始终，使学生在提高能力的同时，强化工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
2完善教学策略，深入挖掘课程思政元素
2.1构建“一基四心六力”的人才培养标准
本课程自2016年开始实施成果导向（OBE）本土化教育教学改革，按照专业人才培养目标和六项核心能力及权重分配，确定课程培养目标及核心能力权重。在深化教育教学改革进程中，大力弘扬铺路石文化，把课程思政建设作为教学改革的重要任务，将课程教学目标融入思政育人目标，构建“一基四心六力”的人才培养标准，一基指政治认同;四心指报国心、工匠心、敬业心、感恩心;六力指沟通整合、学习创新、问题解决、责任关怀、专业技能和职业素养核心能力。让学生通过学习，培养具备有效沟通协作和独立思考能力的终身学习者，具有必备专业知识和较强实践能力的技术技能人才，具有敬业精神和职业道德的负责任公民。
2.2结合课程特点整合课程内容
针对本课程实践性很强且与建筑行业标准联系紧密的特点，在课程结构设计时，打破原有的以知识为主线构建的课程体系，参照《施工现场人员职业标准》，提炼这门课程必须支撑的知识与技能，设计了手工绘图懂标准等八个教学模块。在课程内容的选取上，与岗位任务建立了高度的关联，将岗位任务真正需要的许多实践性知识纳入到课程中，课程内容的组织围绕着岗位任务编排，依照“OBE+任务”教学模式，通过岗位任务来整合相关知识与技能，将该课程内容设计了79个任务。课程主要采用范例式教学、任务驱动式、案例等教学方法，充分运用现代化信息手段，将难度比较高的原理用二维动画进行分解、实际操作部分用动画进行分步演示，真正实现了讲练结合的教学目的。
2.3调整课堂授课方式
教师在每堂课前安排学生利用晚自习或课余时间，对下次课堂上将要学习的内容，利用中国大学MOOC平台在线开发课程通过观看微课视频先进行自学。学生可以直接给老师提出问题，也可以发在讨论区内和同学们一起讨论、研究。课堂上教师针对学生的疑难和出现问题的内容，有侧重地进行讲解。学生课堂上大部分时间围绕教学内容进行讨论、交流与教师互动，以小组形式完成教师布置的任务，或者在微助教上答题，形成了浓厚的学生主动参与的学习氛围，提高了课堂教学效果。
3结语
课程思政是当下教学改革的热点和方向，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点，将课程思政建设落实到课程目标、大纲、教材、教案课件、教学活动、教学评价等方面，系统进行中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理教育、传统文化教育。这样才能有效的完成《建筑CAD》课程思政的教学改革。
参考文献
[1]新华社.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学过程开创我国高等教育事业发展新局面[EB/OL].[2016-12-08].http： //www.Moe.Gov.cn/ jyb_xwfb/ s6052/moe_838/ 201612/t20161208_291306.html.
[2]赵迪.BIM应用与项目管理课程思政教学改革研究[J].山西建筑，2021.
[3]刘晶.融入BIM技术的工程制图课程思政教学改革与研究[J].湖北开放职业学院学报，2020.
作者简介
李祎博，男，讲师，在读博士，建筑基础教研室主任，研究方向：高等职业教育。
杨祎，男，讲师，硕士，思想政治辅导员，研究方向：思想政治教育。
課题来源：黑龙江职业学院校级课题：《建筑CAD》课程思政教学设计与应用（YJ2020065号）