摘 要：班主任应以学生为本的思想，随时随地，时时刻刻了解他们，关心他们，并真正地接纳他们，对症下药，采取有效的措施引导和教育他们，用心去抚平他们心灵的创伤，用情去点燃他们心中希望与勇气的灯。需要亲人、教师、同伴的关心与疏导。关心教育残缺家庭的孩子，使之健康成长，是我们教师特别是班主任面前的一项义不容辞的责任。
　　关键词：残缺家庭；有效措施；自信；坚强；适度宣泄
　　社会快速发展变化在给人们带来新的幸福的同时，又制造许多新的不幸，“残缺家庭”的比例在飞速地发展。 什么是“残缺家庭”？残缺家庭是指夫妻双方有一方因离婚、丧偶而同未婚子女生活在一起的家庭。我校像这类家庭中的孩子有相当一部分，这些学生是一个特殊的群体，他们都因家庭的变故而导致心灵的创伤，或自卑、嫉妒；或耐挫力差；或孤僻；或不诚实；或任性；或暴躁、怯懦；或散漫……这时的孩子是多么需要有人能够走进他的心灵，听听他的心理话，把心中的苦恼、不安、郁闷发泄出来。任何疾病都需要“对症下药”，而对于这种因为家庭残缺而心灵残缺的孩子更需要“对症下药”，更需要亲人、教师、同伴的关心与疏导。因此，关心教育残缺家庭的孩子，使之健康成长，就成了摆在我们教师特别是班主任面前的一项义不容辭的责任。
　　一、治疗自卑、孤僻的特效药——自信
　　父母离婚给孩子带来很大的伤害。离婚家庭的孩子常常遭人议论，也常常遭其他孩子的嘲笑和讥讽，因此变得多愁善感，经常会怀疑别人看不起他，自己特别与众不同，因此不愿与人来往，常常独自一人在家，躲在房间里玩电脑，生活在自己编织的世界里无法自拔。有的孩子突然失去了父亲或母亲的爱，容易感到“没妈的孩子像根草”，与别的孩子对比之下，会自感不如人，产生自卑心理，甚至嫉妒别人。自信是治疗自卑、孤僻的特效药。
　　教师肯定的评价有利于学生自信的培养。教师对学生的评价是否恰当是学生情绪的晴雨表。如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己会被欣赏，就会愉快积极，从而增强自信心。为了增强学生的自信，我们在教学过程中及日常生活中，就要对学生多肯定，多表扬，尽量寻找学生身上的闪光点，多找孩子身上的优点。以前我班上有位学生，本来成绩就不理想，再加上父母离异，变得沉默寡言。但他每次劳动还是会积极参加，在一次的劳动中，他主动担负起提水洗地板的艰巨任务，衣服裤子湿透了，但他满不在乎，水还是一趟一趟地提，我称他劳动小能手，是其他同学学习的榜样，在他的脸上出现了久违的笑容。再以后，我就派他分管班级卫生，他干得不错，我又在班上表扬他，夸他“有志气，进步快。”并转换到学习中来，老师的激励，肯定的评价，使他坚定了信心。从此以后，各方面都取得可喜的进步。
　　二、治疗耐挫力差的良药——坚强
　　“家庭残缺”的孩子，常常经不起打击，面对困难与挫折常常出现束手无策的情况。这主要由于家庭的残缺使他们得不到全面的，良好的教育。有的孩子得到百般溺爱，“衣来伸手，饭来张口”；有的孩子虽然信心十足，目标明确，但得不到实现；有的生性懒惰……使这些孩子耐挫力差。我班像这样的孩子有十个。坚强是治疗耐挫力差的良药。
　　针对这种情况，我在班上召开“耐受挫折，学会坚强”主题班会，以此来培养学生耐受挫折的正确态度，让学生知道，在我们的现实生活中没有一个“事事如意”的人。伊拉克总统萨达姆不如意，美国总统布什也不顺心。挫折是人生无法避免的，但对待挫折的态度却是可以选择的，因此，我们应该坚强地对待挫折和不幸。
　　我经常利用名人名言来培养学生面对挫折、不幸的坚强性格。马在思说：“生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。”约翰逊说：“成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。”贝多芬说：“苦难是人生的老师。通过苦难，走向欢乐。”“我要扼住命运的咽喉，它绝不能随意摆布我。”这些至理名言，能激励学生，无论遭遇什么，都能保持不屈的奋斗精神而扼住命运的咽喉，成为生活的强者。
　　“榜样的力量是无穷的”，我还常常利用榜样的力量来培养学生的耐挫折能力。我们常在班会上给同学们讲古今中外名人战胜挫折的故事。如张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她因此没进过学校，童年起就开始以顽强的毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学的专业课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。 她是中国一代青年的骄傲。美国著名的聋盲女作家、教育家海伦·凯勒。幼时患病，两耳失聪，双目失明。但以惊人毅力学完小学到大学全部课程。她通晓英、法、德、拉丁、希腊等5种语言。出版了《乐观》、《走向光明》、《我的生活》等14部著作。有的被译成50余种文字，风靡5大洲。1965年，当她85岁高龄时被选为“世界十大女性”之一。 这些活生生的事例，深深地打动了学生的心，因此，他们也会用这面镜子去照照自己，从而获得战胜挫折的精神力量，鼓励他们去勇敢面对生活。
　　三、治疗任性、暴躁的妙药——适度宣泄
　　父母离异前经常会因为一点点鸡毛蒜皮的事而大声争吵，每次争吵对孩子来说都是非常可怕的事情，是一场灾难，都会在他们幼小的心灵留下不可磨灭的痕迹。孩子经常受父母吵架、甚至打架的影响，经过耳濡目染，也会养成暴躁的性格，甚至一些孩子也常模仿大人用暴力来解决问题。也有些家长认为自己离婚对不起孩子，往往会做出一些补偿性的行为，过于娇惯、迁就孩子，致使孩子任性。适度宣泄是治疗任性、暴躁的妙药。
　　家庭环境的突变，会给孩子们造成无形的压力，他们需要宣泄。我们只有以宽容的心态对待孩子，以真诚开放的胸怀接纳他们，才能真正了解孩子，真正走入孩子受创的心灵。面对这些特殊的孩子，我经常会找他们谈心告诉他们，美国前总统里根是个性情温和的人，但有时也会发点脾气。他发起怒来，会把铅笔或眼镜扔在地上，然后很快恢复情绪。美国总统遇到问题都会找到自己的宣泄方法，恢复自己的心情。我们如果生气时，也可以适当扔扔自己的东西，也可以大一空旷的地方大哭一场，也可以到操场上跑步，也可以 把笔当作武器，把心中的话儿倾注在纸上…… 让学生学会用恰当的方式宣泄自己情感的时候，孩子的心灵觉得轻松了。这样更利于接受教师的引导和帮助，从而有效地解决问题。果然，经过一个阶段后，脾气暴躁、爱打人的孩子变得和气了，有礼貌了。记得有一次，我班上一位学生她原本性格暴躁，下课时，同学说：“脏孩子，胖孩子！”他竟然没像往日那样大声辱骂同学，而是写了一篇日记《老师我想对您说》，当他把作文给我时，脸上绽放笑容。
　　家庭的残缺是孩子心中的一块阴影，作为班主任，应本着以学生为本的思想，随时随地，时时刻刻了解他们，关心他们，并真正地接纳他们，对症下药，采取有效的措施引导和教育他们，用心去抚平他们心灵的创伤，用情去点燃他们心中希望与勇气的灯。