坚持以人为本，是科学教育发展观的核心内容，促进学生全面发展是科学教育发展观的重要目的。树立和落实科学教育发展观，就必须树立以人为本的教育思想，坚持一切为了学生，为了学生的一切，全面实施素质教育，全面提高教育质量，让每一个学生都成人成才。
　　一、“以人为本”就是要充分尊重学生
　　1、“以人为本”要体现在课堂上，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。例如：在课堂上不应只有教师的声音，而应允许学生有不同的看法，要尊重学生的思考权力和精神自由，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。
　　2、教师还应放弃传统的“师道尊严”，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表自己的见解，给学生提供足够宽松的心理空间；当有疑问或不同见解时可随时发问，因为情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现；当学生回答不出教师的提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答；如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的，教师应该先给予积极鼓励，赞扬他勇气，然后再予以点拨和启发，让他们带有成就感地坐下。
　　二、“以人为本”就是要正确评价学生
　　教师在对学生实施评价时，要转变传统的观念和评价方式，注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价，要充分结合各学生的个性特点，切实以“人性化”为原则，建立促进学生全面发展的评价体系。
　　1、以发展的观点评价学生。
　　学生不是一成不变的，他们身上的优缺点不是绝对的，因此我们要以发展的观点评价学生。例如，我所任的班中有这样一位学生，数学成绩特好，语文成绩却是天壤之别，全班倒数。我在学期末给他写了这样的评语：你在数学上是个天才，但在语文上却让人难以理解，如果你在语文上多读、多写、多看，我相信你在语文上也同样是个天才，这才是21世纪的学生，老师相信你的能力。没想到下学期，他的语文成绩突飞猛进，令人刮目相看。
　　2、坚持激励性原则。
　　对学生进行评价的目的是为了帮助他们更好地发展，因此，评价方式必须服从评价目的，教师的评价，要能够增强学生的自尊心、自信心，激发学生的主动性与自觉性，鼓励他们不断上进。例如，我班有一位姓齐的同学，他有一个不好的习惯：每当老师叫他回答问题，他站起来总是当“哑巴”，并不停地做着咽口水的动作，经常逗得全班同学哈哈大笑。后来我注意观察他课间和同学玩耍交流的情景，发现他和同学交流时并没有课堂上出现的“口吃”，同学们问他什么他都能脱口答出，不会出现课堂出现上的动作。我就想，他在课堂上之所以会那样，可能是害怕回答错了被老师批评、同学笑话。后来，我改变了对他的态度，一是经常在课间和他聊天，并鼓励、安慰他，叫他今后回答问题时不要紧张，要大胆一点，答错问题也不要紧，老师不会批评他；二是尽量叫他回答比较简单的问题，让他对自己树立信心。每次提问他，我都鼓励他说：“别紧张，这个问题你一定能够回答。”同时，我还叫其他同学在他回答问题的时候不要盯着他。只要他回答了我提的问题，不管答案是否正确，我都会翘起大拇指对他说：“不错，有进步！”渐渐地，叫他回答问题的时候他不再是“哑巴”了，回答问题时老咽口水的毛病也越来越少。现在，每次提问到这个同学，他都能够站起来就大声的回答，同学们对他的态度也有了很大的转变。这个案例再次说明，老师对学生的的鼓励能消除学生的紧张情绪，拉近师生的距离，使学生克服一些不良习惯。所以，在教学中，教师对学生要多一点鼓励，少一点批评和训斥。
　　三、“以人为本”就是要注重学生的全面发展
　　教师要让学生在学习的过程中德、智、体、美、劳各个方面都得到协调发展，要把课堂变成学生发展智力、培养能力的乐园，要让学生愉快地学习，健康地发展。
　　1、教师授课要坚持面向全体学生。
　　教师要努力创造宽松和谐、公平合理的育人环境，激发学生主动学习、主动探索的积极性，让每一个学生都能享受和获得成功的喜悦，使他们心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。在教学中，特别要注意转化后进生工作，“爱后进生是教师最大的美德，教育后进生是教师最大的职责，教育好后进生是教师最大的功劳”。学校应当把教育后进生作为学校工作的重点去研究，分年级、班级、任课教师三个层次，采取定对象、定计划、定目标、定时间、定跟踪检查等辅导措施，切实把面向全体学生的素质教育思想落到实处。
　　2、学校要认真执行课程计划。
　　首先，我们要开足开齐学科课程。其次，要开好活动课。活动课在调节学生心理、开发学生思维、展现学生创造精神、巩固学科知识、培养学生个性等方面具有非常重要的作用，是学科课程所不能替代的。所以，我们要引起高度重视，不能重学科课而轻活动课。要有活动课的教学计划、课时安排、有教师、有教案；学校要不断完善劳动技术实践场所，添置文体和科技活动器材，增加图书馆藏书量，逐步完善电化教育的硬件和软件等，为活动课创造良好的物质基础；要加强对活动课的教学管理和指导；要象对待学科课程那样，开展活动课的教学指导，进行活动课教学研究；学校领导要深入教学第一线，调查分析活动课的教学情况，及时总结经验，为教师提供服务；学校要注意争取社会力量的配合与支持，向社会聘请兼职教师，建立以教师为主体的教师、家长、社会力量相结合的活动课辅导队伍；任课教师要精心设计每一节课或每一项活动的方案，通过丰富多样、轻松活泼的形式上好活动课。
　　3、学校要切实减轻学生课业负担。
　　“应试教育”以死记硬背和机械地重复训练为方法，妨碍学生主动、活泼地发展，使学生课业负担过重。要切实减轻课业负担，除了优化教学过程提高课堂教学效益这一关键环节外，应从以下几个方面堵源截流，标本兼治：⑴禁止滥发滥购各种资料。学校应根据教育主管部门批准的必订书目，统一组织征订，选用书目要向家长公布，并坚持自愿订购的原则。⑵坚决禁止单位和个人向学校、教师推销模拟试题、复习题、单元练习等资料，禁止以盈利为目的向学生推销读物。⑶要按规定编制课程表，按课程表组织教学，不得擅自增减课程和教学时数；要坚决杜绝利用课余或节假日时间给学生集体补课或上新课。⑷要严格控制考试的次数，不要频繁地进行考试，要彻底改变以往那种单纯以考试成绩给学生、班级、教师和学校排名次的“应试教育”的做法；要正确对待各类竞赛，举办这类活动应当坚持少而精、自愿参与、不影响教学的原则。⑸布置作业要精选，不搞一刀切，可根据不同学生的差异和题目的难易程度，布置“必做”和“选做”等多层次的作业，使后进生“吃得了”，优生“吃得饱”，不同程度的学生在各自的基础上有所提高。
　　总而言之，作为一名教师，务必要以科学发展观指导实际工作，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，把科学发展观的核心——“以人为本”切实运用到课堂教学中，真正做到教好书育好人。这不仅是教育发展的需要，也是构建和谐社会的需要，更是实现中华民族伟大复兴的需要。