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教研组是开展园本教研的实体,也是教师专业化发展的依托。从某种意义说,教师专业化发展的愿望是否强烈,专业化发展速度的快慢,教师之间专业化发展水平的差距能否缩小,都取决于教研组教研活动的质量与水平。因此,加强教研组的建设与发展,是推动幼儿园每位教师专业化发展的一个有效抓手。
缘起
在我园园本课程建设过程中,我们按年龄段分大、中、小三个教研组开展研究。大家的积极性很高,讨论目标、构建主题单元、设计教学内容、讨论教学形式、组织试教活动、创设教学环境,人人参与,学习与实践相结合,教研活动十分活跃。
考虑到要使园本教研长效持久,必须建立起引导机制。于是,我们在上级教研部门的指导下,着手建立优秀教研组评比标准。
借鉴
尽管大部分老师对教研组评比有顾虑,教研组评比还是如期进行。我们借鉴了一所重点中学的优秀教研组评比标准,请三个教研组根据标准先自评打分,然后教研组之间互评打分,最后考评组总评得出结果。自评与互评在波澜不惊中顺利完成,可在对三份教研组评比表进行总评时我们傻眼了,自评与互评都是满分。这样的结果表明了什么?是给我们出难题呢,还是三个教研组工作真的都那么出色?三个教研组之间真的没有差异?如果有,那怎么都会是满分?问题究竟出在哪里呢?
我们与教研组长进行了沟通,原来是别人的评比标准并不适合我们。
内化
在经历了没有结果的评比后,我们做的第一件事情就是自下而上内化教研组评比标准。我们首先与教研组长一起研讨评比标准。然后分教研组展开讨论,逐项汇总反馈教师讨论的结果。幼儿园及时梳理教师的意见,重新修正教研组评比标准。终于,我们的优秀教研组评比标准诞生了。
缘起
在我园园本课程建设过程中,我们按年龄段分大、中、小三个教研组开展研究。大家的积极性很高,讨论目标、构建主题单元、设计教学内容、讨论教学形式、组织试教活动、创设教学环境,人人参与,学习与实践相结合,教研活动十分活跃。
考虑到要使园本教研长效持久,必须建立起引导机制。于是,我们在上级教研部门的指导下,着手建立优秀教研组评比标准。
借鉴
尽管大部分老师对教研组评比有顾虑,教研组评比还是如期进行。我们借鉴了一所重点中学的优秀教研组评比标准,请三个教研组根据标准先自评打分,然后教研组之间互评打分,最后考评组总评得出结果。自评与互评在波澜不惊中顺利完成,可在对三份教研组评比表进行总评时我们傻眼了,自评与互评都是满分。这样的结果表明了什么?是给我们出难题呢,还是三个教研组工作真的都那么出色?三个教研组之间真的没有差异?如果有,那怎么都会是满分?问题究竟出在哪里呢?
我们与教研组长进行了沟通,原来是别人的评比标准并不适合我们。
内化
在经历了没有结果的评比后,我们做的第一件事情就是自下而上内化教研组评比标准。我们首先与教研组长一起研讨评比标准。然后分教研组展开讨论,逐项汇总反馈教师讨论的结果。幼儿园及时梳理教师的意见,重新修正教研组评比标准。终于,我们的优秀教研组评比标准诞生了。
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