论文部分内容阅读
【摘 要】 情感是人类发展的重要因素，情感交流更能激发人的潜质，初中的英语教学中除了注重学生的学习方法，还要加强对学生情感进行教育，让情感教育贯穿在教学方法中，使两者相结合，培养学生产生积极的人生观和高尚的价值观，更能有效地提高学生英语水平。
【关键词】 初中英语教学 情感教育 实施
1. 初中英语教学中情感教育的实施现状
情感是每个人一生中不可或缺的重要组成部分，情感的表达在日常生活中无处不在。结合情感和教育，使两者相互作用，让学生在两方面都取得明显的提升。
英语的学习主要是听、写、读三方面，但是学生在学习英语时并不能很好地平衡这三大部分，导致学生不能全面发展。英语对于我们来说，是外来语，初学者容易产生厌学心理，而且应试教育模式下，英语水平测试通常以考试为主，学生考得不理想就会严重打击学习英语的兴趣，长此以往，甚至会打消学生的自信心，导致不能听懂、不敢表达等问题频频出现，产生消极心理，严重影响学生的自主学习能力。所以，注重在英语教学中的情感教育，拉近师生关系，让学生从内心热爱英语学习，增强信心，有效提高其效率。
2. 实施情感教育在初中英语教学的有效措施
2.1建立平等的师生关系
尊师重道是中华民族的传统美德，学生理应尊重教师，教师也应给予学生同等的尊重。建立新型的师生关系，民主、平等、和谐的相处，这样才能拉近师生之间的距离，使课堂效果更具高效性。初中英语教师可以利用英语学科的艺术性和趣味性，引导学生积极主动地学习英语。在刚刚升入初中的学生，面对的是陌生的环境，教师在英语教学中采用简单的日常用语，或者让学生起个英文名字，帮助学生消除陌生感，建立英语氛围。
2.2挖掘教材的情感教育内容
情感教育最重要的是将情感和教材相结合，想要在教学中灵活自如的加以情感教育，就需要教师深入研究教材，挖掘教材中适合情感教育的内容。单纯的情感教育并不能引起学生内心深处的共鸣，离开了学习的环境，情感也就无法进行良好的沟通。同样，如果教师在教学过程中仅仅按照课本进行讲解，那么学生就会产生很大压力，长期处于此种状态，就会产生排斥心理，无法很好地接受知识，影响学习效果。比如在牛津初中英语8A中“Natural disasters”的 Reading部分，在讲述Timmy在1999年台湾大地震期间被困于瓦砾堆下的经历时，教师可以搜索一些地震的相关视频，带学生从视觉听觉上感受地震的威力，面对真实情景，学生才能更加理解人们在灾难发生时的顽强求生意识，深入体会教材内容的深厚寓意，这样不仅加强了学生对教材内容的理解和掌握，同时培养了学生积极向上的人生态度。从教材中挖掘情感教育内容，更能激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语世界的魅力，在教学中加以情感的烘托，让学生身临其境，充分了解和掌握内容，提高学习效果。
2.3丰富教学方法
最常见的教学方式就是教师在黑板上写，学生在下面记，教师讲解不够到位，学生只顾匆忙记笔记，课堂气氛压抑，教师没有激情，学生自然没有学习的热情。所以，为丰富课堂内容，活跃课堂气氛，教师应该在教学中丰富教学形式，用灵活多变的课堂形式吸引学生注意力，让学生融入课堂，与教师进行充分的交流，形成良好的课堂氛围。丰富多变的课堂，还能激发学生的想象力和创造力，比如在课堂上让学生扮演课本中的人物进行交流，不仅加强了英语口语的训练，也能让学生在扮演角色的同时，感受角色的心理变化等情感。也可以让学生在课下备课，上课时让学生扮演教师，进行讲解，这样不仅提高学生的自主学习能力，更能提高学生积极性。当然，学生在表达英语的过程中，难免会有错误出现，此时教师要给与帮助，而不是进行严厉的批评教育，最好是从情感角度出发，动之以情，帮助学生理解。
2.4注重情感表达
教师为人师表，当以爱心为核心。对学生加以鼓励和指导。很多学习困难的学生都普遍具有自卑心理，教师在教学过程中要注重对此类学生的引导。多对学生进行鼓励，比如wonderful / well / good boy / good girl / excellent / perfect等赞扬性表达情感的语言，提高学生学习热情的同时，更要注重情感上的交流。英语作为学生的第二语言，自然在接受上有一定难度，这就要求教师在教学过程中身体力行，教师的表情、眼神等都有助于表达情感，让学生更容易接受。
3. 结语
情感教育作为初中教学活动的基础环节，得到教育界的充分认识，在提高学生的综合能力方面具有至关重要的意义。在教学过程中采用情感教育，能够提升学生的思想境界，使学生在学习知识的同时培养思想品质。但是受传统应试教育的影响，初中英语教学中的情感教育模式实施的并不乐观，既然情感教育能够充分激发学生的学习兴趣，那么我们就应该加强在初中英语教学中的情感教育。
[1] 欧文勤. 初中英语教学中情感教育的实施[J]. 企业导报， 2011（01）.
[2] 张景贤. 浅谈初中英语教学中情感教育的实施[J]. 都市家教， 2013（01）.
[3] 刘奇. 论初中英语教学中的情感教育[J]. 大观周刊， 2012（07）.
【关键词】 初中英语教学 情感教育 实施
1. 初中英语教学中情感教育的实施现状
情感是每个人一生中不可或缺的重要组成部分，情感的表达在日常生活中无处不在。结合情感和教育，使两者相互作用，让学生在两方面都取得明显的提升。
英语的学习主要是听、写、读三方面，但是学生在学习英语时并不能很好地平衡这三大部分，导致学生不能全面发展。英语对于我们来说，是外来语，初学者容易产生厌学心理，而且应试教育模式下，英语水平测试通常以考试为主，学生考得不理想就会严重打击学习英语的兴趣，长此以往，甚至会打消学生的自信心，导致不能听懂、不敢表达等问题频频出现，产生消极心理，严重影响学生的自主学习能力。所以，注重在英语教学中的情感教育，拉近师生关系，让学生从内心热爱英语学习，增强信心，有效提高其效率。
2. 实施情感教育在初中英语教学的有效措施
2.1建立平等的师生关系
尊师重道是中华民族的传统美德，学生理应尊重教师，教师也应给予学生同等的尊重。建立新型的师生关系，民主、平等、和谐的相处，这样才能拉近师生之间的距离，使课堂效果更具高效性。初中英语教师可以利用英语学科的艺术性和趣味性，引导学生积极主动地学习英语。在刚刚升入初中的学生，面对的是陌生的环境，教师在英语教学中采用简单的日常用语，或者让学生起个英文名字，帮助学生消除陌生感，建立英语氛围。
2.2挖掘教材的情感教育内容
情感教育最重要的是将情感和教材相结合，想要在教学中灵活自如的加以情感教育，就需要教师深入研究教材，挖掘教材中适合情感教育的内容。单纯的情感教育并不能引起学生内心深处的共鸣，离开了学习的环境，情感也就无法进行良好的沟通。同样，如果教师在教学过程中仅仅按照课本进行讲解，那么学生就会产生很大压力，长期处于此种状态，就会产生排斥心理，无法很好地接受知识，影响学习效果。比如在牛津初中英语8A中“Natural disasters”的 Reading部分，在讲述Timmy在1999年台湾大地震期间被困于瓦砾堆下的经历时，教师可以搜索一些地震的相关视频，带学生从视觉听觉上感受地震的威力，面对真实情景，学生才能更加理解人们在灾难发生时的顽强求生意识，深入体会教材内容的深厚寓意，这样不仅加强了学生对教材内容的理解和掌握，同时培养了学生积极向上的人生态度。从教材中挖掘情感教育内容，更能激发学生学习英语的兴趣，让学生感受到英语世界的魅力，在教学中加以情感的烘托，让学生身临其境，充分了解和掌握内容，提高学习效果。
2.3丰富教学方法
最常见的教学方式就是教师在黑板上写，学生在下面记，教师讲解不够到位，学生只顾匆忙记笔记，课堂气氛压抑，教师没有激情，学生自然没有学习的热情。所以，为丰富课堂内容，活跃课堂气氛，教师应该在教学中丰富教学形式，用灵活多变的课堂形式吸引学生注意力，让学生融入课堂，与教师进行充分的交流，形成良好的课堂氛围。丰富多变的课堂，还能激发学生的想象力和创造力，比如在课堂上让学生扮演课本中的人物进行交流，不仅加强了英语口语的训练，也能让学生在扮演角色的同时，感受角色的心理变化等情感。也可以让学生在课下备课，上课时让学生扮演教师，进行讲解，这样不仅提高学生的自主学习能力，更能提高学生积极性。当然，学生在表达英语的过程中，难免会有错误出现，此时教师要给与帮助，而不是进行严厉的批评教育，最好是从情感角度出发，动之以情，帮助学生理解。
2.4注重情感表达
教师为人师表，当以爱心为核心。对学生加以鼓励和指导。很多学习困难的学生都普遍具有自卑心理，教师在教学过程中要注重对此类学生的引导。多对学生进行鼓励，比如wonderful / well / good boy / good girl / excellent / perfect等赞扬性表达情感的语言，提高学生学习热情的同时，更要注重情感上的交流。英语作为学生的第二语言，自然在接受上有一定难度，这就要求教师在教学过程中身体力行，教师的表情、眼神等都有助于表达情感，让学生更容易接受。
3. 结语
情感教育作为初中教学活动的基础环节，得到教育界的充分认识，在提高学生的综合能力方面具有至关重要的意义。在教学过程中采用情感教育，能够提升学生的思想境界，使学生在学习知识的同时培养思想品质。但是受传统应试教育的影响，初中英语教学中的情感教育模式实施的并不乐观，既然情感教育能够充分激发学生的学习兴趣，那么我们就应该加强在初中英语教学中的情感教育。
[1] 欧文勤. 初中英语教学中情感教育的实施[J]. 企业导报， 2011（01）.
[2] 张景贤. 浅谈初中英语教学中情感教育的实施[J]. 都市家教， 2013（01）.
[3] 刘奇. 论初中英语教学中的情感教育[J]. 大观周刊， 2012（07）.