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摘 要：理解古诗词的内涵，在小学语文诗词的学习中很重要。但更重要的是唤起孩子对古诗词学习的热情以及对美好诗情的领悟。 情感陶冶是教师有目的地利用环境或者创设一些情景对受教育者进行积极影响，将情景理融合在一起，使学生产生情感上的共鸣，时间久了就会产生很好的教育效果。 作为一名小学老师，要从学生的喜欢和具体情况出发，合理地采用一些有效的教学策略，以此来提高诗词的教学效率。只有如此，学生才能真正感受到古诗词的魅力，从而提升自身语文素养。在新课改理念、文化自信理念引领下，统编版语文教材大幅增加了传统文化的比例。古诗词作为小学语文教学的重要组成部分，既是教学重点，又是语文教学难点。引领小学生鉴赏古诗词、接受传统文化熏陶，教师应该将情感教育渗透 其中。在小学语文古诗词教学中渗透情感教育，教师要创设情境，引发小学生情感共鸣;指导朗读，准确把握古诗词情感;介绍背景，深入体会作者情感，并鼓励小学生进行个性创编，获得深刻情感体验，从而在提高小学生古诗词欣赏水平的同时丰富小学生的情感体验，促进他们的全面发展。
关键词：小学语文;古诗词;教学;情感陶冶
一、在小学语文教学中古诗词教学的意义所在
我们国家为传承、弘扬传统文化，在教材编写上大幅增加了古诗词的比例。而古诗词本身既是小学语文教学的重点之一，也是小学语文教学的难点。同时新课改这一理念要求我们老师，在小学语文教学中不能只注重理论知识讲解和应试能力培养，而是应该遵循社会的发展去实施有效的教学改革。
古诗词的教学就要打破原来传统的教学模式，教师不要拘泥于一点，要破除老旧的死记硬背的教学方法，要让学生通过学习，深切体会古诗的意境、语言、音韵和形象等等一系列的美，从而提高对古诗词的理解能力和渗透能力。不但如此，新课标也要求学科之间进行各种新型交流与整合，这种新型的古诗词教学模式可以激发学生独立自主学习，自己去感悟诗文中的情感，让学生在语文古诗词学习中，能够德智体美全面发展与提高。
二、古诗词教学中注重情感陶冶的好处
1.有助于提高学生的学习效果
在学生学习古诗词的过程中，为了更好的理解古诗词中的含义，需要进行情感陶冶，从而激发出学生的情感共鸣，让他们更好的去领会诗人想要表达的想法和情感。
2. 激发学生对古诗词的喜爱
中国的古诗词历史悠久，意义深远，是中华民族的瑰宝。作为一名小学生，是祖国未来的栋梁，爱国从爱古诗词开始。
3.情感陶冶对于教师来说是教学工作中的好帮手
教师在教学过程中通过情感陶冶，寓情与教，能够让学生更好的去理解古诗词。
三、在教学中进行情感陶冶的方法
1、学生大声朗读
学生想要准确把握古诗词情感 ，必须进行大声朗读。
大声朗读有利于理解和记忆知识;有利于良好习惯的形成和智力的开发;有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力;可以加深对文章的理解。古语说得好：“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
2、了解古诗词的背景
学习古诗的时候，教师要引导学生全面系统地了解古诗的创作“背景”，进而再去体验古诗的内容、情感以及思想。
用一首古诗学习来举例的话，如果老师想让学生欣赏《饮酒》这首诗的时候，其背景是当时作者陶渊明是东晋开国元勋陶侃的后人，本应很风光，但是到了他这一代的时候，已经衰落了.他做了一阵官，但却因为脾气高傲，搞不好官场中的那虚伪的应酬，最后选择了回家乡去隐居。事实证明，隐居生活更适合他，所以在古诗的最后两句表达出了诗人对隐居生活的由衷喜爱之情。本诗中所包含着的感情，学生经过老师讲述的背景知识分析加上情感陶冶才可以逐渐的领悟出来。
每一首古诗词的都有自己特有的背景。教师在教学中要灵活把握，抓住时机，要让学生学会先了解其背景知识。其中包括古诗人所生活的时代、诗人的生活经历或者写这首古诗的意义所指。这是陶冶情感的一个辅助之路。
3、老师教给学生学会常用的分析诗词的好的方法
一方面，老师在教学过程中通过让学生理解古诗词的情感从而使他们学会分析古诗词，通过了解诗人生活的时代背景和对词语的运用来理解古诗词的意义以及作者的内心情感。老师可以首先创设一个有关学习古诗词的环境，然后通过情感陶冶让学生能够感同身受。教师可以在学习园地中展示一些优秀古诗作品、并且让学生主动去查阅有关的诗人简介，使学生时时刻刻能感受到古诗词的美，激发学生对学习古诗的兴趣。这样一来既加深了学生对古诗的记忆，又理解了一定数量的古诗词，同时提高了学生对古诗的兴趣，学生的情感得到了较大的上升。
另一方面，小学生因为年龄和经历问题所以在古诗词方面的理解能力相对不太好。所以小学老师在进行古诗文的教学的时候，一定要注意正确的教育学生，让学生在加深对诗词的理解，从而受到古诗词的情感的渲染，然后更进一步的分析和爱上古诗词。以至于最后能达到主动去学习其他的古诗词，感受中国古诗词文化的美。
四、情感陶冶对小学生学习古诗词有着一定的影响的很大的意义
通过小学语文老师在教学过程中对学生进行情感教育，能够让小学生把中国古诗词这种美好的传统文化和自己的情感相關联，以达到从死记硬背古诗词到理解古诗词，从而喜欢上古诗词，然后把中国古诗词这一意义深远的传统文化继续进行下去的目的。不忘本，才可以有更深的学习和发展。
参考文献：
[1]吕春艳，语文教学应注重情感教育[J]唐都学刊，2001年S1期.
[2]洪欣.古诗词教学中情感的有效激发[j].文学教育，2009（5）.
[3]浅析小学语文古诗词教学策略[J]. 王春辉. 中国校外教育. 2015（35）.
[4]小学语文古诗词鉴赏教学的有效方法[J]. 刘光明. 科普童话. 2015（22）.
关键词：小学语文;古诗词;教学;情感陶冶
一、在小学语文教学中古诗词教学的意义所在
我们国家为传承、弘扬传统文化，在教材编写上大幅增加了古诗词的比例。而古诗词本身既是小学语文教学的重点之一，也是小学语文教学的难点。同时新课改这一理念要求我们老师，在小学语文教学中不能只注重理论知识讲解和应试能力培养，而是应该遵循社会的发展去实施有效的教学改革。
古诗词的教学就要打破原来传统的教学模式，教师不要拘泥于一点，要破除老旧的死记硬背的教学方法，要让学生通过学习，深切体会古诗的意境、语言、音韵和形象等等一系列的美，从而提高对古诗词的理解能力和渗透能力。不但如此，新课标也要求学科之间进行各种新型交流与整合，这种新型的古诗词教学模式可以激发学生独立自主学习，自己去感悟诗文中的情感，让学生在语文古诗词学习中，能够德智体美全面发展与提高。
二、古诗词教学中注重情感陶冶的好处
1.有助于提高学生的学习效果
在学生学习古诗词的过程中，为了更好的理解古诗词中的含义，需要进行情感陶冶，从而激发出学生的情感共鸣，让他们更好的去领会诗人想要表达的想法和情感。
2. 激发学生对古诗词的喜爱
中国的古诗词历史悠久，意义深远，是中华民族的瑰宝。作为一名小学生，是祖国未来的栋梁，爱国从爱古诗词开始。
3.情感陶冶对于教师来说是教学工作中的好帮手
教师在教学过程中通过情感陶冶，寓情与教，能够让学生更好的去理解古诗词。
三、在教学中进行情感陶冶的方法
1、学生大声朗读
学生想要准确把握古诗词情感 ，必须进行大声朗读。
大声朗读有利于理解和记忆知识;有利于良好习惯的形成和智力的开发;有利于培养语感，形成对语言敏锐的感悟力;可以加深对文章的理解。古语说得好：“书读百遍，其义自见”就是这个道理。
2、了解古诗词的背景
学习古诗的时候，教师要引导学生全面系统地了解古诗的创作“背景”，进而再去体验古诗的内容、情感以及思想。
用一首古诗学习来举例的话，如果老师想让学生欣赏《饮酒》这首诗的时候，其背景是当时作者陶渊明是东晋开国元勋陶侃的后人，本应很风光，但是到了他这一代的时候，已经衰落了.他做了一阵官，但却因为脾气高傲，搞不好官场中的那虚伪的应酬，最后选择了回家乡去隐居。事实证明，隐居生活更适合他，所以在古诗的最后两句表达出了诗人对隐居生活的由衷喜爱之情。本诗中所包含着的感情，学生经过老师讲述的背景知识分析加上情感陶冶才可以逐渐的领悟出来。
每一首古诗词的都有自己特有的背景。教师在教学中要灵活把握，抓住时机，要让学生学会先了解其背景知识。其中包括古诗人所生活的时代、诗人的生活经历或者写这首古诗的意义所指。这是陶冶情感的一个辅助之路。
3、老师教给学生学会常用的分析诗词的好的方法
一方面，老师在教学过程中通过让学生理解古诗词的情感从而使他们学会分析古诗词，通过了解诗人生活的时代背景和对词语的运用来理解古诗词的意义以及作者的内心情感。老师可以首先创设一个有关学习古诗词的环境，然后通过情感陶冶让学生能够感同身受。教师可以在学习园地中展示一些优秀古诗作品、并且让学生主动去查阅有关的诗人简介，使学生时时刻刻能感受到古诗词的美，激发学生对学习古诗的兴趣。这样一来既加深了学生对古诗的记忆，又理解了一定数量的古诗词，同时提高了学生对古诗的兴趣，学生的情感得到了较大的上升。
另一方面，小学生因为年龄和经历问题所以在古诗词方面的理解能力相对不太好。所以小学老师在进行古诗文的教学的时候，一定要注意正确的教育学生，让学生在加深对诗词的理解，从而受到古诗词的情感的渲染，然后更进一步的分析和爱上古诗词。以至于最后能达到主动去学习其他的古诗词，感受中国古诗词文化的美。
四、情感陶冶对小学生学习古诗词有着一定的影响的很大的意义
通过小学语文老师在教学过程中对学生进行情感教育，能够让小学生把中国古诗词这种美好的传统文化和自己的情感相關联，以达到从死记硬背古诗词到理解古诗词，从而喜欢上古诗词，然后把中国古诗词这一意义深远的传统文化继续进行下去的目的。不忘本，才可以有更深的学习和发展。
参考文献：
[1]吕春艳，语文教学应注重情感教育[J]唐都学刊，2001年S1期.
[2]洪欣.古诗词教学中情感的有效激发[j].文学教育，2009（5）.
[3]浅析小学语文古诗词教学策略[J]. 王春辉. 中国校外教育. 2015（35）.
[4]小学语文古诗词鉴赏教学的有效方法[J]. 刘光明. 科普童话. 2015（22）.