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摘 要： 政治的学习是为了培养学生良好的道德品质，培养学生正确的人生观价值观，也是为了培养学生独立学习独立思考的能力，在新课程标准实验教学指导下，初中政治教学起着关键的作用，所以要对初中政治进行案例转化以便学困生更好的学习政治。
关键词： 案例教学；初中政治；学困生
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0123-02
政治教学是九年义务教育的关键学科，政治教学是一门教会学生搜集信息能力的学科，能够使学生具备更好的整合信息的能力，提高学生的独立思考能力。本文主要在目前学困生在政治学习上存在的学习困难、案例教学法的优势和案例教学法如何应用在初中政治教学中等三方面进行了详细的阐述。
一、初中政治教学现状及学困生面对的困难
1.上课形式单一枯燥。
现在大部分政治教学都采用灌输式教学，长期以来，学生会对政治学习产生厌倦感情。灌输式教学方式过于死板过于老套，并且灌输式教育会使得学生们的学习没有激情，缺乏兴趣。
2.课堂教学中缺少生活案例。
由于政治学习是关乎于日常生活的一门学科，在我们生活中随处可见，但是教师在教学过程中只是按照书本来讲授，教师不能将生活中的事例与课堂所讲知识进行统一进行分析，由此一来，原本与生活最为想关的政治却成为了最远离生活的学科。
3.课堂上缺少互动环节设置。
政治是与生活息息相关的一门学科，但是由于课堂上缺少学生互动环节的设置，学生的自行思考能力得不到锻炼，学生也就会在政治学习上缺少兴趣。
二、案例教學法在初中政治教学上的优点
1.联系生活。
政治是与生活息息相关的一门学科，当把政治教学与日常生活联系在一起以后，会让枯燥的政治课变得有声有色有滋有味，会使得学生在学习过程中逐渐领悟到政治学习的意义。
2.提高课堂乐趣。
政治学习原本是枯燥乏味的，但是将经典切合课本内容的案例带入到课堂上来，学生在学习政治的时候便有了兴趣，同时还能提高学生的独立思考能力，能够提高学生的思维整合能力。
3.案例教学有更强的直观性、实践性。
就直观性来说，通过案例学习，在通过案例引入核心知识的时候，能够让学困生更快的理解老师所要讲授的知识点。就实践性而言，通过学习课本上的知识，学生能够发现生活中的一些小事与所学知识相关，由此就达到了理论与实践相结合的目的。
三、如何做到案例政治教学
1.教师要做好准备工作。
在上课前，教师要做好足够的准备，准备工作不仅仅是备好课，当然，备课也是必不可少的，与此同时还要搜索与本次课程相关的案例，以便上课的时候能够信手拈来。同时，教师还可以给学生留一些简单的非手写作业，调动学生学习的积极性。
例如，在第一章做情绪的主人这一章中，教师在上课前要备好课，列举出积极情绪和消极情绪有哪些，并给同学们进行对比分析。在备课的过程中，老师还要上网搜寻一些积极情绪带来的好人好事，以及消极情绪带来的后果。比如有的学习成绩较好的学生大多具有积极向上的情绪，而那些学习成绩较差的同学，通常在学习上缺少积极地学习兴趣。并且大部分的犯罪人员大多具有消极情绪，不能控制好自己的情绪，以至于最终酿成最终的后果。所以要引导学生学会控制情绪，学会做情绪的主人。但是每个人避免不了会有负面的情绪，所以教师还要在后面进行纾解情绪的方法的查询。要教会学生一些进行纾解情绪的方法，比如：倾诉法、心理疏导法、转移注意力等等。。
2.把课堂的时间更多的留给学生。
初中政治学习是非常重要的一门课程，但是大部分学生对政治学习缺乏兴趣，大部分原因是灌输式课程教学使学生缺乏兴趣。由此一来，现阶段初中政治教学方式就应该有所转变。教师要改变自己的角色改变自己的定位，将原本是讲授的教师转变成引领的教师。
例如：在第四章积极进取 共同进步这一章中，教师可以把学生分成几个小组，在上课时以小组为单位坐在一起，上课后老师只负责提取本章中的主要内容，引导学生进行思考，让学生懂得并学会公平竞争、善于合作、团结互助，并列举一些有关公平竞争、善于合作、团结互助的实例，公平竞争如董明珠初期艰难创业，善于合作如中国外交，团结互助如灾后重建，这些例子比比皆是，通过这些事例来让学生们对公平竞争、善于合作、团结互助这三点有个整体理解，在引出本章主旨之后，教师要留给学生十几分钟，让学生进行小组讨论并总结出自己小组的观点，讨论之后，每个小组选一个人进行发言，简单的阐述自己小组的观点，最终教师要通过每个小组的观点总结出本节课本章节的重点知识。
3.案例选取要贴合课本。
在初中政治的案例教学中，案例的选取是关键，案例的选取要切合课题，要能够更好的解释每次课程所要讲的内容，案例要能够更好的体现课程主旨，还要与学生的生活息息相关，这样也便于学生理解，也容易提高学生的学习兴趣。
例如：在少年当自强这一章中，这一章节必定需要合适的案例来给学生进行讲解。第一节做一个自尊的人，教师不仅要举一些自尊的事例还要举一些缺少自尊的事例，例如身患残疾却努力凭借自己的能力考上大学回报社会。如第四章第二节做一个自信的人，如早年马云在面对全社会的人不看好的情况下依旧坚持自己的目标，相信自己能够创建阿里巴巴，试想如果马云没有足够的自信，我们现在怎么会有阿里巴巴，马云又如何成为中国首富。
结论：初中政治学习是学习生涯的重要学科，传统教学方式已经不能使学困生学习好政治，但是案例教学法能够更好的使学困生理解学习枯燥单一的政治，还能激发学生的学习兴趣，能够让学生与老师做到与时俱进。通过学生自主学习还能使学生具备更好的自学能力。所以，案例教学法是初中政治教学的最优办法。
参考文献
[1] 刘磊，刘文铎 《初中教学办法》，清华出版社，2016，12-13
[2] 王丽娜 《对学生进行案例教学前后对比》，人民教育出版社，2016，65-66
[3] 李林琳 《政治教学方案》，现代教育出版社，2017，34-35
课题名称：水族地区学困生成因及对策的研究
关键词： 案例教学；初中政治；学困生
【中图分类号】 G40 【文献标识码】 B
【文章编号】 2236-1879（2017）15-0123-02
政治教学是九年义务教育的关键学科，政治教学是一门教会学生搜集信息能力的学科，能够使学生具备更好的整合信息的能力，提高学生的独立思考能力。本文主要在目前学困生在政治学习上存在的学习困难、案例教学法的优势和案例教学法如何应用在初中政治教学中等三方面进行了详细的阐述。
一、初中政治教学现状及学困生面对的困难
1.上课形式单一枯燥。
现在大部分政治教学都采用灌输式教学，长期以来，学生会对政治学习产生厌倦感情。灌输式教学方式过于死板过于老套，并且灌输式教育会使得学生们的学习没有激情，缺乏兴趣。
2.课堂教学中缺少生活案例。
由于政治学习是关乎于日常生活的一门学科，在我们生活中随处可见，但是教师在教学过程中只是按照书本来讲授，教师不能将生活中的事例与课堂所讲知识进行统一进行分析，由此一来，原本与生活最为想关的政治却成为了最远离生活的学科。
3.课堂上缺少互动环节设置。
政治是与生活息息相关的一门学科，但是由于课堂上缺少学生互动环节的设置，学生的自行思考能力得不到锻炼，学生也就会在政治学习上缺少兴趣。
二、案例教學法在初中政治教学上的优点
1.联系生活。
政治是与生活息息相关的一门学科，当把政治教学与日常生活联系在一起以后，会让枯燥的政治课变得有声有色有滋有味，会使得学生在学习过程中逐渐领悟到政治学习的意义。
2.提高课堂乐趣。
政治学习原本是枯燥乏味的，但是将经典切合课本内容的案例带入到课堂上来，学生在学习政治的时候便有了兴趣，同时还能提高学生的独立思考能力，能够提高学生的思维整合能力。
3.案例教学有更强的直观性、实践性。
就直观性来说，通过案例学习，在通过案例引入核心知识的时候，能够让学困生更快的理解老师所要讲授的知识点。就实践性而言，通过学习课本上的知识，学生能够发现生活中的一些小事与所学知识相关，由此就达到了理论与实践相结合的目的。
三、如何做到案例政治教学
1.教师要做好准备工作。
在上课前，教师要做好足够的准备，准备工作不仅仅是备好课，当然，备课也是必不可少的，与此同时还要搜索与本次课程相关的案例，以便上课的时候能够信手拈来。同时，教师还可以给学生留一些简单的非手写作业，调动学生学习的积极性。
例如，在第一章做情绪的主人这一章中，教师在上课前要备好课，列举出积极情绪和消极情绪有哪些，并给同学们进行对比分析。在备课的过程中，老师还要上网搜寻一些积极情绪带来的好人好事，以及消极情绪带来的后果。比如有的学习成绩较好的学生大多具有积极向上的情绪，而那些学习成绩较差的同学，通常在学习上缺少积极地学习兴趣。并且大部分的犯罪人员大多具有消极情绪，不能控制好自己的情绪，以至于最终酿成最终的后果。所以要引导学生学会控制情绪，学会做情绪的主人。但是每个人避免不了会有负面的情绪，所以教师还要在后面进行纾解情绪的方法的查询。要教会学生一些进行纾解情绪的方法，比如：倾诉法、心理疏导法、转移注意力等等。。
2.把课堂的时间更多的留给学生。
初中政治学习是非常重要的一门课程，但是大部分学生对政治学习缺乏兴趣，大部分原因是灌输式课程教学使学生缺乏兴趣。由此一来，现阶段初中政治教学方式就应该有所转变。教师要改变自己的角色改变自己的定位，将原本是讲授的教师转变成引领的教师。
例如：在第四章积极进取 共同进步这一章中，教师可以把学生分成几个小组，在上课时以小组为单位坐在一起，上课后老师只负责提取本章中的主要内容，引导学生进行思考，让学生懂得并学会公平竞争、善于合作、团结互助，并列举一些有关公平竞争、善于合作、团结互助的实例，公平竞争如董明珠初期艰难创业，善于合作如中国外交，团结互助如灾后重建，这些例子比比皆是，通过这些事例来让学生们对公平竞争、善于合作、团结互助这三点有个整体理解，在引出本章主旨之后，教师要留给学生十几分钟，让学生进行小组讨论并总结出自己小组的观点，讨论之后，每个小组选一个人进行发言，简单的阐述自己小组的观点，最终教师要通过每个小组的观点总结出本节课本章节的重点知识。
3.案例选取要贴合课本。
在初中政治的案例教学中，案例的选取是关键，案例的选取要切合课题，要能够更好的解释每次课程所要讲的内容，案例要能够更好的体现课程主旨，还要与学生的生活息息相关，这样也便于学生理解，也容易提高学生的学习兴趣。
例如：在少年当自强这一章中，这一章节必定需要合适的案例来给学生进行讲解。第一节做一个自尊的人，教师不仅要举一些自尊的事例还要举一些缺少自尊的事例，例如身患残疾却努力凭借自己的能力考上大学回报社会。如第四章第二节做一个自信的人，如早年马云在面对全社会的人不看好的情况下依旧坚持自己的目标，相信自己能够创建阿里巴巴，试想如果马云没有足够的自信，我们现在怎么会有阿里巴巴，马云又如何成为中国首富。
结论：初中政治学习是学习生涯的重要学科，传统教学方式已经不能使学困生学习好政治，但是案例教学法能够更好的使学困生理解学习枯燥单一的政治，还能激发学生的学习兴趣，能够让学生与老师做到与时俱进。通过学生自主学习还能使学生具备更好的自学能力。所以，案例教学法是初中政治教学的最优办法。
参考文献
[1] 刘磊，刘文铎 《初中教学办法》，清华出版社，2016，12-13
[2] 王丽娜 《对学生进行案例教学前后对比》，人民教育出版社，2016，65-66
[3] 李林琳 《政治教学方案》，现代教育出版社，2017，34-35
课题名称：水族地区学困生成因及对策的研究