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【摘
小学语文教学，需要引导学生且“耕”且“读”
【摘 要】
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【摘 要】 中华民族在数千年的耕读文化的熏陶中，形成了对土地的深深依赖，但现在的孩子却与大地渐行渐远。本文立足校情，充分挖掘“耕读”的内涵，并把它与小学语文教学充分融合，引领学生在且“耕”且“读”中建构大地上的场景，了解大地上的事情，讲述大地上的故事，培养他们对土地最朴素的情感。 【关键词】 小学语文;耕读 “耕读”是中华文化的优良传统。耕读已经融入中国文化的精髓之中，中华民族也在数千年的耕
【出 处】
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启迪与智慧·中旬刊
【发表日期】
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2021年7期
其他文献
【摘 要】 为社会培养健康的人才是我们教育的任务，健康不仅包括身体健康，也包括心理健康，在当前的教育中，心理健康教育越来越被教育工作者所重视。然而，不同的对象存在有不同的心理问题，教育方法也有变化，本文着重研究班主任怎样针对班级学生的心理状况进行心理健康教育。 【关键词】 小学生;班主任;心理健康教育 近年来，随着经济的迅速发展，父母人对孩子的教育也在悄悄地发生着变化，主要体现在家长对孩子教
笔者在历史教学实践中尝试使用研究性学习，收获了不错的效果。本文以部编版八年级历史下册第19课《社会生活的变迁》一课中的“住房条件的变化”内容为例，谈谈开展初中历史研究性学习的收获和体会。 一、明确研究性学习主题，确定研究性学习目标 要开设一节成功的历史研究性学习课，教师需要引导学生明确研究性学习的主题，确定研究性学习目标，让学生学习时方向明确，有的放矢。拿本节课内容来说，我们之所以开展历史研究
【摘 要】 在新课程改革的背景下，高中历史课堂要求教师更加注重培养学生的历史解释素养。因此，教师在进行历史教学时，要引导学生正确地阅读历史材料，对历史形成一个更全面的认识，从而构建一个完整的历史解释。这样不仅能够帮助学生更好地开拓自己的眼界，也能让他们正确利用历史解释来学习历史事件。本文主要阐述了教师应当采用什么策略来培养学生的历史解释素养。 【关键词】 历史解释;素养养成;策略研究 高中历史
软笔书法是我国的特色艺术，是上千年来中华传统文化的结晶。在小学课堂中开展软笔书法教学，不仅可以弘扬中华传统文化，还能培养学生良好的写字习惯。但软笔书法的学习需要长期的练习，对于小学生来说有着较大的难度。对此，我们书法教师应该积极创新优化教学方案，力求最大化提升软笔书法的教学效果，进而提升学生的审美情趣。 一、发掘汉字意蕴，激发审美情趣 汉字是我们日常生活中必不可少的交流方式，几千年汉字文化的发
【摘 要】 美术学科是引导学生感知美、体验美的学科。在讲解美术知识的过程中，利用生活元素进行课堂导入的设计、课堂施教活动的安排以及课堂上实践操作材料的设计，能够帮助学生打开生活之窗，让学生徜徉在多彩的美术世界中。 【关键词】 生活;小学美术;课堂教学 新课改以来，小学美术教学发生了翻天覆地的变化，且将改革的重点转向培养学生的探究能力和应用能力上，使学生在丰富自身美术知识积累的同时，达到学以致用
【摘 要】 家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任“老师”。家长怎样才能胜任孩子的第一任“老师”呢？本着尊重、欣赏、助力的原则，我们在孩子的成长中慢慢探索着，努力帮他成长为一个健康、快乐、自强的人。下面就谈谈自己在教育孩子方面的几点心得体会。 【关键词】 家庭教育;“老师” 一、树立文明家风，让孩子健康成长 家风是中华民族传统美德的现代传承，是我们立身做人的行为准则，是社会和谐的基础。孩
电子商务的发展推动着生鲜电商走进了人们的生活，而生鲜电商最后一公里配送的问题就成了物流人需要解决的一个大难题。我国2016年生鲜电商发展极其迅速，带来了很多的困难，例如冷链设备不完善，货损率高，配送成本高，配送信息可追溯性不强等问题日益显现。如何解决这些问题成了大家需要思考的重点。 一、生鲜电商发展及“最后一公里”配送现状 随着电子商务的不断发展，我国居民体会到了“送货上门”的便捷，而当人们对
电子电工是一门偏重动手实践的理科学科，知识面比较宽，实践性也比较强。根据以往的实践教学经验来看，受应试教育的影响，我们的课堂往往更注重个体性而忽略了主体性，老师比较偏向于知识理论强、动手能力强的同学而忽视了较差的同学，从而导致班级里同学们两极分化严重。一个班级的荣誉是靠全部个体努力得来的结果，而不是其中的一个人努力的结果。因此，我们老师在课堂实践教学的过程中要时刻关注学生学习的主体性，推动电工电子
【摘 要】 小学低年级写话教学是语文教学中的一个非常关键的内容，因为学生写话能力的高低，直接影响他们以后的作文水平和阅读理解能力，所以，我们小学低年级的语文教师，必须讲究写话教学的策略，要通过我们的教学，提升学生的写话能力。本文从三个方面探索了低年级写话教学的策略。 【关键词】 小学语文;低年级;写话教学;策略;兴趣 培养低年级学生的写话能力是小学语文新课程标准的一项重要要求，小学生写话能力