语文学科是学生“全面发展和终身发展的基础”之一，如何站在创新的高度进行初中语文教学，笔者从以下几方面谈谈自己的思考。
　　一、让语文走进生活,在生活中学习语文
　　新课程标准的实施，为“语文走向生活，在生活中学习语文”的教学理念提供了理论保证。苏联著名教育家苏霍姆林斯基特别注重学生的生活体验和感悟，他经常带着学生进入大自然，并亲切地称之为“蓝天下的学校”、“快乐的学校”。
　　二、追求教学个性化
　　个性化教学思路，就是思路新颖，不同凡响，别出心裁，不拘一格：第一，不拘泥于教参,不受名人名言的束缚，用自己的个性去演绎作品的个性。例如，在《从百草园到三味书屋》教学时，对于课文第二段的处理，我充分考虑到学生的认识能力和接受能力，抓住了“不必说……也不必说……单是……”这个句式，详尽地讲解写景文字的写作方法，诸如写了哪些景、抓住什么特征写等等，旨在使学生从课文的具体语言表达中体会写景的方法，进而达到初步掌握写景文字的写作方法的目的。这样初一的同学可以比较直观地熟悉课文并理解课文所包含的语文知识。第二，找准教学“突破口”。如教学《人民英雄永垂不朽》时以肃穆崇敬为“突破口”教学《长江三峡》时以豪迈奔放为“突破口”等等。让学生说个性的话,说自由的话，讲真实的事，让课堂充满学生的个性活力。
　　三、在科学发展观下,一切为学生的可持续发展服务
　　（一）“师生合作”，激发学生兴趣。
　　从学生已有的体验和实际水平开始，鼓励学生多疑、多思、多探讨、多合作、多发现。在《鲁提辖拳打镇关西》一文的教学中，可以在分析人物的思想性格特征和细节描写时,引导学生多角度进行思考,让学生探讨鲁提辖这个人物形象的性格特征。学生七嘴八舌，争先恐后地说出了几种答案：慷慨大方、重义轻财(事例:请史进、李忠喝酒,向金家父女赠银、倾听金家父女诉苦,帮助其逃生)；疾恶如仇、见义勇为(事例:痛打郑屠、帮助金家父女)；性急如火、心细如发(事例:听完哭诉马上就要去打死郑屠、“在店门口坐了两个时辰”)等等。这样既激发了学生学习语文的积极性，又巩固了学生掌握的知识，还培养了学生的创新能力。
　　（二）“全面发展”,提高综合素质。
　　现代社会对人才的综合素质要求极高，既要求有扎实的专业知识水平和突出的专业技能,还要有深厚的文化底蕴和健全的人格及健康的生理和心理。这些综合素质的培养应该有机地渗透于现代的语文教学实践之中。
　　在教学中渗透美学理论，如《春》的教学使学生体会到《春》是描绘的一种自然美，《斑羚飞渡》是歌颂的一种生命美，《驿路梨花》是赞扬的一种心灵美，《麦琪的礼物》是表达的一种爱情美，《菜园小记》是抒发的一种社会美，《背影》是品味无言的真爱等等。
　　教师还要让学生在对作品的细致分析、理解过程中,认识每一种具体的美，如音乐美、结构美、内容美、艺术美等，从而提高学生鉴赏美的能力，激发学生发现生活中的美，并能用生动的语言描绘生活中的美，最终达到提高审美的综合素质。