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【摘要】为培养社会需要的技能型护理人才，中职学校应积极提高课堂教学质量与效果，可通过多媒体辅助教学提高教学效果，通过小组合作学习法提高学习效果，不断探究注重师生共同成长，进而构建高效课堂。
【关键词】中职护理教学 多媒体教学 合作学习 高效课堂
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0150-01
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”[1]学校教育的基石在于课堂，课堂是学生学习的场所，也是教师教育教学的主阵地，作为中职学校的教师，如何利用好課堂教学培养社会需要的技能型人才十分关键，因此本文对护理专业如何构建高效课堂进行一番探究。
一、中职护理专业传统教学模式之弊端
护理教学内容多、范围广、知识繁杂且抽象，教师要在有限的教学时间里为了完成教学任务，通常首选的是传统的讲授教学法。在教学过程中，多以“讲授——示教——练习——考核”的模式进行教学，注重知识的讲解与传授，突出教师的主导作用；在知识巩固练习中，更多地是关注学生对知识的储存、记忆；在教学反思中，擅长使用“医护诊断式”的方法，查找问题，寻找策略，而忽视引导学生学会自主学习。
中职生因过去学习成绩不佳，学习习惯不好，常被一些老师置于“遗忘的角落”，在进入中职学习护理专业的过程中，因长期养成的学习习惯使他们仍然表现出极大地惰性，在授课教师的灌输下，他们一味地“接受”知识，导致护理专业理论知识不扎实，实践操作更缺乏，一旦进入临床实践则束手无策、一筹莫展。
为培养社会需要的技能型护理人才，教师应结合现代护理教育理念，适时调整教育教学方法，提高教学质量、教学效果，培养学生学习兴趣，激发他们的学习主动性。
二、什么是高效课堂
所谓“高效课堂”是指在课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的参与教学，主动思考，在单位时间内（通常是一节课）尽可能高效率、高质量地完成教学任务和综合素质的提高，促进学生获得高效的发展。高效课堂应该是引导学生能够积极思考、主动学习的课堂，是实现师生互动、生生互动的课堂，也是学生对所学内容积极思考、主动消化吸收的课堂。[2]
三、创建中职护理专业高效课堂的策略
（一）巧用多媒体辅助教学，提高教学效果
多媒体教学因其以其高清、生动、直观等优势，被广泛用于护理教学中。在进行肌内注射法教学中，利用多媒体展示人体臀部解剖图，使学生对注射部位的肌肉、神经、血管等有清晰地认识，便于学生对“十字法”和“连线法”这两种定位法的理解；利用多媒体还可将书中的操作流程形成动作影像直观展示给学生，加深学生对知识的记忆，提高教学效果。
在护理教学中，引用多媒体为情景教学提供更加便利的条件。教师根据教学任务和目标，利用中职生好奇心强的特点，创设临床病例场景，让“真实地”工作情境抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣和热情，主动参与到教学中。学生通过亲身经历，加深了知识的理解，提高了技能水平，锻炼了应急能力，培养了临床思维，实现教学与临床的紧密结合。
（二）善用小组合作学习法，提高学习效果
因小班教学在中职护理教育中很难实现，教师可根据实操教学内容将学生分组进行小组合作学习，调动学生的课堂参与度，让学生成为课堂的主人。比如，在进行铺床法教学中，教师任命乐于助人、有号召力且成绩好的同学为组长带领小组成员形成学习互助组共同完成实操练习，在操作练习中，学生如遇到问题、分歧，会一起讨论解决，如果解决不了，也会主动请教教师。小组合作学习法运用于护理实操教学，易形成浓厚的学习氛围，调动学生的学习积极性，增强学生的团队合作意识，使中职护理教学赋予活力。
（三）不断探究，注重师生共同成长
教师担负着“传道受业解惑”的重任，因此教师不仅要树立终身学习的理念，而且还要有探索、钻研的精神，教师应把握好教学的“主阵地”，以教材为中心对知识点进行提炼，突出重难点。护理专业教师应根据学科特点，注重教学与临床相联系，注重知识点与病案相结合，讲求授课艺术，合理安排教学环节，巧用多媒体、医学人体模型、挂图等辅助教学，营造和谐愉悦的学习氛围，因材施教，提高课堂教学效果与效率。
在教学过程中，教师要多关注学生，欣赏他们身上的闪光点，相信：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。教师要关注学生的价值取向，引导她们树立献身护理事业的高尚情操；教师要关注学生的心理体验，了解她们的学习状况，因势利导，激发她们自主学习护理知识和技能的欲望；教师要关注学生的思考过程，培养她们的临床思维方式；教师要关注学生的学习方法，引导其学会学习，达到事半功倍的学习效果。
如何构建中职护理专业高效课堂，是一个值得思考的问题，本文只是浅谈了其中的冰山一角，还需要更多的护理专业教师共同探讨、研究，共建和谐的护理高效教学课堂，为护理教育做贡献。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL]2010（07）
[2]徐辉.中职学校构建高效课堂教学模式的探究[J].中小企业管理与科技.2015（16）
【关键词】中职护理教学 多媒体教学 合作学习 高效课堂
【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0150-01
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出，要“把教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来。”[1]学校教育的基石在于课堂，课堂是学生学习的场所，也是教师教育教学的主阵地，作为中职学校的教师，如何利用好課堂教学培养社会需要的技能型人才十分关键，因此本文对护理专业如何构建高效课堂进行一番探究。
一、中职护理专业传统教学模式之弊端
护理教学内容多、范围广、知识繁杂且抽象，教师要在有限的教学时间里为了完成教学任务，通常首选的是传统的讲授教学法。在教学过程中，多以“讲授——示教——练习——考核”的模式进行教学，注重知识的讲解与传授，突出教师的主导作用；在知识巩固练习中，更多地是关注学生对知识的储存、记忆；在教学反思中，擅长使用“医护诊断式”的方法，查找问题，寻找策略，而忽视引导学生学会自主学习。
中职生因过去学习成绩不佳，学习习惯不好，常被一些老师置于“遗忘的角落”，在进入中职学习护理专业的过程中，因长期养成的学习习惯使他们仍然表现出极大地惰性，在授课教师的灌输下，他们一味地“接受”知识，导致护理专业理论知识不扎实，实践操作更缺乏，一旦进入临床实践则束手无策、一筹莫展。
为培养社会需要的技能型护理人才，教师应结合现代护理教育理念，适时调整教育教学方法，提高教学质量、教学效果，培养学生学习兴趣，激发他们的学习主动性。
二、什么是高效课堂
所谓“高效课堂”是指在课堂教学中，通过教师的引导和学生积极主动的参与教学，主动思考，在单位时间内（通常是一节课）尽可能高效率、高质量地完成教学任务和综合素质的提高，促进学生获得高效的发展。高效课堂应该是引导学生能够积极思考、主动学习的课堂，是实现师生互动、生生互动的课堂，也是学生对所学内容积极思考、主动消化吸收的课堂。[2]
三、创建中职护理专业高效课堂的策略
（一）巧用多媒体辅助教学，提高教学效果
多媒体教学因其以其高清、生动、直观等优势，被广泛用于护理教学中。在进行肌内注射法教学中，利用多媒体展示人体臀部解剖图，使学生对注射部位的肌肉、神经、血管等有清晰地认识，便于学生对“十字法”和“连线法”这两种定位法的理解；利用多媒体还可将书中的操作流程形成动作影像直观展示给学生，加深学生对知识的记忆，提高教学效果。
在护理教学中，引用多媒体为情景教学提供更加便利的条件。教师根据教学任务和目标，利用中职生好奇心强的特点，创设临床病例场景，让“真实地”工作情境抓住学生的注意力，激发他们的学习兴趣和热情，主动参与到教学中。学生通过亲身经历，加深了知识的理解，提高了技能水平，锻炼了应急能力，培养了临床思维，实现教学与临床的紧密结合。
（二）善用小组合作学习法，提高学习效果
因小班教学在中职护理教育中很难实现，教师可根据实操教学内容将学生分组进行小组合作学习，调动学生的课堂参与度，让学生成为课堂的主人。比如，在进行铺床法教学中，教师任命乐于助人、有号召力且成绩好的同学为组长带领小组成员形成学习互助组共同完成实操练习，在操作练习中，学生如遇到问题、分歧，会一起讨论解决，如果解决不了，也会主动请教教师。小组合作学习法运用于护理实操教学，易形成浓厚的学习氛围，调动学生的学习积极性，增强学生的团队合作意识，使中职护理教学赋予活力。
（三）不断探究，注重师生共同成长
教师担负着“传道受业解惑”的重任，因此教师不仅要树立终身学习的理念，而且还要有探索、钻研的精神，教师应把握好教学的“主阵地”，以教材为中心对知识点进行提炼，突出重难点。护理专业教师应根据学科特点，注重教学与临床相联系，注重知识点与病案相结合，讲求授课艺术，合理安排教学环节，巧用多媒体、医学人体模型、挂图等辅助教学，营造和谐愉悦的学习氛围，因材施教，提高课堂教学效果与效率。
在教学过程中，教师要多关注学生，欣赏他们身上的闪光点，相信：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源”。教师要关注学生的价值取向，引导她们树立献身护理事业的高尚情操；教师要关注学生的心理体验，了解她们的学习状况，因势利导，激发她们自主学习护理知识和技能的欲望；教师要关注学生的思考过程，培养她们的临床思维方式；教师要关注学生的学习方法，引导其学会学习，达到事半功倍的学习效果。
如何构建中职护理专业高效课堂，是一个值得思考的问题，本文只是浅谈了其中的冰山一角，还需要更多的护理专业教师共同探讨、研究，共建和谐的护理高效教学课堂，为护理教育做贡献。
参考文献：
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[EB/OL]2010（07）
[2]徐辉.中职学校构建高效课堂教学模式的探究[J].中小企业管理与科技.2015（16）