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设计意图：
《指南》中指出，语言是交流和思维的工具。我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。本次教学设计依托绘本促进幼儿社会性发展，活动选取了富有趣味性的幼儿绘本《搬过来搬过去》中“长颈鹿小姐和鳄鱼先生这一对好朋友在彼此共同生活中遇到了矛盾”这一问题，通过现代化教学手段对绘本进行有效开发。教师巧借绘本中事件的冲突，设计了幼儿观察、讨论讲述等环节，层层深入。通过设想、观察、体验、游戏等方式，鼓励幼儿尝试站在对方角度考虑问题，形成初步的社会认知，体验合作游戏的快乐，激发幼儿社会化情感，从而拓展绘本的教育价值，提升绘本的教育空间，对幼儿实施有效的社会教育。
活动目标：
1、感受鱷鱼和长颈鹿乐观面对生活困难的勇气。
2、通过观察图片、分组讨论等方法理解故事内容。
3、能根据图片内容进行故事预测并讲述故事。
活动准备：ppt、鳄鱼和长颈鹿家的拼图、有关发生在鳄鱼和长颈鹿家麻烦事的小图片
活动过程：
一、以“画”引“话”——开门见山
1、赏“画”
师：嗨，小朋友们好！我是你们的好朋友翠翠老师，今天翠翠老师还要给小朋友们介绍两位好朋友，看看它们是谁？
小结：大家说的都对，它们就是我们熟悉的好朋友长颈鹿和鳄鱼，它们是一对相亲相爱的好朋友，谁也不愿意离开谁，于是决定住在一起，那住到谁的家里去呢？
2、激“趣”
老师准备两组拼图，一组是小鳄鱼家，另一组是长颈鹿家，幼儿自由分成两组玩拼图游戏，哪个家先拼好，就决定先搬到谁家。
（请先拼好的小朋友回到座位上面去轻轻地说一说你们发现了什么？）
【观察与推进】以游戏的形式，紧紧抓住幼儿天性爱玩的特点，激发了幼儿想参与游戏的愿望，营造了一个良好的活动氛围，为下面的开放互动打下了基础。
二、以“画”问“话”——开放互动
1、幼儿说“画”——搬过来
①幼儿观察并讲述拼图内容，了解长颈鹿在鳄鱼的小房子里所遇到的困难。
师：小朋友，他们搬到了谁的家里，你是怎么知道的？他们快乐吗？
②小结：既然住在鳄鱼家里遇到了这么多的麻烦，那我们就搬到长颈鹿的家里去试试吧！
【观察与推进】通过提问激发幼儿看图说话的能力，在这个过程中我发现大部分幼儿能说、敢说，尽管还有小部分幼儿在扮演着“倾听者”的角色，但是我没有急于求成，而是一步步引导他们看一看，想一想，说一说，让自主、快乐、纯真汇成了活动的主旋律。幼儿用“画”说“话”，倾情互说，由易到难，在开放的活动和师生的评议中不断规范幼儿的语言，效果自然生成。
2、幼儿说“画”——搬过去
①幼儿观察讲述鳄鱼在长颈鹿的大房子里所遇到的问题和困难。
师：住在长颈鹿家里还会遇到这些麻烦吗？我们一起看看吧！
②幼儿猜测并说出它们分开与不分开的理由。
师：搬过来搬过去，问题仍然没有解决，它们越来越难过了，它们会因此而离开对方吗？
【观察与推进】孩子们的回答可谓是妙趣横生，他们以纯真的思维替别人着想，展现了孩子们的善良。
3、小组说“画”——分组讨论
①幼儿分组选择问题并进行讨论：如何帮助鳄鱼和长颈鹿解决问题。
②幼儿讲述解决的方法。
【观察与推进】在这个问题中，孩子们的回答千奇百怪，但是都围绕着一个中心思想，那就是真诚的想替这对好朋友找到解决问题的办法。
4、集体谈“画”——验证交流
①欣赏ppt图片：验证鳄鱼和长颈鹿的新家，是否符合它们住在一起的要求。
师：长颈鹿和鳄鱼在家门口的沙滩上挖了一个坑，它们钻呀钻，凿呀凿，最后开来了一辆巨大的水罐车，一起来看看他们新家的样子吧！小朋友们，谁观察到了我们刚才讨论的问题它们是怎么解决的？
②小结：这所房子里的所有细节都适合这对好朋友，它们终于可以幸福地生活在一起了。
师：孩子们故事讲到这里就要结束啦，你们喜欢这个故事里的好朋友吗？为什么喜欢他们呀？
【观察与推进】图片和孩子们的设想思路几乎一样，当结果得到验证以后，老师的鼓励简直是一剂良药，不仅能让孩子们体会到成功的喜悦，而且使孩子们的交往能力得到提高。
三、以“画”展“话”——运用提升
幼儿举例讲述在生活中遇到过的困难及解决方法。
——鼓励幼儿向鳄鱼和长颈鹿学习，乐观面对困难，动脑筋想办法解决问题。
【观察与推进】教师通过亲身示范，让孩子们有迹可循，使他们满怀自信地参与到表达中来。兴趣是最好的老师，生动是课堂最好的节奏。以孩子们的亲身经历来介绍自己曾经遇到过的困难，唤起了孩子们极大的兴趣。
四、以“话”忆“话”——延伸观察
教师与幼儿活动结束后，继续交流与分享生活中遇到困难，是如何想办法解决的。
活动反思：
《搬过来搬过去》这是一本让你一眼就喜欢上的绘本，可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，马上就能吸引大家的注意。为了让幼儿便于理解，我将故事里的长颈鹿和鳄鱼设计成好朋友。在活动过程中，有几点值得分享之处：
1、整个流程围绕“画”和“话”来展开，通过拼图游戏、看图说话、幼儿讨论等形式 ，把“画”和 “话”串联起来，引导幼儿“说”。以层层递进的方式，让幼儿喜欢开口，敢于开口，最后善于表达。
2、兴趣是最好的老师，生动是课堂最好的节奏。本次活动将游戏与语言进行整合，能更大限度的激发幼儿的兴趣，有助于幼儿能更快的理解与讲述故事内容。
3、为了便于幼儿观察，我除了用课件，还用简单的图示表示：吃饭问题;门把手问题;楼梯问题;马桶问题;晾衣服问题等等，当幼儿在长颈鹿和鳄鱼的新家图片中将这些问题一一解决掉时，感到非常兴奋和有成就感。
4、本次活动绘本教学选材很重要，要选择孩子感兴趣的内容去开展，才能行云流水般地把活动开展下来。作为成人，看这个绘本同样深有感悟，在生活中遇到困难时不能一味的放弃、退缩或者互相埋怨，应该一起想办法，一起动手改变、克服困难。
黄州区幼儿园
《指南》中指出，语言是交流和思维的工具。我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。本次教学设计依托绘本促进幼儿社会性发展，活动选取了富有趣味性的幼儿绘本《搬过来搬过去》中“长颈鹿小姐和鳄鱼先生这一对好朋友在彼此共同生活中遇到了矛盾”这一问题，通过现代化教学手段对绘本进行有效开发。教师巧借绘本中事件的冲突，设计了幼儿观察、讨论讲述等环节，层层深入。通过设想、观察、体验、游戏等方式，鼓励幼儿尝试站在对方角度考虑问题，形成初步的社会认知，体验合作游戏的快乐，激发幼儿社会化情感，从而拓展绘本的教育价值，提升绘本的教育空间，对幼儿实施有效的社会教育。
活动目标：
1、感受鱷鱼和长颈鹿乐观面对生活困难的勇气。
2、通过观察图片、分组讨论等方法理解故事内容。
3、能根据图片内容进行故事预测并讲述故事。
活动准备：ppt、鳄鱼和长颈鹿家的拼图、有关发生在鳄鱼和长颈鹿家麻烦事的小图片
活动过程：
一、以“画”引“话”——开门见山
1、赏“画”
师：嗨，小朋友们好！我是你们的好朋友翠翠老师，今天翠翠老师还要给小朋友们介绍两位好朋友，看看它们是谁？
小结：大家说的都对，它们就是我们熟悉的好朋友长颈鹿和鳄鱼，它们是一对相亲相爱的好朋友，谁也不愿意离开谁，于是决定住在一起，那住到谁的家里去呢？
2、激“趣”
老师准备两组拼图，一组是小鳄鱼家，另一组是长颈鹿家，幼儿自由分成两组玩拼图游戏，哪个家先拼好，就决定先搬到谁家。
（请先拼好的小朋友回到座位上面去轻轻地说一说你们发现了什么？）
【观察与推进】以游戏的形式，紧紧抓住幼儿天性爱玩的特点，激发了幼儿想参与游戏的愿望，营造了一个良好的活动氛围，为下面的开放互动打下了基础。
二、以“画”问“话”——开放互动
1、幼儿说“画”——搬过来
①幼儿观察并讲述拼图内容，了解长颈鹿在鳄鱼的小房子里所遇到的困难。
师：小朋友，他们搬到了谁的家里，你是怎么知道的？他们快乐吗？
②小结：既然住在鳄鱼家里遇到了这么多的麻烦，那我们就搬到长颈鹿的家里去试试吧！
【观察与推进】通过提问激发幼儿看图说话的能力，在这个过程中我发现大部分幼儿能说、敢说，尽管还有小部分幼儿在扮演着“倾听者”的角色，但是我没有急于求成，而是一步步引导他们看一看，想一想，说一说，让自主、快乐、纯真汇成了活动的主旋律。幼儿用“画”说“话”，倾情互说，由易到难，在开放的活动和师生的评议中不断规范幼儿的语言，效果自然生成。
2、幼儿说“画”——搬过去
①幼儿观察讲述鳄鱼在长颈鹿的大房子里所遇到的问题和困难。
师：住在长颈鹿家里还会遇到这些麻烦吗？我们一起看看吧！
②幼儿猜测并说出它们分开与不分开的理由。
师：搬过来搬过去，问题仍然没有解决，它们越来越难过了，它们会因此而离开对方吗？
【观察与推进】孩子们的回答可谓是妙趣横生，他们以纯真的思维替别人着想，展现了孩子们的善良。
3、小组说“画”——分组讨论
①幼儿分组选择问题并进行讨论：如何帮助鳄鱼和长颈鹿解决问题。
②幼儿讲述解决的方法。
【观察与推进】在这个问题中，孩子们的回答千奇百怪，但是都围绕着一个中心思想，那就是真诚的想替这对好朋友找到解决问题的办法。
4、集体谈“画”——验证交流
①欣赏ppt图片：验证鳄鱼和长颈鹿的新家，是否符合它们住在一起的要求。
师：长颈鹿和鳄鱼在家门口的沙滩上挖了一个坑，它们钻呀钻，凿呀凿，最后开来了一辆巨大的水罐车，一起来看看他们新家的样子吧！小朋友们，谁观察到了我们刚才讨论的问题它们是怎么解决的？
②小结：这所房子里的所有细节都适合这对好朋友，它们终于可以幸福地生活在一起了。
师：孩子们故事讲到这里就要结束啦，你们喜欢这个故事里的好朋友吗？为什么喜欢他们呀？
【观察与推进】图片和孩子们的设想思路几乎一样，当结果得到验证以后，老师的鼓励简直是一剂良药，不仅能让孩子们体会到成功的喜悦，而且使孩子们的交往能力得到提高。
三、以“画”展“话”——运用提升
幼儿举例讲述在生活中遇到过的困难及解决方法。
——鼓励幼儿向鳄鱼和长颈鹿学习，乐观面对困难，动脑筋想办法解决问题。
【观察与推进】教师通过亲身示范，让孩子们有迹可循，使他们满怀自信地参与到表达中来。兴趣是最好的老师，生动是课堂最好的节奏。以孩子们的亲身经历来介绍自己曾经遇到过的困难，唤起了孩子们极大的兴趣。
四、以“话”忆“话”——延伸观察
教师与幼儿活动结束后，继续交流与分享生活中遇到困难，是如何想办法解决的。
活动反思：
《搬过来搬过去》这是一本让你一眼就喜欢上的绘本，可爱的形象，柔和的色彩，幽默夸张的动作表情，马上就能吸引大家的注意。为了让幼儿便于理解，我将故事里的长颈鹿和鳄鱼设计成好朋友。在活动过程中，有几点值得分享之处：
1、整个流程围绕“画”和“话”来展开，通过拼图游戏、看图说话、幼儿讨论等形式 ，把“画”和 “话”串联起来，引导幼儿“说”。以层层递进的方式，让幼儿喜欢开口，敢于开口，最后善于表达。
2、兴趣是最好的老师，生动是课堂最好的节奏。本次活动将游戏与语言进行整合，能更大限度的激发幼儿的兴趣，有助于幼儿能更快的理解与讲述故事内容。
3、为了便于幼儿观察，我除了用课件，还用简单的图示表示：吃饭问题;门把手问题;楼梯问题;马桶问题;晾衣服问题等等，当幼儿在长颈鹿和鳄鱼的新家图片中将这些问题一一解决掉时，感到非常兴奋和有成就感。
4、本次活动绘本教学选材很重要，要选择孩子感兴趣的内容去开展，才能行云流水般地把活动开展下来。作为成人，看这个绘本同样深有感悟，在生活中遇到困难时不能一味的放弃、退缩或者互相埋怨，应该一起想办法，一起动手改变、克服困难。
黄州区幼儿园