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【摘要】 在教育改革事业不断推进的过程中，近年来我国不断加大对职业教育的关注力度，国家通过一系列的措施大力发展职业教育，然而随着很多高校的扩招，生源质量却出现了问题，在课堂教学过程中出现了学生隐性逃课这一现象，很多高职生在课堂上不能专心听讲，这严重的影响了课堂教学效率的提高，并且也危害了校园教学风气。高职生隐性逃课现象的原因是多方面的，既有学校、教师方面的外部因素，也有学生自身的内部因素，对此应该有效的进行解决，要努力提高课堂吸引力，改革考试制度，加强校园文化建设，还要注重培养学生的自我管理意识，这都有助于处理好这一不良现象。笔者主要针对高职生隐性逃课现象原因进行分析并探讨对策，希望为相关教育工作者提供有价值的参考。
【关键词】 高职生 隐性逃课 现状 原因 对策
引言：
通过相关调查研究发现，目前高职生的隐性逃课现象日益严重，几乎涉及大多数学生，但在现实中却没有引起老师、学校、社会的重视。比起对待显性逃课的点名、刷卡、纪律处分等严格的措施，教师對危害更大的隐性逃课大多持默许态度，学校也未给予足够的重视。隐性逃课现象虽然看似非常隐蔽，不容易被及时发现，但是这直接影响了课堂教学效率，所以学校和教师应予以引起高度重视，深入分析其中的原因，思考有效的解决对策，提高学校的办学水平，培养未来的优秀人才。
一、高职生隐性逃课的现状
为了研究“隐性逃课”这个现象，我们先分析什么是“显性逃课”。“显性逃课”即学生在正常教学时间内，因非正当理由而旷课的行为。这显然是校规严令禁止的，逃课一旦达到一定数量要给予一定的警告处分甚至开除，一般情况下很少有学生会以身试法。“隐性逃课”与“显性逃课”是个相对的概念，就是学生虽然人在课堂中，但是在精神思想上却早已飞离了出去，他们虽然不能按时上课放学，也坐在教室的座位上，看似在那里学习，实际上在座位上想或者做一些与课堂无关的事情，如玩手机、睡觉、发呆、低声聊天等[1]。隐性逃课现象不容易被立刻发现，需要教师仔细观察，这一现象体现了学生对课堂的投入度不高，听课效率还有很大的提升空间，目前很多高职生在这方面就表现的非常明显，比例大约在60%，所以为了确保课堂教学质量，需要对这一现象进行深入思考和研究。
二、高职生隐性逃课现象的原因分析
2.1学校管理的缺失
目阿前很多高职学校没有对学生的专业方向进行科学指导，导致学生对自己的未来职业选择比较盲目，总会出现专业不对口等现象，工作岗位与自己在校的学习几乎没有什么关系，这导致学生在校的课堂学习热情不高;高职学校的班级规模一般较大，学生众多，这样教师也难以对每个学生进行统一管理，只能不管不问，视而不见，表现出纵容的态度，觉得只要不影响自己的教学进程即可;学校对隐性逃课现象的重视不足，很多时候就是检查课堂出勤情况，只要人在就行;学校考试制度也存在问题，如果到了期末考试，就为学生们划出考试重点，学生只需要突击学习大约一个月时间就能不挂科，或是考试内容很简单，这都会使学生觉得平时听课是没什么用处的。
2.2教师教学的不科学
高职生隐性逃课的一个最直接原因，就是觉得老师的讲课非常无聊，没有什么吸引人的地方，在枯燥乏味的课堂上是一种煎熬。上述这只是表现出来的表面现象，我们应该深入分析其中的深层原因，主要就是教师的教学不科学，教学模式落后单一，依然采取灌输式的讲授模式，总是以教师为中心，不关注学生们的兴趣爱好，不能运用学生喜爱的教学方式方法，再加上教学内容的实用性不高，这都会促使学生的课堂参与度很低[2]。此外，高职学校的师资力量薄弱也是一个问题，教师的职业道德不高，缺乏责任心，不能始终为提高学生的职业能力考虑，只顾讲述完本课内容即可，至于学生听不听得进去也不是很在意。
2.3学生自身的原因
隐性逃课现象的原因还需要从学生自身找原因，找到问题的内因，主要表现在以下几个方面：一是学生的学习目标不明确，意志不坚定，很多时候即使自己想要认真听讲，但在不知不觉中出现了走神的状况，这就影响了学生的听课集中程度;二是学生的课堂精神状态欠佳，很多大学生都存在着在高中毕业后就要享受大学生活的错误思想，尽情的放纵自己，每天沉迷于玩乐中不能自拔，半夜也经常进行玩手机、玩游戏，作息时间不规律，熬夜和懒床几乎已经是普遍现象，这样在课堂上必然会精神状态不佳，甚至直接打瞌睡。此外，还有的学生并没有就读自己喜欢的专业课程，学习就是为了修满学分拿到毕业证，而且高职生的学习能力和知识水平也是存在差异的，很多学生并不能顺利完成系统性的学习。
三、针对高职生隐性逃课现象的解决对策
3.1优化课程设置，提高课堂吸引力
高职学校在专业课程设置上，应该结合当今社会发展的需要，取消落后的课程，增加那些实用性强的、热门的专业课程，除了必修课外还要注重扩大选修课的数量的范围，通过优化课程设置，满足不同学生的兴趣需求，提高学习积极性，确保课堂参与度。另外，教师在面对隐性逃课这一现象的时候，应该从精心设计每一堂课入手，要将新颖、趣味的内容融入到课堂上，丰富课堂信息量，还要注重采用多样化的授课方式手段，比如多媒体教学、实践操作等等，让课堂真正的活起来、动起来，不再像以前那样课堂气氛死气沉沉[3]。为了提供课堂吸引力，教师还应该注重发挥自身的形象魅力作用，要以和蔼的态度、幽默的语言、渊博的知识、得体的仪表来把学生吸引到课堂上，让学生们喜欢老师，喜欢上老师的课，从而达到引导其集中注意力听讲的目标。兴趣是最好的老师，教师在平时的教学中，应该注重分析学生的心理动态，对于教学方式方法选择运用的方面，要在适合知识传授与激发学生兴趣之间寻找一个平衡点，并设立听课反馈制度，调查学生对课上的看法评价，然后进行有针对性的调整，从而逐渐提高课堂吸引力，这是解决隐性逃课想象的一个有效途径。 3.2完善考试制度改革，调整考核评价方式
大学教育的目标是促使学生的职业进步，实现自我发展，不是考试教育，考试只是一种督促手段。传统的学校考试制度基本上就建立在一次期末考试上，这实际上是一种单一片面的做法，不仅不能实现考核的目标，还在一定程度上导致学生产生投机心理，不能让学生以为只要考试之前死记硬背几天就考试没问题了，这样的考试根本体现不出平时认真听课与否的差别。因此，学校需要对考试制度进行改革和完善，在考试题目设计上也把握好难度，不但要考查学生对基础知识的掌握状况，更要考查其解决实际问题的应用能力，在评价方式上可以结合平时课堂出勤率、课堂态度、作业完成情况、参与课堂问答等进行综合评定，要把学生的日常到课情况与期末成绩紧密联系起来，这样才能让学生重视平时上课听讲，在平时的点滴积累中逐渐地提高自身的职业能力[4]。
3.3重视校园文化建设，营造浓郁的学术氛围
为了解决高职生隐性逃课现象，真正促进学生的学习和成长，学校环境建设也对其有着潜移默化的影响，因此高职学校要重视校园文化建设，努力为学生营造浓郁的学术文化氛围。一方面，学校是培育人才的摇篮，应该具有特有的文化内涵，所以要注重这方面的积累和宣传，组织开展丰富多样的文化活动、社团活动等实践活动，让校园弥漫着崇尚科学、学习文化、全面发展的良好环境，促使学生们产生热爱校园、热爱学习的积极心态[5]。例如，可以开展形式多样的知识竞赛和技能大比拼活动，鼓励学生们积极报名参加，争取在比赛中获得好的成绩，展现自己的优势和特长，同时为班级带来荣誉，尽情享受知识文化带来的乐趣。另一方面，还要注重班级学风建设，大力奖赏模范班级和人员，对于一些考核不合格的学生予以警告，将学生的平时上课状态与期末考试升级之间挂钩，从而督促学生们把更多的精力放在平时的课堂听讲学习上。
3.4加强教育引导，培养自我管理意识
内因对事物的变化发展起到决定性作用，要想解决高职生隐性逃课这个问题，还要从学生自身这个根源上入手，学校和教师也要在这个过程中发挥出积极的教育引导作用。要引导学生端正学习态度，让他们认识到当今人才竞争的激烈，要想在未来职业中有所成就，就必须努力学习，从而激发学生的竞争意识。而且能够坐在课堂上学习是父母辛苦的结果，学生应该清楚认识到自己担负的责任，要心存感恩，做到自我管理，树立积极的学习观和正确的就业观。学习动机与归因偏差作為引起高职学生逃课的重要成因之一，其内在核心是自我认识的问题。一些学生本身就对学习缺少兴趣，来到学校就是为了混一个文凭，所以针对这样的情况，辅导员应该多与学生进行一对一的沟通交流，引导他们正确的认识自我，合理规划自己的学业生活，以积极的心态面对以后的社会岗位竞争压力，努力学习知识，增长技能，提高综合实力，在未来谋求更满意的工作岗位。当学生产生这样的意识后，就会产生努力学习的动力，也就会自觉的用心听讲，从根本上消除隐性逃课的不良现象。
四、结语
综上所述，对于隐性逃课现象的出现，从表面上看是一个学生对学业的态度，而深入研究后则是个体性格、教师教学、教学管理、生活环境等因素综合作用的结果。因此，为了妥善解决高职生隐性逃课这一现象，既需要学校和教师的监督引导，也需要学生自身学习意识的提高，才能确保提高课堂教学的有效性，真正为社会培养未来的优秀技能人才。
参 考 文 献
[1]任海华，王琴芳，张华. 高职院校学生隐性逃课现象分析及防范对策[J].河北广播电视大学学报，2013（04）：52-53.
[2]郭韵彤. 高职高专院校思想政治课堂中的“隐性逃课”现象研究[D].山西财经大学，2015.
[3]邓斌菊，苏英，何亚琼. 高职大学生隐性逃课心理分析[J].蚌埠医学院学报，2018（02）：22-25.
[4]吴晓芸. 高职院校大学生英语课堂隐性逃课现状的分析及对策——以河北外国语职业学院为例[J].校园英语，2015（03）：86.
[5]邓秋香. 高职生隐性逃课现象原因分析及对策[J].才智，2018（09）：142-143.
【关键词】 高职生 隐性逃课 现状 原因 对策
引言：
通过相关调查研究发现，目前高职生的隐性逃课现象日益严重，几乎涉及大多数学生，但在现实中却没有引起老师、学校、社会的重视。比起对待显性逃课的点名、刷卡、纪律处分等严格的措施，教师對危害更大的隐性逃课大多持默许态度，学校也未给予足够的重视。隐性逃课现象虽然看似非常隐蔽，不容易被及时发现，但是这直接影响了课堂教学效率，所以学校和教师应予以引起高度重视，深入分析其中的原因，思考有效的解决对策，提高学校的办学水平，培养未来的优秀人才。
一、高职生隐性逃课的现状
为了研究“隐性逃课”这个现象，我们先分析什么是“显性逃课”。“显性逃课”即学生在正常教学时间内，因非正当理由而旷课的行为。这显然是校规严令禁止的，逃课一旦达到一定数量要给予一定的警告处分甚至开除，一般情况下很少有学生会以身试法。“隐性逃课”与“显性逃课”是个相对的概念，就是学生虽然人在课堂中，但是在精神思想上却早已飞离了出去，他们虽然不能按时上课放学，也坐在教室的座位上，看似在那里学习，实际上在座位上想或者做一些与课堂无关的事情，如玩手机、睡觉、发呆、低声聊天等[1]。隐性逃课现象不容易被立刻发现，需要教师仔细观察，这一现象体现了学生对课堂的投入度不高，听课效率还有很大的提升空间，目前很多高职生在这方面就表现的非常明显，比例大约在60%，所以为了确保课堂教学质量，需要对这一现象进行深入思考和研究。
二、高职生隐性逃课现象的原因分析
2.1学校管理的缺失
目阿前很多高职学校没有对学生的专业方向进行科学指导，导致学生对自己的未来职业选择比较盲目，总会出现专业不对口等现象，工作岗位与自己在校的学习几乎没有什么关系，这导致学生在校的课堂学习热情不高;高职学校的班级规模一般较大，学生众多，这样教师也难以对每个学生进行统一管理，只能不管不问，视而不见，表现出纵容的态度，觉得只要不影响自己的教学进程即可;学校对隐性逃课现象的重视不足，很多时候就是检查课堂出勤情况，只要人在就行;学校考试制度也存在问题，如果到了期末考试，就为学生们划出考试重点，学生只需要突击学习大约一个月时间就能不挂科，或是考试内容很简单，这都会使学生觉得平时听课是没什么用处的。
2.2教师教学的不科学
高职生隐性逃课的一个最直接原因，就是觉得老师的讲课非常无聊，没有什么吸引人的地方，在枯燥乏味的课堂上是一种煎熬。上述这只是表现出来的表面现象，我们应该深入分析其中的深层原因，主要就是教师的教学不科学，教学模式落后单一，依然采取灌输式的讲授模式，总是以教师为中心，不关注学生们的兴趣爱好，不能运用学生喜爱的教学方式方法，再加上教学内容的实用性不高，这都会促使学生的课堂参与度很低[2]。此外，高职学校的师资力量薄弱也是一个问题，教师的职业道德不高，缺乏责任心，不能始终为提高学生的职业能力考虑，只顾讲述完本课内容即可，至于学生听不听得进去也不是很在意。
2.3学生自身的原因
隐性逃课现象的原因还需要从学生自身找原因，找到问题的内因，主要表现在以下几个方面：一是学生的学习目标不明确，意志不坚定，很多时候即使自己想要认真听讲，但在不知不觉中出现了走神的状况，这就影响了学生的听课集中程度;二是学生的课堂精神状态欠佳，很多大学生都存在着在高中毕业后就要享受大学生活的错误思想，尽情的放纵自己，每天沉迷于玩乐中不能自拔，半夜也经常进行玩手机、玩游戏，作息时间不规律，熬夜和懒床几乎已经是普遍现象，这样在课堂上必然会精神状态不佳，甚至直接打瞌睡。此外，还有的学生并没有就读自己喜欢的专业课程，学习就是为了修满学分拿到毕业证，而且高职生的学习能力和知识水平也是存在差异的，很多学生并不能顺利完成系统性的学习。
三、针对高职生隐性逃课现象的解决对策
3.1优化课程设置，提高课堂吸引力
高职学校在专业课程设置上，应该结合当今社会发展的需要，取消落后的课程，增加那些实用性强的、热门的专业课程，除了必修课外还要注重扩大选修课的数量的范围，通过优化课程设置，满足不同学生的兴趣需求，提高学习积极性，确保课堂参与度。另外，教师在面对隐性逃课这一现象的时候，应该从精心设计每一堂课入手，要将新颖、趣味的内容融入到课堂上，丰富课堂信息量，还要注重采用多样化的授课方式手段，比如多媒体教学、实践操作等等，让课堂真正的活起来、动起来，不再像以前那样课堂气氛死气沉沉[3]。为了提供课堂吸引力，教师还应该注重发挥自身的形象魅力作用，要以和蔼的态度、幽默的语言、渊博的知识、得体的仪表来把学生吸引到课堂上，让学生们喜欢老师，喜欢上老师的课，从而达到引导其集中注意力听讲的目标。兴趣是最好的老师，教师在平时的教学中，应该注重分析学生的心理动态，对于教学方式方法选择运用的方面，要在适合知识传授与激发学生兴趣之间寻找一个平衡点，并设立听课反馈制度，调查学生对课上的看法评价，然后进行有针对性的调整，从而逐渐提高课堂吸引力，这是解决隐性逃课想象的一个有效途径。 3.2完善考试制度改革，调整考核评价方式
大学教育的目标是促使学生的职业进步，实现自我发展，不是考试教育，考试只是一种督促手段。传统的学校考试制度基本上就建立在一次期末考试上，这实际上是一种单一片面的做法，不仅不能实现考核的目标，还在一定程度上导致学生产生投机心理，不能让学生以为只要考试之前死记硬背几天就考试没问题了，这样的考试根本体现不出平时认真听课与否的差别。因此，学校需要对考试制度进行改革和完善，在考试题目设计上也把握好难度，不但要考查学生对基础知识的掌握状况，更要考查其解决实际问题的应用能力，在评价方式上可以结合平时课堂出勤率、课堂态度、作业完成情况、参与课堂问答等进行综合评定，要把学生的日常到课情况与期末成绩紧密联系起来，这样才能让学生重视平时上课听讲，在平时的点滴积累中逐渐地提高自身的职业能力[4]。
3.3重视校园文化建设，营造浓郁的学术氛围
为了解决高职生隐性逃课现象，真正促进学生的学习和成长，学校环境建设也对其有着潜移默化的影响，因此高职学校要重视校园文化建设，努力为学生营造浓郁的学术文化氛围。一方面，学校是培育人才的摇篮，应该具有特有的文化内涵，所以要注重这方面的积累和宣传，组织开展丰富多样的文化活动、社团活动等实践活动，让校园弥漫着崇尚科学、学习文化、全面发展的良好环境，促使学生们产生热爱校园、热爱学习的积极心态[5]。例如，可以开展形式多样的知识竞赛和技能大比拼活动，鼓励学生们积极报名参加，争取在比赛中获得好的成绩，展现自己的优势和特长，同时为班级带来荣誉，尽情享受知识文化带来的乐趣。另一方面，还要注重班级学风建设，大力奖赏模范班级和人员，对于一些考核不合格的学生予以警告，将学生的平时上课状态与期末考试升级之间挂钩，从而督促学生们把更多的精力放在平时的课堂听讲学习上。
3.4加强教育引导，培养自我管理意识
内因对事物的变化发展起到决定性作用，要想解决高职生隐性逃课这个问题，还要从学生自身这个根源上入手，学校和教师也要在这个过程中发挥出积极的教育引导作用。要引导学生端正学习态度，让他们认识到当今人才竞争的激烈，要想在未来职业中有所成就，就必须努力学习，从而激发学生的竞争意识。而且能够坐在课堂上学习是父母辛苦的结果，学生应该清楚认识到自己担负的责任，要心存感恩，做到自我管理，树立积极的学习观和正确的就业观。学习动机与归因偏差作為引起高职学生逃课的重要成因之一，其内在核心是自我认识的问题。一些学生本身就对学习缺少兴趣，来到学校就是为了混一个文凭，所以针对这样的情况，辅导员应该多与学生进行一对一的沟通交流，引导他们正确的认识自我，合理规划自己的学业生活，以积极的心态面对以后的社会岗位竞争压力，努力学习知识，增长技能，提高综合实力，在未来谋求更满意的工作岗位。当学生产生这样的意识后，就会产生努力学习的动力，也就会自觉的用心听讲，从根本上消除隐性逃课的不良现象。
四、结语
综上所述，对于隐性逃课现象的出现，从表面上看是一个学生对学业的态度，而深入研究后则是个体性格、教师教学、教学管理、生活环境等因素综合作用的结果。因此，为了妥善解决高职生隐性逃课这一现象，既需要学校和教师的监督引导，也需要学生自身学习意识的提高，才能确保提高课堂教学的有效性，真正为社会培养未来的优秀技能人才。
参 考 文 献
[1]任海华，王琴芳，张华. 高职院校学生隐性逃课现象分析及防范对策[J].河北广播电视大学学报，2013（04）：52-53.
[2]郭韵彤. 高职高专院校思想政治课堂中的“隐性逃课”现象研究[D].山西财经大学，2015.
[3]邓斌菊，苏英，何亚琼. 高职大学生隐性逃课心理分析[J].蚌埠医学院学报，2018（02）：22-25.
[4]吴晓芸. 高职院校大学生英语课堂隐性逃课现状的分析及对策——以河北外国语职业学院为例[J].校园英语，2015（03）：86.
[5]邓秋香. 高职生隐性逃课现象原因分析及对策[J].才智，2018（09）：142-143.