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教师教学质量评价决定着教师能动性的发挥程度。本文在探讨“发展性评价”理念蕴涵的基础上，以南京工程学院教师教学质量评价改革为例，从评价目的、评价主体、评价内容、评价制度、评价技术等方面进行综合性探索，有效地促使教师将质量评价转化为内在需求，主动推进教学持续改进，持续提升学校教学质量。
发展性教师教学质量评价的创新与实践
【摘 要】
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教师教学质量评价决定着教师能动性的发挥程度。本文在探讨“发展性评价”理念蕴涵的基础上，以南京工程学院教师教学质量评价改革为例，从评价目的、评价主体、评价内容、评价制
【机 构】
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南京工程学院教学质量管理办公室,南京工程学院
【出 处】
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中国大学教学
【发表日期】
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2017年5期
【基金项目】
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江苏省高等教育教改研究课题重点项目(2015JSJG038);江苏省教育科学“十二五”规划课题(D/2015/01/113);南京工程学院高等教育研究重点课题(2016ZD01);中国高等教育学会2016年度工程教育专项课题(2016GCZD05)的阶段研究成果
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