【摘 要】
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新课程要求生物教师改变陈旧的知识讲解模式,重视在资源整合基础上构建创新性的探究平台,引导高中生对教材内容进行探索和实践运用,在构建知识框架基础上体验到运用价值.单一化教学不能指导高中生对课程知识进行探索,也没有关注到班级学生呈现出的学习能力,未能强化学生们参与知识探索和情感理解的综合能力.所以生物教师需要在理念革新基础上实施多样化的课堂教学,引导高中生对教材内容进行探索,利于提高学生们对课程知识进行运用的能力.
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新课程要求生物教师改变陈旧的知识讲解模式,重视在资源整合基础上构建创新性的探究平台,引导高中生对教材内容进行探索和实践运用,在构建知识框架基础上体验到运用价值.单一化教学不能指导高中生对课程知识进行探索,也没有关注到班级学生呈现出的学习能力,未能强化学生们参与知识探索和情感理解的综合能力.所以生物教师需要在理念革新基础上实施多样化的课堂教学,引导高中生对教材内容进行探索,利于提高学生们对课程知识进行运用的能力.
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