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陶行知先生说得好:“捧着一颗心来,不带半根草去。”这正是教师无私奉献爱心的典范。所有学生,无论是智商高的还是智商低的,都十分需要老师的爱,老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。笔者作为一名从事特殊教育工作的人民教师,我们面对的是一群“残缺的花朵”,更需要我们用心去呵护和帮助,用心去爱,用心去教育。
一、要有爱心
爱心是一种亲情,它可以无私奉献地开启残疾学生美好的心灵,使学生时时刻刻感受到身边处处是温暖。
首先,爱学生就要全面了解他们,了解他们的爱好与才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界,了解他们的身体状况。平时不仅要关心他们的学习和生活,还要关心他们健康成长。其次,爱学生就要尊重学生,尊重学生的人格、兴趣和爱好等。要了解学生的各种习惯、做事方法,然后“对症下药”,使学生树立完善健全的人格。第三,爱学生就要多鼓励、多表扬、多寻找他们的闪光点。智障学生虽然调皮、好动、不受约束、学习困难,但他们活泼,喜欢运动,爱劳动,喜欢帮助别人。平时我用“赏识激励”法帮助学生克服了自卑心理,燃起了自信的勇气。
二、要有极大的耐心
耐心是一种信任,它可以诲人不倦地培养学生的自信心,使学生变得自立自强、勤奋好学。
在众多的残疾儿童中,智障儿童常常是一个被人冷落、歧视、瞧不起的群体,同时伴随他们的是过多的指责和失败。这样长期的负面影响使他们形成了消极自闭的心理,自信心大大受损。智障儿童也有自尊心,父母和老师不应以蔑视的态度对待他,否则会使孩子出现躲避、不愿接受帮助的倾向。要耐心地、细致地对待他们,可多和孩子玩玩具,还应经常让他们去参加一些游戏活动,在活动和游戏中培养独立生活的能力。
三、要有充分的宽容心
宽容是一种无私的爱,它可以拉近师生之间的距离,和同学们建立和谐融洽的师生关系,使学生更加信任老师,使学生更自觉地遵守纪律。
对这些特殊的孩子,我们要有充分的宽容心,他们有时可能会打人、骂人、不学习、大吵大闹,你叫他他不理睬你,不遵守纪律,会让人很生气,但作为特殊教育教师,我们的心胸要像大海般的宽广,去包容这些特殊儿童的缺点和错误。
四、要对学生无微不至地关心
关心是一种美德,它可以引导学生健康成长和发展,能激起学生的自信心和上进心,使他们逐步增强生活和自立的能力。
首先,爱学生就要关心他们的健康成长;其次,爱学生就要一视同仁、平等对待;第三,爱学生就要做到为人师胜似为人母。
五、要有长久的恒心
在特殊教育学校,不管是聋生还是智障学生,其良好行为习惯的养成教育是一项长期而又艰辛的工作,需要教师用恒心对学生常抓不懈。学生良好行为习惯的养成是一个具体的教育实践过程,教师在这个过程中必须经得起实践的检验和时间的考验。如有的学生行为表现总是反复无常,时而调皮捣蛋,时而打架骂人,凭着教育学生的强烈的责任心,我开始不断地找学生交流谈心,想学生之所想,急学生之所急,用“春雨润物细无声”的精神去感化学生,做学生的良师益友。功夫不负有心人,类似的“难学生”在我潜移默化的教育中逐步规范了自己的言行、举止。在平时上课和生活中我狠抓学生的行为规范,培养习惯,自我约束,从劳动到卫生,从文明礼貌到遵守纪律,要求学生逐渐养成良好的行为习惯,并努力变“他律”为“自律”。经过长时间的训练和教育,学生们都进步很大。
总而言之,对待特教学校这些特殊的孩子,我们不但要有爱心、耐心、宽容心和无微不至的关心,还要有恒心。只有用我们的爱心和智慧去挖掘和发现他们的闪光点,了解每个特殊儿童的特点,了解他们,尊重他们,才能引导他们成为自立、自强、有个性、有志向、有智慧的完整的人。让我们用慈爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,用爱心去启发学生,用爱心去关照学生,用爱心去引导学生,用爱心去感化学生,用爱心矫正残缺的身心,用热血托起今天的“缺角的太阳”,让他们在更健康、更美好的人文环境中茁壮成长!
一、要有爱心
爱心是一种亲情,它可以无私奉献地开启残疾学生美好的心灵,使学生时时刻刻感受到身边处处是温暖。
首先,爱学生就要全面了解他们,了解他们的爱好与才能,了解他们的个性特点,了解他们的精神世界,了解他们的身体状况。平时不仅要关心他们的学习和生活,还要关心他们健康成长。其次,爱学生就要尊重学生,尊重学生的人格、兴趣和爱好等。要了解学生的各种习惯、做事方法,然后“对症下药”,使学生树立完善健全的人格。第三,爱学生就要多鼓励、多表扬、多寻找他们的闪光点。智障学生虽然调皮、好动、不受约束、学习困难,但他们活泼,喜欢运动,爱劳动,喜欢帮助别人。平时我用“赏识激励”法帮助学生克服了自卑心理,燃起了自信的勇气。
二、要有极大的耐心
耐心是一种信任,它可以诲人不倦地培养学生的自信心,使学生变得自立自强、勤奋好学。
在众多的残疾儿童中,智障儿童常常是一个被人冷落、歧视、瞧不起的群体,同时伴随他们的是过多的指责和失败。这样长期的负面影响使他们形成了消极自闭的心理,自信心大大受损。智障儿童也有自尊心,父母和老师不应以蔑视的态度对待他,否则会使孩子出现躲避、不愿接受帮助的倾向。要耐心地、细致地对待他们,可多和孩子玩玩具,还应经常让他们去参加一些游戏活动,在活动和游戏中培养独立生活的能力。
三、要有充分的宽容心
宽容是一种无私的爱,它可以拉近师生之间的距离,和同学们建立和谐融洽的师生关系,使学生更加信任老师,使学生更自觉地遵守纪律。
对这些特殊的孩子,我们要有充分的宽容心,他们有时可能会打人、骂人、不学习、大吵大闹,你叫他他不理睬你,不遵守纪律,会让人很生气,但作为特殊教育教师,我们的心胸要像大海般的宽广,去包容这些特殊儿童的缺点和错误。
四、要对学生无微不至地关心
关心是一种美德,它可以引导学生健康成长和发展,能激起学生的自信心和上进心,使他们逐步增强生活和自立的能力。
首先,爱学生就要关心他们的健康成长;其次,爱学生就要一视同仁、平等对待;第三,爱学生就要做到为人师胜似为人母。
五、要有长久的恒心
在特殊教育学校,不管是聋生还是智障学生,其良好行为习惯的养成教育是一项长期而又艰辛的工作,需要教师用恒心对学生常抓不懈。学生良好行为习惯的养成是一个具体的教育实践过程,教师在这个过程中必须经得起实践的检验和时间的考验。如有的学生行为表现总是反复无常,时而调皮捣蛋,时而打架骂人,凭着教育学生的强烈的责任心,我开始不断地找学生交流谈心,想学生之所想,急学生之所急,用“春雨润物细无声”的精神去感化学生,做学生的良师益友。功夫不负有心人,类似的“难学生”在我潜移默化的教育中逐步规范了自己的言行、举止。在平时上课和生活中我狠抓学生的行为规范,培养习惯,自我约束,从劳动到卫生,从文明礼貌到遵守纪律,要求学生逐渐养成良好的行为习惯,并努力变“他律”为“自律”。经过长时间的训练和教育,学生们都进步很大。
总而言之,对待特教学校这些特殊的孩子,我们不但要有爱心、耐心、宽容心和无微不至的关心,还要有恒心。只有用我们的爱心和智慧去挖掘和发现他们的闪光点,了解每个特殊儿童的特点,了解他们,尊重他们,才能引导他们成为自立、自强、有个性、有志向、有智慧的完整的人。让我们用慈爱呵护纯真,用智慧孕育成长,用真诚开启心灵,用希冀放飞理想。我将用自己的双手和大家一道默默耕耘,用爱心去启发学生,用爱心去关照学生,用爱心去引导学生,用爱心去感化学生,用爱心矫正残缺的身心,用热血托起今天的“缺角的太阳”,让他们在更健康、更美好的人文环境中茁壮成长!