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摘 要：随着社会的发展与时代的进步，英语作为培养学生表达与交流能力，促进学生日后发展的一门学科，越来越受到重视。在新课改的背景下，实施以学生为中心的教学模式，能够发挥出学生自主学习的意识，给学生营造出轻松而愉悦的学习氛围，保持住学生学习的积极性，能够促进初中英语教学的改革。本文将浅析一下实施以学生为中心的教学模式，促进初中英语教学的改革。
关键词：以学生为中心；新课改；初中英语；教学改革
传统教学模式，不能够跟上时代的变化与社会的需求，如果我们的初中英语老师，不能够对教学方法，进行改革与创新，会影响学生潜力的发挥。在新课改的背景下，老师在教学过程中，一定要体现出学生是学习主体的地位，老师只是知识的引导者，帮助学生提高学习效率的参与者。
一、科学而合理的应用多媒体教学
将计算机技术和网络技术，应用在初中英语教学当中，大大的丰富了教学内容和教学模式，直接的替代了传统的粉笔和黑板的教学工具。以往的教学当中，老师都是利用仅有的课本和教案，给学生传授书本知识，这种口头教学是最重要的教学方法，教学方式也比较单一和老套，教学条件也有一定的限制，这种枯燥的讲解教学方式，严重的挫败了初中学生对英语学习的积极性。虽然英语老师一直在努力培养学生学习英语的兴趣，但是因为教学条件与教学技术的限制，并没有达到很好的效果与作用。传统教学模式中，都是以老师为中心而展开教学活动，学生只能被灌输知识，被动的接受知识，这种传统的教学模式，没有考虑过学生的心理感受，让学生渐渐地失去了学习英语的兴趣与自信心。但是计算机和网路技术应用到教学当中，这些不良的现象和状况也就大大的改变了，老师的教学技术不仅提高了，学生对英语学习的情趣也明显的提高了。
比如说，在学习英语词汇的时候，老师就借助了多媒体教学，将英语词汇相关的图片等在学生的眼前呈现，引导学生进英语学习的背景下，让学生在身临其境中了解英语的背景。通过这样简单的讲解和介绍，让学生对英语学习有了浓烈的兴趣，提高了学生学习英语的兴趣。所以说，在初中英语教学当中，多媒体是很重要的，将枯燥无味的英语知识变成了有趣味的教学，提高了教学效果和学生学习的效率。多媒体教学能够给学生提供更好的学习环境和学习氛围，促进师生间的交流与沟通，受到了广大师生的喜爱。随着互联网和科技的不断发展与进步，也给英语课堂带来了前所未有的机遇，进一步促进了新课改的形成，让学生做学习的主人。
二、将合作学习应用在初中英语教学中
老师在初中英语教学的过程中，应多利用合作学习的办法，这样才能够主抓教学，还能吸引学生的学习兴趣，给学生创造愉悦的学习场景，根据不同的教学模式的内容，与学生的学习习惯，创建出更多有趣的学习环境，给学生营造轻松愉快的学习环境，这样才能够让学生对英语学习产生兴趣，保持住学习英语的积极性，从而培养学生的自主学习能力与创新能力，从而培养学生之间互帮互助的精神，提高教学模式。老师应在教学中，不断地给学生讲解合作学習的思想，从而激发同学的合作学习习惯，让同学在合作学习的教学中感受到乐趣。导师应在开展英语教学时，要让学生自主学习，从而让学生喜欢自主的融入到英语学习的乐趣中，这样才是合作学习意识和自主学习的新观念。
老师在合作学习过程中，科学合理的给学生分配小组，并且明确小组内每个成员的责任分工，让小组之间的成员互帮互助，提高学生学习的效率。导师应在教学中，要根据教学的实际需求，来培养学生规范的学习，培养学生具有学习价值的知识，从而促进同学间的合作学习和乐趣。老师要给学生营造好的学生氛围，能够让学生养成独立思考、互相帮助的好习惯。
三、将分层教学应用在初中英语教学中
1.学生分层。老师在授课過程中，根据学生之间的个体差异、学习程度的好坏与接受学习的快慢等方式，将学生分出层次，因材施教。这种合理的分层，能够让老师及时发现教学中存在的问题，并且及时调整教学策略，让每一个学生都有学习英语的兴趣，让英语学习不在是一种负担。初中英语老师，在对学生进行分层的时候，一定不要伤害学生的自尊心，考虑以下两点要求：①老师要切实掌握学生的学习情况，根据学生英语基础的好坏与学习能力的大小进行分层，在教学中因材施教，尽量让每个学生都在进步；②根据学生在课堂学习中的表现程度，进行均衡的分层，同学之间是最好的竞争对手，也是最好的榜样，通过合理的分层，能够让积极性高的同学，不断带动积极性低的同学参与到学习当中，共同努力，共同进步。
2.教学指导分层与作业分层。初中英语老师，将教学指导与作业进行分层，能够促进每个学生学习的进步。老师在分层的时候，一定要考虑学生的心理感受，做好师生间的调节工作，分层要公平公正、不偏不倚。通过分层教学，能够对学生进行不同程度的指导，让学生在最短的时间内学习到最基础的英语知识，以及最多的知识内容。
3.评价分层。在我国传统的教学当中，学校与老师对学生们的评价都属于一个层次的，将成绩作为评价学生好坏的唯一标准。但是学生之间都是有个体差异的，对于差等生来说，他们在课堂教学活动中，从未体会到过成功的喜悦，总是被批评、被教育，久而久之，就会让学生失去学习的兴趣，丧失学习的自信心。分层教学正好避免了传统教学中的不足与缺陷，能够给学生创造很好的学习时机，让学生品尝学习的喜悦。而通过分层评价，能够调动起来学生学习的积极性，让学生更上一层楼。这种评价方式是用发展的眼光来对待学生。在差等生有了进步的时候，老师要及时的表扬，给学生自信心；当中、高等学生进步的时候，老师要通过评价学生，激发学生的上进心，提高学习的效率。
四、结束语
综上所述，初中英语教学不仅是一门语言学科，更是一种长期而艰巨的教学，将多媒体、翻转课堂和成功教育理论，应用在初中英语教学中，培养学生的英语学习模式，让学生做学习的主人，提高学生学习英语的能力。
参考文献：
[1]杨春丽.初中英语教学重点分析[J].英语教学，2007（12）.
[2]王琦.多媒体技术在初中英语教学的应用[J].外文教学，2008（5）.
[3]刘力峰.初中英语教学方式的改革[J].初中英语，2007（12）.
[4]赵瑞祥.英语听说能力培养——学习英语的基础[J].教育资讯，2008（9）.
关键词：以学生为中心；新课改；初中英语；教学改革
传统教学模式，不能够跟上时代的变化与社会的需求，如果我们的初中英语老师，不能够对教学方法，进行改革与创新，会影响学生潜力的发挥。在新课改的背景下，老师在教学过程中，一定要体现出学生是学习主体的地位，老师只是知识的引导者，帮助学生提高学习效率的参与者。
一、科学而合理的应用多媒体教学
将计算机技术和网络技术，应用在初中英语教学当中，大大的丰富了教学内容和教学模式，直接的替代了传统的粉笔和黑板的教学工具。以往的教学当中，老师都是利用仅有的课本和教案，给学生传授书本知识，这种口头教学是最重要的教学方法，教学方式也比较单一和老套，教学条件也有一定的限制，这种枯燥的讲解教学方式，严重的挫败了初中学生对英语学习的积极性。虽然英语老师一直在努力培养学生学习英语的兴趣，但是因为教学条件与教学技术的限制，并没有达到很好的效果与作用。传统教学模式中，都是以老师为中心而展开教学活动，学生只能被灌输知识，被动的接受知识，这种传统的教学模式，没有考虑过学生的心理感受，让学生渐渐地失去了学习英语的兴趣与自信心。但是计算机和网路技术应用到教学当中，这些不良的现象和状况也就大大的改变了，老师的教学技术不仅提高了，学生对英语学习的情趣也明显的提高了。
比如说，在学习英语词汇的时候，老师就借助了多媒体教学，将英语词汇相关的图片等在学生的眼前呈现，引导学生进英语学习的背景下，让学生在身临其境中了解英语的背景。通过这样简单的讲解和介绍，让学生对英语学习有了浓烈的兴趣，提高了学生学习英语的兴趣。所以说，在初中英语教学当中，多媒体是很重要的，将枯燥无味的英语知识变成了有趣味的教学，提高了教学效果和学生学习的效率。多媒体教学能够给学生提供更好的学习环境和学习氛围，促进师生间的交流与沟通，受到了广大师生的喜爱。随着互联网和科技的不断发展与进步，也给英语课堂带来了前所未有的机遇，进一步促进了新课改的形成，让学生做学习的主人。
二、将合作学习应用在初中英语教学中
老师在初中英语教学的过程中，应多利用合作学习的办法，这样才能够主抓教学，还能吸引学生的学习兴趣，给学生创造愉悦的学习场景，根据不同的教学模式的内容，与学生的学习习惯，创建出更多有趣的学习环境，给学生营造轻松愉快的学习环境，这样才能够让学生对英语学习产生兴趣，保持住学习英语的积极性，从而培养学生的自主学习能力与创新能力，从而培养学生之间互帮互助的精神，提高教学模式。老师应在教学中，不断地给学生讲解合作学習的思想，从而激发同学的合作学习习惯，让同学在合作学习的教学中感受到乐趣。导师应在开展英语教学时，要让学生自主学习，从而让学生喜欢自主的融入到英语学习的乐趣中，这样才是合作学习意识和自主学习的新观念。
老师在合作学习过程中，科学合理的给学生分配小组，并且明确小组内每个成员的责任分工，让小组之间的成员互帮互助，提高学生学习的效率。导师应在教学中，要根据教学的实际需求，来培养学生规范的学习，培养学生具有学习价值的知识，从而促进同学间的合作学习和乐趣。老师要给学生营造好的学生氛围，能够让学生养成独立思考、互相帮助的好习惯。
三、将分层教学应用在初中英语教学中
1.学生分层。老师在授课過程中，根据学生之间的个体差异、学习程度的好坏与接受学习的快慢等方式，将学生分出层次，因材施教。这种合理的分层，能够让老师及时发现教学中存在的问题，并且及时调整教学策略，让每一个学生都有学习英语的兴趣，让英语学习不在是一种负担。初中英语老师，在对学生进行分层的时候，一定不要伤害学生的自尊心，考虑以下两点要求：①老师要切实掌握学生的学习情况，根据学生英语基础的好坏与学习能力的大小进行分层，在教学中因材施教，尽量让每个学生都在进步；②根据学生在课堂学习中的表现程度，进行均衡的分层，同学之间是最好的竞争对手，也是最好的榜样，通过合理的分层，能够让积极性高的同学，不断带动积极性低的同学参与到学习当中，共同努力，共同进步。
2.教学指导分层与作业分层。初中英语老师，将教学指导与作业进行分层，能够促进每个学生学习的进步。老师在分层的时候，一定要考虑学生的心理感受，做好师生间的调节工作，分层要公平公正、不偏不倚。通过分层教学，能够对学生进行不同程度的指导，让学生在最短的时间内学习到最基础的英语知识，以及最多的知识内容。
3.评价分层。在我国传统的教学当中，学校与老师对学生们的评价都属于一个层次的，将成绩作为评价学生好坏的唯一标准。但是学生之间都是有个体差异的，对于差等生来说，他们在课堂教学活动中，从未体会到过成功的喜悦，总是被批评、被教育，久而久之，就会让学生失去学习的兴趣，丧失学习的自信心。分层教学正好避免了传统教学中的不足与缺陷，能够给学生创造很好的学习时机，让学生品尝学习的喜悦。而通过分层评价，能够调动起来学生学习的积极性，让学生更上一层楼。这种评价方式是用发展的眼光来对待学生。在差等生有了进步的时候，老师要及时的表扬，给学生自信心；当中、高等学生进步的时候，老师要通过评价学生，激发学生的上进心，提高学习的效率。
四、结束语
综上所述，初中英语教学不仅是一门语言学科，更是一种长期而艰巨的教学，将多媒体、翻转课堂和成功教育理论，应用在初中英语教学中，培养学生的英语学习模式，让学生做学习的主人，提高学生学习英语的能力。
参考文献：
[1]杨春丽.初中英语教学重点分析[J].英语教学，2007（12）.
[2]王琦.多媒体技术在初中英语教学的应用[J].外文教学，2008（5）.
[3]刘力峰.初中英语教学方式的改革[J].初中英语，2007（12）.
[4]赵瑞祥.英语听说能力培养——学习英语的基础[J].教育资讯，2008（9）.