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摘 要：随着是时代的进步，科学技术的发展，数字化技术也逐渐的进入了教育事业。21世纪就是一个计算机和网络的数字化时代，现在人们生活中，无时无刻不在运用着计算机和网络，它不仅帮助我们工作还能让我们变的更加便利。在小学生教育过程中，小学生作文教学是小学生语文学习过程中比较重要的组成部分，它不仅可以锻炼孩子们的语言组织能力，还可以通过写作文来掌握课上学习的知识。而小学生写作的应该是在教师的引导下进行的，写出自己要说的东西。在当今素质教育的时代，培养小学生的自主习作能力已经成了教师们当务之急，本文就是针对数字技术下的三年级学生自主自作模式的探究。
关键词：数字技术下;三年级学生;自主习作;模式;探究
引言：
现在是数字的时代，是信息的时代，在小学生语文作文的教学过程中，自主习作能力一直是老师们对小学生的写作上的要求。习作正是学生创作能力的表达，写作也是作用文字对世界，对自己对心里的一项创作性表达方式，它也是语文素养的综合体现。在小学生语文习作的教学过程中，有些老师只是对自己的模式对学生进行灌入式教学，忽略了学生们自主考虑的观念。同时习作也正是语文教学中的很重要的内容，习作应该是让学生感受到快乐，是对真实情感的表达。语文素养的提高，自主习作能力的培养也是一种提升方法。如今是数字化的时代，如何建立小学生自主自作模式也就成了学校教师们面临的考验，以下就是针对数字技术下三年级学生自主习作模式一个探究，也可以说是提高三年级学生自主习作的一些策略。
1、学生通过网络上搜索音视频进行跟读优秀作文
三年级是小学生写作的一个初期，一二年级主要就是从识字组词，辨别多音字等知识，三年级才是学生们正式写作的重要阶段。三年级的学生写作有时候根本不知道怎么去写，甚至都不知道从哪下笔。在现在数字化技术下，计算机和网络已经发展很迅速了，每个家庭都会有网络的覆盖。在学校老师会给学生留简单的作文，让学生回家以后自己去写，然而结果并不理想。学生要想能够更好的自主习作，可以通过网络上搜寻一些优秀的作文，也有音视频的，然后下载下来，每天都跟着上面进行大声朗读。体会其中思路。这样不仅会让学生们自主习作能力大大提升，同时也会养成学生大声朗读的习惯。网络上的东西还是对学生自主习作能力培养有很大帮助的。
2、每天写日记，每周利用多媒体进行汇总，并对学生进行鼓励和指导
小学生写作的过程是一个循序渐近的过程，也是一个量变到质变的过程。我国的小学教育过程中，每个学校都有要求学生写日记的习惯，日记其实也就是一个简短的小作文，一二百字的小作文。日记不仅能够锻炼学生们的语言组织能力而且还能够让学生们能够更好的接近写作。写日记也是学生们自主写作的一个过程，不同的学生写作的方法不一样。日记就是学生们写日常生活中发生的种种小事以及对这些事的看法和意见。在写日记方面上，老师不应该要求严格。就让学生们写自己想写的，让学生自己书写自己的所见所闻。每周的汇总，要用多媒体的形式来进行汇总，把写的好的日记评做A级，并展示到多媒体荧幕上，让学生从中获取经验和知识;较好的评做B级，进行鼓励和指导;其他的评做C级，对学生进行鼓励。然后利用多媒体，对学生进行指导学生们写日记过程中经常犯的错误，并从网上找出范文进行对比。
3、用“微时代”的东西帮助学生获取写作素材
“微时代”是现在信息时代的一个组成部分，微时代包括微信公众号、微电影、微视频等东西。現在的小学习作教育中，已经把计算机和网络作用到了教学过程中，这样打破了传统的课堂式教学，让学生从网络找寻自己所需要的东西。微信，微博等都是现在手机上，电脑必须有的东西，学生们培养自主习作的能力也可以从中4获得所需要的素材，比如微信中，有微信公众号这个功能，很多的教育机构，学校和老师都会开通公众号，也有与学生自主习作方面相关的东西。里面还有很多家长，老师甚至专家的各种指导和意见，共同帮助学生们获取所需要的素材;微博上也是有很多的博主，有专业老师的联系方式，有优秀作文的分享，每学生都可以从中获得不同的素材，不同的写作方式;微电影也是学生在现在这个社会看到最多的东西，很多微电影都是在传播不同的正能量，每个学生看了都会有些许感触，甚至是情绪的升华。学生可以从中获取写作的素材，获取自主情感写作方法。自主习作能力的培养就需要学生通过不同的方法，获得更好的素材。
4、总结语
总的来说，在数字化技术下三年级学生自主习作模式的探究，已经可以看出在现在信息时代，小学生自主习作能力培养也是小学教育过程中的重中之重。在习作课堂中，利用数字化技术实现作文教学的优秀整合，让学生自主习作，充分的激发学生自主习作的兴趣，通过微时代来积累素材，掌握写作的规律。让学生们在小学阶段，能够循序渐进的提高自己的写作能力，以及让自己的自主习作能力从量变到质变的一个过程。只要小学生们能够自主习作以后，也就是他们出师的时候，以后也就是对素材的积累和对素材的整理和运用。
参考文献
[1] 易文博.引导学生自主习作的探索[J].散文百家（下），2019，（9）：48.
[2] 曹忠远.浅谈如何提高学生自主习作能力[J].兰州教育学院学报，2014，（7）：163-164.
关键词：数字技术下;三年级学生;自主习作;模式;探究
引言：
现在是数字的时代，是信息的时代，在小学生语文作文的教学过程中，自主习作能力一直是老师们对小学生的写作上的要求。习作正是学生创作能力的表达，写作也是作用文字对世界，对自己对心里的一项创作性表达方式，它也是语文素养的综合体现。在小学生语文习作的教学过程中，有些老师只是对自己的模式对学生进行灌入式教学，忽略了学生们自主考虑的观念。同时习作也正是语文教学中的很重要的内容，习作应该是让学生感受到快乐，是对真实情感的表达。语文素养的提高，自主习作能力的培养也是一种提升方法。如今是数字化的时代，如何建立小学生自主自作模式也就成了学校教师们面临的考验，以下就是针对数字技术下三年级学生自主习作模式一个探究，也可以说是提高三年级学生自主习作的一些策略。
1、学生通过网络上搜索音视频进行跟读优秀作文
三年级是小学生写作的一个初期，一二年级主要就是从识字组词，辨别多音字等知识，三年级才是学生们正式写作的重要阶段。三年级的学生写作有时候根本不知道怎么去写，甚至都不知道从哪下笔。在现在数字化技术下，计算机和网络已经发展很迅速了，每个家庭都会有网络的覆盖。在学校老师会给学生留简单的作文，让学生回家以后自己去写，然而结果并不理想。学生要想能够更好的自主习作，可以通过网络上搜寻一些优秀的作文，也有音视频的，然后下载下来，每天都跟着上面进行大声朗读。体会其中思路。这样不仅会让学生们自主习作能力大大提升，同时也会养成学生大声朗读的习惯。网络上的东西还是对学生自主习作能力培养有很大帮助的。
2、每天写日记，每周利用多媒体进行汇总，并对学生进行鼓励和指导
小学生写作的过程是一个循序渐近的过程，也是一个量变到质变的过程。我国的小学教育过程中，每个学校都有要求学生写日记的习惯，日记其实也就是一个简短的小作文，一二百字的小作文。日记不仅能够锻炼学生们的语言组织能力而且还能够让学生们能够更好的接近写作。写日记也是学生们自主写作的一个过程，不同的学生写作的方法不一样。日记就是学生们写日常生活中发生的种种小事以及对这些事的看法和意见。在写日记方面上，老师不应该要求严格。就让学生们写自己想写的，让学生自己书写自己的所见所闻。每周的汇总，要用多媒体的形式来进行汇总，把写的好的日记评做A级，并展示到多媒体荧幕上，让学生从中获取经验和知识;较好的评做B级，进行鼓励和指导;其他的评做C级，对学生进行鼓励。然后利用多媒体，对学生进行指导学生们写日记过程中经常犯的错误，并从网上找出范文进行对比。
3、用“微时代”的东西帮助学生获取写作素材
“微时代”是现在信息时代的一个组成部分，微时代包括微信公众号、微电影、微视频等东西。現在的小学习作教育中，已经把计算机和网络作用到了教学过程中，这样打破了传统的课堂式教学，让学生从网络找寻自己所需要的东西。微信，微博等都是现在手机上，电脑必须有的东西，学生们培养自主习作的能力也可以从中4获得所需要的素材，比如微信中，有微信公众号这个功能，很多的教育机构，学校和老师都会开通公众号，也有与学生自主习作方面相关的东西。里面还有很多家长，老师甚至专家的各种指导和意见，共同帮助学生们获取所需要的素材;微博上也是有很多的博主，有专业老师的联系方式，有优秀作文的分享，每学生都可以从中获得不同的素材，不同的写作方式;微电影也是学生在现在这个社会看到最多的东西，很多微电影都是在传播不同的正能量，每个学生看了都会有些许感触，甚至是情绪的升华。学生可以从中获取写作的素材，获取自主情感写作方法。自主习作能力的培养就需要学生通过不同的方法，获得更好的素材。
4、总结语
总的来说，在数字化技术下三年级学生自主习作模式的探究，已经可以看出在现在信息时代，小学生自主习作能力培养也是小学教育过程中的重中之重。在习作课堂中，利用数字化技术实现作文教学的优秀整合，让学生自主习作，充分的激发学生自主习作的兴趣，通过微时代来积累素材，掌握写作的规律。让学生们在小学阶段，能够循序渐进的提高自己的写作能力，以及让自己的自主习作能力从量变到质变的一个过程。只要小学生们能够自主习作以后，也就是他们出师的时候，以后也就是对素材的积累和对素材的整理和运用。
参考文献
[1] 易文博.引导学生自主习作的探索[J].散文百家（下），2019，（9）：48.
[2] 曹忠远.浅谈如何提高学生自主习作能力[J].兰州教育学院学报，2014，（7）：163-164.