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摘要：小学语文的教学过程中，朗诵一直作为一项十分重要的板块受到教师的广泛重视。小学生在学习朗诵的时候，也要充分接受教师的指导。如何运用先进的理论方法促进小学生小学语文朗诵水平的提高，是当前阶段中教师需要注意的一项重要问题。本文就小学语文教学的朗诵指导方法展开讨论，说明小学生在朗诵起步阶段的指导方法。
关键词：小学语文;有效朗读;教学方法
一、 目前小学语文教学中朗诵教学中面临的基本问题
（一） 小学生对于朗诵教学容易产生抗拒心理
在小学阶段中，由于学生的知识储备有限，且学习语文的时间比较短，因此在实际的语文朗诵学习中会遇到很多的学习问题。小学生对于朗诵的陌生感还没有褪去，并且还没有充分认识到语文朗诵的重要性。这对学生朗诵的学习是具有消极作用的。学生在进行朗诵的学习过程中由于对课本知识并没有做到充分、完全的掌握，因此在对文本进行朗诵的时候会遇到不认识的生词、不理解的句子等多种情况。针对实际过程中出现的这些问题，如果没有教师的及时引导，就很可能造成学生对于语文朗诵产生厌烦心理，这对以后的语文朗诵教学是十分不利的。因此在小学生朗诵的学习过程中，教师需要十分重视教学过程中学生情绪的变化情况，并及时调整自己的授课进度。小学生由于年龄较小等原因常常会在语文朗诵的学习过程中受到自身情绪的影响。小学生对于自己的情绪并没有达到充分把握的水平，因此在实际的学习过程中出现情绪影响学习的情况是十分正常的。在对小学生的语文朗诵进行辅导的时候应该充分认识到这一问题的重要性，并加强对学生情绪的关注。
（二） 教师的教学体系不完善
除了学生对于语文朗诵本身存在一定的问题，教师在进行小学语文朗诵讲授的时候，往往会犯一些教育方式的错误。在小学朗诵的学习中，教师对于小学生朗诵技巧的学习应该予以充分的重视。只有在实际的朗诵学习之中加强对学生语文朗诵能力的培养，才能够促进学生在语文朗诵方面取得重大的进展。这对于学生完善自身的语文朗诵能力以及加强自身在语文方面的学习都是很有帮助的。在目前的小学语文朗诵教学中，存在教师缺乏一个明确的教学体系的问题。教师对小学生的教学与辅助应该是一个能够激发学生学习主动性的过程，这项过程需要教师具备较完善的教学体系与较成熟的教学技巧。因此，在实际的教学过程中只有加强对学生的语文朗诵教育的关注，加强完善教学制度的建立，才能够促进学生在语文朗诵教学方面的学习与发展。
二、 针对小学语文教学中出现的朗诵教学问题提出应对措施
（一） 教师降低语文朗诵要求，实施鼓励性教学
在小学生初次接触语文朗诵这一语言形式的时候，实际上对于朗诵还存在着畏惧的心理。这样的心理会导致学生在语文朗诵面前出现犹豫不决的现象。在进行语文朗诵之前，需要具备一个良好的、轻松的心态才能够促进语文朗诵水平的提高。因此，引导学生树立一个积极乐观的心态是十分重要的。教师在对学生提出语文朗诵要求的时候一定不要将朗诵的要求设定的过高，防止在学生进行语文朗诵的时候出现承受强大心理压力的现象。在朗诵之前承受巨大的心理压力对于学生朗诵技巧的发挥是十分不利的，且對于小学生的心理健康会造成不良影响。因此，在实际的语文朗诵教学中，教师对于小学生朗诵的效果不应该具有明显的要求，以防止出现学生对于朗诵的恐慌心理。教师在设定朗诵标准的时候，可以将朗诵标准降低到语句通顺，能够表达真情实感这一条。这样对于小学生语文朗诵的学习才能够起到激励的作用。小学生在受到表扬之后往往会产生一种对于朗诵的积极兴趣，在这种兴趣的作用下进行朗诵的教学是很有帮助的。
（二） 充分利用互联网工具
在新时代发展的今天，各种先进的科学技术正在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。使用先进的科学技术对学生的朗诵能力进行培养与提高也是目前小学教学阶段中一项十分重要的教学任务。因此在实际的小学语文朗诵教学中，应该增加学生教学的工具，并充分利用教学工具对学生进行积极的朗诵教学。这是在新的时代背景之下，教师能够培养出高素质高水平学习能力的学生的重要前提。在互联网工具的帮助之下，我们能够在教育中充分发挥教师的教育教学职能，在课堂上扩展学生的视野，加强对学生的朗诵教育。
在目前的教育阶段中，许多教育机构已经采取使用多媒体设备进行教学的方法。这样的教学方法对于扩展学生的视野，增长学生见识有着积极意义。学生在对课本知识的学习过程中，如果教师仅仅依据教材中的知识点对学生进行知识讲解，这对于学生来说是远远不够的。只有加强对学生的先进知识的教授，才能够适应时代发展的潮流因此，采用先进的互联网教学设备是必需的。
（三） 鼓励学生在课外时间中进行语文朗诵练习
除了上课学习的课堂时间之外，小学生的课余时间实际上是十分多的。多余的课余时间对于学生来说是一种很好的练习语文朗诵的机会。但是，由于小学生所处的年龄阶段较小，因此在实际的学习开展过程中并不能够具有良好的学习意识。这对于小学生的教学发展是十分不利的。因此，在以后的教学实践之中，教师应该努力培养学生主动学习知识的意识，并加强对于学生课外实践的关注，对学生布置一定量的作业，以帮助学生在以后的学习中充分利用自己的课余时间进行语文朗诵的练习。要想提高学生的语文朗诵能力，仅仅依靠学生在课堂中的学习是不够的，还需要学生在其他空闲时间中多加练习。只有这样才能够有效提升学生的语文朗诵能力。
三、 结语
小学教育是学生教育历程中必须经历的一个重要的学习阶段，在对小学生进行教育的时候需要教师注意在教学实践中教育方法的应用。只有在小学教育中采用合理的方法进行教学，才能够促进学生的学习，为学生将来接受更高层次的教育奠定良好的基础。小学生在学习阶段中难免会出现一系列的学习问题，这个时候就需要教师耐心对其进行引导。只有在教学过程中不断改进教育方法，从实际出发，解决在教育中出现的各种问题，才能够最终取得良好的教学成绩。小学生在学习朗诵时，最需要的就是教师给予的教育指导，只有将对小学生的朗诵教育指导落到实处，才能够促进学生朗诵水平的提升。
参考文献：
[1]陈莹玉.刍议小学生古诗朗诵指导技巧[J].福建基础教育研究，2017（12）.
[2]刘学萍，姚灿红.朗诵教学应遵循的五大原则[J].江西教育，2003（Z1）.
[3]万光.谈儿童朗诵教学[J].中国校外教育，2010（23）.
作者简介：
汪先发，安徽省六安市，独山镇钱店小学。
关键词：小学语文;有效朗读;教学方法
一、 目前小学语文教学中朗诵教学中面临的基本问题
（一） 小学生对于朗诵教学容易产生抗拒心理
在小学阶段中，由于学生的知识储备有限，且学习语文的时间比较短，因此在实际的语文朗诵学习中会遇到很多的学习问题。小学生对于朗诵的陌生感还没有褪去，并且还没有充分认识到语文朗诵的重要性。这对学生朗诵的学习是具有消极作用的。学生在进行朗诵的学习过程中由于对课本知识并没有做到充分、完全的掌握，因此在对文本进行朗诵的时候会遇到不认识的生词、不理解的句子等多种情况。针对实际过程中出现的这些问题，如果没有教师的及时引导，就很可能造成学生对于语文朗诵产生厌烦心理，这对以后的语文朗诵教学是十分不利的。因此在小学生朗诵的学习过程中，教师需要十分重视教学过程中学生情绪的变化情况，并及时调整自己的授课进度。小学生由于年龄较小等原因常常会在语文朗诵的学习过程中受到自身情绪的影响。小学生对于自己的情绪并没有达到充分把握的水平，因此在实际的学习过程中出现情绪影响学习的情况是十分正常的。在对小学生的语文朗诵进行辅导的时候应该充分认识到这一问题的重要性，并加强对学生情绪的关注。
（二） 教师的教学体系不完善
除了学生对于语文朗诵本身存在一定的问题，教师在进行小学语文朗诵讲授的时候，往往会犯一些教育方式的错误。在小学朗诵的学习中，教师对于小学生朗诵技巧的学习应该予以充分的重视。只有在实际的朗诵学习之中加强对学生语文朗诵能力的培养，才能够促进学生在语文朗诵方面取得重大的进展。这对于学生完善自身的语文朗诵能力以及加强自身在语文方面的学习都是很有帮助的。在目前的小学语文朗诵教学中，存在教师缺乏一个明确的教学体系的问题。教师对小学生的教学与辅助应该是一个能够激发学生学习主动性的过程，这项过程需要教师具备较完善的教学体系与较成熟的教学技巧。因此，在实际的教学过程中只有加强对学生的语文朗诵教育的关注，加强完善教学制度的建立，才能够促进学生在语文朗诵教学方面的学习与发展。
二、 针对小学语文教学中出现的朗诵教学问题提出应对措施
（一） 教师降低语文朗诵要求，实施鼓励性教学
在小学生初次接触语文朗诵这一语言形式的时候，实际上对于朗诵还存在着畏惧的心理。这样的心理会导致学生在语文朗诵面前出现犹豫不决的现象。在进行语文朗诵之前，需要具备一个良好的、轻松的心态才能够促进语文朗诵水平的提高。因此，引导学生树立一个积极乐观的心态是十分重要的。教师在对学生提出语文朗诵要求的时候一定不要将朗诵的要求设定的过高，防止在学生进行语文朗诵的时候出现承受强大心理压力的现象。在朗诵之前承受巨大的心理压力对于学生朗诵技巧的发挥是十分不利的，且對于小学生的心理健康会造成不良影响。因此，在实际的语文朗诵教学中，教师对于小学生朗诵的效果不应该具有明显的要求，以防止出现学生对于朗诵的恐慌心理。教师在设定朗诵标准的时候，可以将朗诵标准降低到语句通顺，能够表达真情实感这一条。这样对于小学生语文朗诵的学习才能够起到激励的作用。小学生在受到表扬之后往往会产生一种对于朗诵的积极兴趣，在这种兴趣的作用下进行朗诵的教学是很有帮助的。
（二） 充分利用互联网工具
在新时代发展的今天，各种先进的科学技术正在人们的生活中发挥着越来越重要的作用。使用先进的科学技术对学生的朗诵能力进行培养与提高也是目前小学教学阶段中一项十分重要的教学任务。因此在实际的小学语文朗诵教学中，应该增加学生教学的工具，并充分利用教学工具对学生进行积极的朗诵教学。这是在新的时代背景之下，教师能够培养出高素质高水平学习能力的学生的重要前提。在互联网工具的帮助之下，我们能够在教育中充分发挥教师的教育教学职能，在课堂上扩展学生的视野，加强对学生的朗诵教育。
在目前的教育阶段中，许多教育机构已经采取使用多媒体设备进行教学的方法。这样的教学方法对于扩展学生的视野，增长学生见识有着积极意义。学生在对课本知识的学习过程中，如果教师仅仅依据教材中的知识点对学生进行知识讲解，这对于学生来说是远远不够的。只有加强对学生的先进知识的教授，才能够适应时代发展的潮流因此，采用先进的互联网教学设备是必需的。
（三） 鼓励学生在课外时间中进行语文朗诵练习
除了上课学习的课堂时间之外，小学生的课余时间实际上是十分多的。多余的课余时间对于学生来说是一种很好的练习语文朗诵的机会。但是，由于小学生所处的年龄阶段较小，因此在实际的学习开展过程中并不能够具有良好的学习意识。这对于小学生的教学发展是十分不利的。因此，在以后的教学实践之中，教师应该努力培养学生主动学习知识的意识，并加强对于学生课外实践的关注，对学生布置一定量的作业，以帮助学生在以后的学习中充分利用自己的课余时间进行语文朗诵的练习。要想提高学生的语文朗诵能力，仅仅依靠学生在课堂中的学习是不够的，还需要学生在其他空闲时间中多加练习。只有这样才能够有效提升学生的语文朗诵能力。
三、 结语
小学教育是学生教育历程中必须经历的一个重要的学习阶段，在对小学生进行教育的时候需要教师注意在教学实践中教育方法的应用。只有在小学教育中采用合理的方法进行教学，才能够促进学生的学习，为学生将来接受更高层次的教育奠定良好的基础。小学生在学习阶段中难免会出现一系列的学习问题，这个时候就需要教师耐心对其进行引导。只有在教学过程中不断改进教育方法，从实际出发，解决在教育中出现的各种问题，才能够最终取得良好的教学成绩。小学生在学习朗诵时，最需要的就是教师给予的教育指导，只有将对小学生的朗诵教育指导落到实处，才能够促进学生朗诵水平的提升。
参考文献：
[1]陈莹玉.刍议小学生古诗朗诵指导技巧[J].福建基础教育研究，2017（12）.
[2]刘学萍，姚灿红.朗诵教学应遵循的五大原则[J].江西教育，2003（Z1）.
[3]万光.谈儿童朗诵教学[J].中国校外教育，2010（23）.
作者简介：
汪先发，安徽省六安市，独山镇钱店小学。