摘要：高中阶段对学生来说是非常重要的时期，在高中阶段贯彻素质教育是全面推动素质教育发展的重要环节。高中数学学科是一门非常重要的课程，通过有效的教学培养学生逻辑思维能力、科学运算能力等，但是多年的应试教育影响，使数学教学的真正作用无法体现出来。在当前的教育背景下，发挥数学学科培养学生创新思维的作用，是教学中急需解决的首要问题。基于此，本文章对高中数学教学对学生创新思维的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：高中数学;创新思维;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
传统的高中数学教学模式，在一定程度上影响了学生的创新思维，学生们思想守旧，不利于新事物的發展，显然已经不符合新时代的需求，社会发展需要大量的创新型人才，因此培养学生的发散性思维越来越受到社会各界的重视，让学生冲破常规观念的束缚，学会从多个角度思考问题，才能适应社会飞速发展的节奏。
一、高中学生数学思维特点
高中生在数学学习过程中思维上表现出来的特点主要体现在以下两个方面：第一，盲从性。即学生容易出现习惯性跟从的情况。在高中数学中，教学工作的开展往往非常重视对题型的积累，此观念在一定程度上容易对学生产生误导，使学生在遇到问题时不是从问题的本质进行思考，而是不断思索以往做过的题型，寻找类似题型，然后套用解题方法。第二，单一性。在高中时期，学生刚刚形成理性思维，在面对问题时逐渐有了独立思考的能力，然而该能力尚不成熟，学生思考问题的角度具有一定的狭隘性与单一性，甚至一看到数学题便急于套用公式解答，没有对问题本质进行思考。这样不仅无法正确解答问题，而且不利于培养学生的数学思维，当学生遇到难度较高的数学题时常常表现得不知所措，无法找到问题的突破口。
二、高中数学教学对学生创新思维的培养策略
（一）设计问题情境，培养学生 创新思维
高中数学教学的关键任务是让学生挖掘数学问题，这样能活跃学生运用数学思维思考问题的能力，进而增强学生的创新本领。在这一环节中，尤为重要的一点是要设计出适合学生学习数学的问题情境，这对于高中数学教师来说应是在其教学过程中所应掌握的基础能力。作为教师，要巧妙地把教材中的知识与实践相结合，提出具有引导作用的好问题，创建充满趣味的情境，从而燃起学生内心的探索欲望，进一步发展学生的创新思维能力。总而言之，教师应激励学生主动学习，自主解决问题，最终使学生充分利用数学思维处理所遇到的问题，让学生成为课堂的主人。
（二）转变教学方式，培养学生 创新思维
发散性思维，是创新的前提，有了发散性思维，学生们在面对一个问题的时候，才能够进行拓展和延伸，不断地建立知识之间的联系，从而找到更多创新的解决思路和方法。创新思维的核心，其实就是对发散性思维的运用和落实，因此，教师在开展高中数学创新性教学的时候，需要注意对学生发散性思维的引导和激发。想要实现这个教学目标，就需要教师一改以往的教学模式，转变自己在教学过程中的地位，让学生成为课堂的主体和中心，自己则成为教学的辅助者。在教授数学问题的时候，教师不能够单方面直接灌输给学生一个固定的答案，而是要给学生空间和机会，让学生进行探索，从多个角度引导学生解决问题，帮助学生更好地认识到问题的本质，找到问题所联系的知识点，这样能够让学生更好地理解数学题目，有助于帮助学生提升发散新思维。除此之外，教师在进行探究性题目的教学时，需要注意引导学生进行探索学习，通过自己的探索和合作学习的方式，来发挥出学生的学习主动性，让学生在探索的过程中获得思维发散，以此来提升学生的创新能力。
（三）通过作业创新，培养学生 创新思维
在高中数学学习过程中，数学作业是不可或缺的教学环节，数学作业可以让学生巩固已经学过的数学知识。学生在学习过程中存在一定的差异性，对于相同的作业内容，学生在完成时也会出现许多问题。对于学优生来说，他们会感觉过于容易;对于学困生来说，会感到作业难度太大而无法完成。学生在完成作业时，思维能力得不到有效的培养。教师在教学过程中，要了解学生的实际学习情况，有针对性地设置练习作业。通过有针对性的作业，让学生所学知识得以巩固，有利于学生创新能力的培养。教师可在设置作业过程中选择开放性和层次性的作业，让每个学生的思维能力都可以得到更好的培养，促进学生创新能力的发展。比如以引导学生学习一次函数为例，教师可以根据教学中的内容和例题设置层次化和多样性的作业练习。诸如一般函数取值问题，教材例题改编，函数与图像的有效结合等相关内容。通过有针对性的作业，让不同学习现状的学生的思维能力都可以得到培养，从而巩固已学知识内容，提高课堂教学效率。
（四）创设开放的教学环境，培养学生 创新思维
创设开放的教学环境将创新思维合理应用到实际生活中，养成良好的思维方式，不仅对提高数学成绩有着重要作用，而且对生活的方方面面也有很大影响。教师在培养学生创新思维能力的同时，还要注意联系实际生活，从而提高学生对数学这一学科的整体认知。例如在学习“对称变换”时，教师可以利用模型或者建筑物，帮助学习理解抽象的概念，加深学生对课本上知识的理解，锻炼独立思考能力，从而培养创新思维。俗话说艺术来源于生活，而数学知识的形成也离不开生活中的实践活动，不仅有较高的逻辑思考能力，也有很重要的实践意义，换句话说，就是数学的科学性和实用性都很强。
结束语
总之，面对新课程的挑战，按照新时代教育改革的要求，高中数学教师在授课过程中要努力营造有助于学生求知的和谐氛围，创造有助于学生自主学习探究的条件，以此帮助学生对学习产生浓厚的兴趣，切实让学生成为课堂的主体，在数学课堂教学的各个环节培养学生的创新思维，帮助学生勇于质疑、大胆提问，拓展学生自主学习和探究的空间，使学生成为学习的主人，提升学生的综合素养，为学生以后的学习打下坚实的基础。
参考文献
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