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摘要：伴随着我国社会经济的发展，信息技术领域取得了突飞猛进的进步，其对于各行各业产生了深刻的影响，教育行业也不例外。身为小学数学教学工作者应当紧跟时代发展的步伐，发挥信息技术的特点与优势，实现其与数学课堂教学的深度融合，促使课堂教学得到更好的发展与提升。本文简单阐释了当前我国小学数学教学中存在的问题，并就小学数学与信息技术的深度融合提出了一些建议性策略，以期为相关教学工作者提供帮助。
关键词：小学数学;信息技术;问题;策略
数学是小学阶段的重要学科，对于学生认知、思维以及能力等方面的提升有着重要的作用[1]。由于应试教学模式的影响，我国小学数学课堂教学中存在很多的问题，传统的小学数学教学不仅形式单一而且枯燥、乏味，难以充分激发学生的主观能动性，容易让学生产生抵触与厌烦心理。在信息化时代的今天，电脑、智能手机以及各种信息化产品层出不穷，其对于人们接受信息以及解决生活、工作中的问题有着很大的帮助。身为小学数学教学工作者应当紧跟时代发展的步伐，认识到信息技术在数学教学中起到的作用，积极寻找信息技术与数学教学的切入点，通过信息技术的引用来激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，利用学生技术感知能力来拓展学生的眼界，思维，为学生的学习总结提供更好的交流平台，进而达到良好的活动效果，这也是本文接下来要讲述的主要内容
一 当前我国小学数学教学中存在的问题
首先，受传统教学理念的影响，很多教师习惯于延续原有的教学模式，形式陈旧且单一，学生们在学习过程中难免会感到枯燥与乏味，久之也就失去了学习的信心[2]。其次，从数学学科的角度来看，其知识内容存在理论性、抽象性的特点，学生无法感受到数学课堂的趣味性，进而逐渐失去了学习的积极性。除此之外，很多学生在学习方面的方法与技巧有待提升，否则会对学生的学习信心产生一定的负面影响。
二 小学数学与信息技术的深度融合的有效策略
（一）引用微课，帮助学生进行预习
课前预习是课堂教学中非常重要的环节[3]。传统的课堂预习过程中，学生只能以课本教材为依据进行自主性预习，效果不是很好。随着信息技术的发展，一些“微”开头的新兴事物开始诞生，像微博、微信、微电影等等，而“微课”的出现对于学生的课堂预习有着很好的促进作用。
例如，在教学《平行四边形与梯形》的时候，教师可以引用“微课”的教学方式，将课堂重点、难点内容录制成短视频形式，将其发送给学生，让学生运用课下时间进行仔细观看。学生们在预习中可以将遇到的疑惑以及问题记录下来，教师在正式的课堂教学中可以将大部分时间预留出来供学生探讨与沟通……这对于实现课堂教学目标有着很好的帮助。
（二）创设情境，激发学生学习兴趣
数学知识多由一些数字与符号构成，在内容形式上具有一定的枯燥性，难以激发学生的学习积极性[4]。信息技术是一种良好的数学教学工具，将其融合在课堂教学中，可以为学生创设出合适的教学情境，将复杂的数学知识以一种更加简单、形象、具体的方式展示在学生的眼前，进而激发学生在学习中的兴趣。
例如，在教学《比例》相关知识的时候，教师可以利用多媒体向学生展示“人体中有趣的比例”，学生通过学习可以得知“人小臂的长度等于拳头的周长”、“人脚底板的长度与身高之间比例是1：7”、“人手掌的长度与身高之间比例是1：9”……很多警察在锁定犯罪嫌疑人的时候都会用到这些比例知识点。这种教学方式可以将學生的注意力牢牢吸引在课堂上，有利于激发学生在课堂学习中的强大动力与欲望。
（三）知识拓展，丰富课堂教学内容
信息技术在信息传播方面有着很大的优势，将其引用至数学课堂教学中，对于丰富课堂教学内容以及拓展学生的知识视野有着显著的作用。
例如，在教学“公顷和平方千米”的时候，小学生年龄尚小且社会经验不足，对于“公顷和平方千米”知识内容缺少具体化的概念认知。故而，单纯依靠教师“口述+黑板板书”的教学方式难以让学生产生形象化的理解。因此，教师在课堂教学中可以通过多媒体设备进行联网，直接打开谷歌地图对学生进行案例展示，提升学生对“公顷和平方千米”的认知。除此之外，教师在课堂教学中还可以为学生展示一些与数学家相关的趣味故事，进一步丰富数学课堂教学内容。
（四）线上教学，提供更加优质服务
现如今，4G网络的出现为直播创造了充分的条件，通过信息技术可以实现线上教学，可以打破原有的以教室为“阵地”的传统教学方式，为学生提供更加便利的学习条件[5]。
例如，2020年初的时候，受新冠状病毒的影响，很多学生都无法正常开学，这对于学生的学习进度产生了很大的阻碍影响。对此，教师可以采用网络直播的方式实现与学生的“面对面”交流，教师在线授课结束之后还可以将课程视频上传至学校官网平台，方便学生随时查看，学生可以根据自己的需要进行查漏补缺……这种教学方式对于提升数学课堂教学质量有着重要的促进作用。
三 结束语：
综上所述，时代在进步，社会在不断发展，小学数学课堂教学亦不能停滞不前。身为小学数学教学工作者应当紧跟时代发展潮流，认识到信息技术在课堂教学中的作用与价值，采取引用微课，帮助学生进行预习;创设情境，激发学生学习兴趣;知识拓展，丰富课堂教学内容;线上教学，提供更加优质服务等方式，实现小学数学课堂教学质量的不断发展与提升。文中很多观点都是编者的个人浅见，关于小学数学与信息技术的深度融合方面还有很多更好的方法与策略，需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。
【参考文献】
[1] 边静. 信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.717（12）：239-239.
[2] 欧阳萍萍. 信息技术与小学数学教学的深度融合[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：280.
[3] 凌海燕. 信息技术与小学数学计算课的深度融合[J]. 新课程， 2020（38）：42.
[4] 刘梅. 关于信息技术与小学数学教学的深度融合探讨[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020， 000（024）：78-78.
[5] 常燕丽. 信息技术与小学数学教学的深度融合的策略与研究[J]. 考试周刊， 2019（15）：86-86.
（广西壮族自治区钦州市第八小学 广西钦州 535000）
关键词：小学数学;信息技术;问题;策略
数学是小学阶段的重要学科，对于学生认知、思维以及能力等方面的提升有着重要的作用[1]。由于应试教学模式的影响，我国小学数学课堂教学中存在很多的问题，传统的小学数学教学不仅形式单一而且枯燥、乏味，难以充分激发学生的主观能动性，容易让学生产生抵触与厌烦心理。在信息化时代的今天，电脑、智能手机以及各种信息化产品层出不穷，其对于人们接受信息以及解决生活、工作中的问题有着很大的帮助。身为小学数学教学工作者应当紧跟时代发展的步伐，认识到信息技术在数学教学中起到的作用，积极寻找信息技术与数学教学的切入点，通过信息技术的引用来激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，利用学生技术感知能力来拓展学生的眼界，思维，为学生的学习总结提供更好的交流平台，进而达到良好的活动效果，这也是本文接下来要讲述的主要内容
一 当前我国小学数学教学中存在的问题
首先，受传统教学理念的影响，很多教师习惯于延续原有的教学模式，形式陈旧且单一，学生们在学习过程中难免会感到枯燥与乏味，久之也就失去了学习的信心[2]。其次，从数学学科的角度来看，其知识内容存在理论性、抽象性的特点，学生无法感受到数学课堂的趣味性，进而逐渐失去了学习的积极性。除此之外，很多学生在学习方面的方法与技巧有待提升，否则会对学生的学习信心产生一定的负面影响。
二 小学数学与信息技术的深度融合的有效策略
（一）引用微课，帮助学生进行预习
课前预习是课堂教学中非常重要的环节[3]。传统的课堂预习过程中，学生只能以课本教材为依据进行自主性预习，效果不是很好。随着信息技术的发展，一些“微”开头的新兴事物开始诞生，像微博、微信、微电影等等，而“微课”的出现对于学生的课堂预习有着很好的促进作用。
例如，在教学《平行四边形与梯形》的时候，教师可以引用“微课”的教学方式，将课堂重点、难点内容录制成短视频形式，将其发送给学生，让学生运用课下时间进行仔细观看。学生们在预习中可以将遇到的疑惑以及问题记录下来，教师在正式的课堂教学中可以将大部分时间预留出来供学生探讨与沟通……这对于实现课堂教学目标有着很好的帮助。
（二）创设情境，激发学生学习兴趣
数学知识多由一些数字与符号构成，在内容形式上具有一定的枯燥性，难以激发学生的学习积极性[4]。信息技术是一种良好的数学教学工具，将其融合在课堂教学中，可以为学生创设出合适的教学情境，将复杂的数学知识以一种更加简单、形象、具体的方式展示在学生的眼前，进而激发学生在学习中的兴趣。
例如，在教学《比例》相关知识的时候，教师可以利用多媒体向学生展示“人体中有趣的比例”，学生通过学习可以得知“人小臂的长度等于拳头的周长”、“人脚底板的长度与身高之间比例是1：7”、“人手掌的长度与身高之间比例是1：9”……很多警察在锁定犯罪嫌疑人的时候都会用到这些比例知识点。这种教学方式可以将學生的注意力牢牢吸引在课堂上，有利于激发学生在课堂学习中的强大动力与欲望。
（三）知识拓展，丰富课堂教学内容
信息技术在信息传播方面有着很大的优势，将其引用至数学课堂教学中，对于丰富课堂教学内容以及拓展学生的知识视野有着显著的作用。
例如，在教学“公顷和平方千米”的时候，小学生年龄尚小且社会经验不足，对于“公顷和平方千米”知识内容缺少具体化的概念认知。故而，单纯依靠教师“口述+黑板板书”的教学方式难以让学生产生形象化的理解。因此，教师在课堂教学中可以通过多媒体设备进行联网，直接打开谷歌地图对学生进行案例展示，提升学生对“公顷和平方千米”的认知。除此之外，教师在课堂教学中还可以为学生展示一些与数学家相关的趣味故事，进一步丰富数学课堂教学内容。
（四）线上教学，提供更加优质服务
现如今，4G网络的出现为直播创造了充分的条件，通过信息技术可以实现线上教学，可以打破原有的以教室为“阵地”的传统教学方式，为学生提供更加便利的学习条件[5]。
例如，2020年初的时候，受新冠状病毒的影响，很多学生都无法正常开学，这对于学生的学习进度产生了很大的阻碍影响。对此，教师可以采用网络直播的方式实现与学生的“面对面”交流，教师在线授课结束之后还可以将课程视频上传至学校官网平台，方便学生随时查看，学生可以根据自己的需要进行查漏补缺……这种教学方式对于提升数学课堂教学质量有着重要的促进作用。
三 结束语：
综上所述，时代在进步，社会在不断发展，小学数学课堂教学亦不能停滞不前。身为小学数学教学工作者应当紧跟时代发展潮流，认识到信息技术在课堂教学中的作用与价值，采取引用微课，帮助学生进行预习;创设情境，激发学生学习兴趣;知识拓展，丰富课堂教学内容;线上教学，提供更加优质服务等方式，实现小学数学课堂教学质量的不断发展与提升。文中很多观点都是编者的个人浅见，关于小学数学与信息技术的深度融合方面还有很多更好的方法与策略，需要相关教学工作者在今后的实践中不断探索。
【参考文献】
[1] 边静. 信息技术与小学数学课堂深度融合的教学策略研究[J]. 科学咨询（科技·管理）， 2020， No.717（12）：239-239.
[2] 欧阳萍萍. 信息技术与小学数学教学的深度融合[J]. 百科论坛电子杂志， 2020， 000（002）：280.
[3] 凌海燕. 信息技术与小学数学计算课的深度融合[J]. 新课程， 2020（38）：42.
[4] 刘梅. 关于信息技术与小学数学教学的深度融合探讨[J]. 数学学习与研究：教研版， 2020， 000（024）：78-78.
[5] 常燕丽. 信息技术与小学数学教学的深度融合的策略与研究[J]. 考试周刊， 2019（15）：86-86.
（广西壮族自治区钦州市第八小学 广西钦州 535000）