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摘要：新课改教学力度不断加大，因此对小学班主任有着更严格的标准，需要班主任及时总结教学情况，根据小学生性格特征安排德育教学活动和任务。并且也要在课堂教学中实施激励政策，便于合理的引导学生，从而更好的调动学生学习，使学生成为课堂的主人，完成教学目标。本文主要阐述小学班主任德育教育中怎样实施正确的激励政策，仅供参考。
关键词：小学班主任;德育教育;激励政策
在学生的素质教育中，德育属于重要的流程，也决定着学生发展。小学生德育教育备受重视，教师要观看学生心理动态，并且带领学生从误区中走出，勇于区分好坏，帮助学生树立自信，更好的规范学生言行举止，根据学生学习情况实施对应解决方法，使学生能够保持着激情和热情。班主任实施德育教育要尊重学生，变成学生心灵导师，使学生能够茁壮成长。
一.小学班主任德育教育实施激励政策的意义
目前小学教育在不断的改革，同时越发重视班主任德育工作的开展。小学教育改革作为班主任实施德育教育的目标，它也需要培养学生的综合能力，帮助班主任改变传统德育教育的不足，更好的调动学生学习积极性，增加课堂教育有效性。新课程教育课堂开展的相关教育活动，使学生能够快速成长，获取更多知识。小学班主任要重视德育工作开展，在调整教学方案的基础上应实施激励政策开展教学，关注学生的多方面发展，为开展德育工作奠定基础。只有班主任合理使用激励特征强化德育教育，才能够让小学生重视德育教育工作，积极配合教师教学工作的开展，从而获取更多教育的果实。
二、小学班主任德育教育运用激励策略措施
（一）合理运用教学时间
小学班主任通常是代理班级的教师，因此，班主任在教学中可合理使用教学时间。例如，班主任若是数学教师，则在讲解数学题目的解题方式时，可尝试运用多种方式，让学生懂得若是在生活中遇到困难，也可从多角度思考问题，从而克服眼前的困难，若是遇到问题，不要畏惧和担心，需要有着勇往直前的心理，从而更好地克服困难。比如，在数学教材中会看到介绍数学家的相关资料，教师可让学生学习数学家们的相关优秀品质，从而取长补短，改进自己的不足。数学老师也可在上课时布置相关教学任务，以便于在课堂上能够及时地讨论获得结果。对于表现优良的学生，要及时给予学分，从而提高学生学习的兴趣，优化教學的质量，帮助学生养成合作能力，使学生能够认识到团结合作的重要性，养成更优良的品质。教师也可在课堂讲授中开展渗透式启发教学，更好地培养学生德育素质，使学生能够对学习产生兴趣，愿意听教师讲解的知识和道理，优化教师教学质量，达到理想化教学效果。数学班主任也要合理运用班会开展德育教育，提升学生德育观念，教师实施的激励政策要因人而异。根据学生的表现，为学生制定学习的目标，确保学生能够可以更好的完成目标。增加学习自信。
（二）实施分层教育，有效整合激励政策与德育教育
班主任在德育教育中，要根据学生德育水平、认知能力以及学生的教学需求引入德育元素，然后全面分析学生的实际生活情况，由学生的生活行为和小事出发，合理应用激励政策，引导学生开展学习。教师可根据学生的日常生活，增加与人相处的教学内容，引导学生从团结角度思考人生，让学生进行交流合作。教师在教学中也要定期的奖励班级中表现良好的学生，比如在各科目考试后，教师要使用课堂时间来表扬优秀学生，鼓舞学生分享学习经验，加强学生间的交流，为学生营造更理想的学习氛围。小学生也需要分享自己的辨别经验和认知能力，在学习中，小学生年纪小，容易受到不良思想行为的诱惑，因此也会产生错误的认知。学生学习能力存在着差异，教师开展统一性德育教育，直接评价学生无法获得理想教育效果，教师要根据学生学习情况开展教学，实施分层教学法，结合学生的能力以及需求运用激励政策。当班级在竞选班干部时，教师要考虑班级学生的课堂接受情况，改变传统的学习方式，推行班干部轮流制，为学生提供表现的机会。教师也可在班级中实施自律制度，让学生能够记住自身的行为，定期推选德育优秀生，结合学生情况开展表扬和鼓励，让学生在班级内说出自己的感受，从而充分使用榜样感染学生，培养学生形成德育意识[1]。
（三）合理构建德育激励的教学情境
在开展班主任教育管理时，若只是根据教师的讲解分析，则无法影响学生德育意识，甚至会让学生厌烦德育教育的内容，因此，教师可尝试改变教学的方式。比如运用视频、动画和图片等有趣的元素开展教学，更好地为学生构建趣味性情境，使学生能够身临其境的分析德育问题。比如教师可根据某些违反实际生活的事件公交车插队、不让座等，让学生从多角度探究，鼓舞学生说出自己的想法以及解决的措施。教师也需要客观的点评和指导学生，让学生能够更好地应对上述方法，加深德育学习内容的印象。教师也可通过正式场合，比如家长会、升国旗表彰有进步的学生，让学生能够了解学校和家长对于自己的重视，并且在日常生活中也能够更好的约束自己[2]。
结束语：
综上所述，小学班主任要重视德育工作的实施，按照教学计划及时调整德育教育方案，使用激励政策鼓舞学生学习。班主任也应关注学生，通过多样化的渠道和学生进行交流，帮助学生解决学习难题，拉近师生间的距离。班主任也要多加表扬学生获得的进步，培养学生德育品质，为小学生开展德育工作奠定基础。
参考文献：
[1]魏细书.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].当代家庭教育，2020（13）：175.
[2]崔红莲.小学班主任德育教学中如何有效实施激励策略探讨[J].情感读本，2020（12）：77.
关键词：小学班主任;德育教育;激励政策
在学生的素质教育中，德育属于重要的流程，也决定着学生发展。小学生德育教育备受重视，教师要观看学生心理动态，并且带领学生从误区中走出，勇于区分好坏，帮助学生树立自信，更好的规范学生言行举止，根据学生学习情况实施对应解决方法，使学生能够保持着激情和热情。班主任实施德育教育要尊重学生，变成学生心灵导师，使学生能够茁壮成长。
一.小学班主任德育教育实施激励政策的意义
目前小学教育在不断的改革，同时越发重视班主任德育工作的开展。小学教育改革作为班主任实施德育教育的目标，它也需要培养学生的综合能力，帮助班主任改变传统德育教育的不足，更好的调动学生学习积极性，增加课堂教育有效性。新课程教育课堂开展的相关教育活动，使学生能够快速成长，获取更多知识。小学班主任要重视德育工作开展，在调整教学方案的基础上应实施激励政策开展教学，关注学生的多方面发展，为开展德育工作奠定基础。只有班主任合理使用激励特征强化德育教育，才能够让小学生重视德育教育工作，积极配合教师教学工作的开展，从而获取更多教育的果实。
二、小学班主任德育教育运用激励策略措施
（一）合理运用教学时间
小学班主任通常是代理班级的教师，因此，班主任在教学中可合理使用教学时间。例如，班主任若是数学教师，则在讲解数学题目的解题方式时，可尝试运用多种方式，让学生懂得若是在生活中遇到困难，也可从多角度思考问题，从而克服眼前的困难，若是遇到问题，不要畏惧和担心，需要有着勇往直前的心理，从而更好地克服困难。比如，在数学教材中会看到介绍数学家的相关资料，教师可让学生学习数学家们的相关优秀品质，从而取长补短，改进自己的不足。数学老师也可在上课时布置相关教学任务，以便于在课堂上能够及时地讨论获得结果。对于表现优良的学生，要及时给予学分，从而提高学生学习的兴趣，优化教學的质量，帮助学生养成合作能力，使学生能够认识到团结合作的重要性，养成更优良的品质。教师也可在课堂讲授中开展渗透式启发教学，更好地培养学生德育素质，使学生能够对学习产生兴趣，愿意听教师讲解的知识和道理，优化教师教学质量，达到理想化教学效果。数学班主任也要合理运用班会开展德育教育，提升学生德育观念，教师实施的激励政策要因人而异。根据学生的表现，为学生制定学习的目标，确保学生能够可以更好的完成目标。增加学习自信。
（二）实施分层教育，有效整合激励政策与德育教育
班主任在德育教育中，要根据学生德育水平、认知能力以及学生的教学需求引入德育元素，然后全面分析学生的实际生活情况，由学生的生活行为和小事出发，合理应用激励政策，引导学生开展学习。教师可根据学生的日常生活，增加与人相处的教学内容，引导学生从团结角度思考人生，让学生进行交流合作。教师在教学中也要定期的奖励班级中表现良好的学生，比如在各科目考试后，教师要使用课堂时间来表扬优秀学生，鼓舞学生分享学习经验，加强学生间的交流，为学生营造更理想的学习氛围。小学生也需要分享自己的辨别经验和认知能力，在学习中，小学生年纪小，容易受到不良思想行为的诱惑，因此也会产生错误的认知。学生学习能力存在着差异，教师开展统一性德育教育，直接评价学生无法获得理想教育效果，教师要根据学生学习情况开展教学，实施分层教学法，结合学生的能力以及需求运用激励政策。当班级在竞选班干部时，教师要考虑班级学生的课堂接受情况，改变传统的学习方式，推行班干部轮流制，为学生提供表现的机会。教师也可在班级中实施自律制度，让学生能够记住自身的行为，定期推选德育优秀生，结合学生情况开展表扬和鼓励，让学生在班级内说出自己的感受，从而充分使用榜样感染学生，培养学生形成德育意识[1]。
（三）合理构建德育激励的教学情境
在开展班主任教育管理时，若只是根据教师的讲解分析，则无法影响学生德育意识，甚至会让学生厌烦德育教育的内容，因此，教师可尝试改变教学的方式。比如运用视频、动画和图片等有趣的元素开展教学，更好地为学生构建趣味性情境，使学生能够身临其境的分析德育问题。比如教师可根据某些违反实际生活的事件公交车插队、不让座等，让学生从多角度探究，鼓舞学生说出自己的想法以及解决的措施。教师也需要客观的点评和指导学生，让学生能够更好地应对上述方法，加深德育学习内容的印象。教师也可通过正式场合，比如家长会、升国旗表彰有进步的学生，让学生能够了解学校和家长对于自己的重视，并且在日常生活中也能够更好的约束自己[2]。
结束语：
综上所述，小学班主任要重视德育工作的实施，按照教学计划及时调整德育教育方案，使用激励政策鼓舞学生学习。班主任也应关注学生，通过多样化的渠道和学生进行交流，帮助学生解决学习难题，拉近师生间的距离。班主任也要多加表扬学生获得的进步，培养学生德育品质，为小学生开展德育工作奠定基础。
参考文献：
[1]魏细书.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].当代家庭教育，2020（13）：175.
[2]崔红莲.小学班主任德育教学中如何有效实施激励策略探讨[J].情感读本，2020（12）：77.