课改以来，许多教师获得新课程精神的洗礼，开始追求教师个人的专业化发展。特别是青年教师满怀教育理想和教育激情，希望通过学习、教学和反思丰富自身的教育理念，提升自己的专业素养，从而促进自身的专业化发展，更好地服务于教育教学工作。而也有教师遇到一些因素制约了其发展，主要有：
　　缺少引领。作为一名青年教师，行走在教育路上，只靠个人苦思冥想、闭门造车是不会进步的。如教学过程中如何让学生展示、探究、合作，可能有一些方法，但不一定是以人为本，以生为主的真展示、真探究、真合作。这时，最希望的是得到名师的指导和引领，发现问题、纠正误区、弥补不足、发扬优点，使自己在教学上切实践行课改理念，获得个人专业素养的提高。
　　缺少氛围。在实施教育教学过程中，一定会遇到教育问题，由此产生的困惑、引发的思考就迫切需要与同行交流。而大部分情况是，身边许多教师产生职业倦怠，不愿在教学研究上较真。像我今年三月份拟申报一个关于创造性使用教材的课题，就因说了句“挂名者免谈”，竟只有三人愿意参加课题实施。教师的个人成长不仅需要个人努力向上，更需要一个志同道合的积极氛围，形成合作、交流，才能实现“你有一种思想，我有一种思想，彼此交流后，我们每个人就有了两种思想”，对教师个人的专业发展就起到了事半功倍的作用。
　　缺少支持。恐怕大部分非领导的未成名教师都曾遇到这样的情况：上完一节公开课却听不到建设性的意见；没有外出学习观摩的机会；课堂教学理念只局限在校级范围交流，没有机会到市级或省级展示……其实这些看似平常的教学活动，对青年教师的促进作用是非常大的，这是检阅自我是否在发展的最直接媒介。
　　那么，当外部条件还没有改变时该怎样突破这些瓶颈呢？教师不妨另辟它径，从下面的“小路”也能“通幽”。
　　以报刊网络的名师大家为引领。不能现场聆听名师的课堂教学，咱们就在网上打开名师的教学视频进行学习；没有得到教育大家的指导，咱们就点开这些教育大家的网站、博客进行阅读；遇到教育困惑就看看教育报刊的问道借鉴。教师要与时俱进地更新自身的教育思想，就必须坚持学习，经常阅读教育论著和教育杂志报刊，透过文字领悟大家的教学方法和教育理念。当然比起面对面的交流有点打折扣，但凭着教师个人的钻研，依然能感受到名师大家的引领。
　　融入教育论坛的交流氛围。以本人为例，重燃教育热情是得益于加入了一些教育论坛和教师教学研讨QQ群，还有逐渐普及到每位教师的“国培”等服务一线教师的网络培训。这里有来自全国致力于发展教育的志同道合者，大家自由地展示自己的教学方法和教育思想，坦诚地交流自己的见解。只要你积极地融入进去，大家就会热情与你分享精彩的教育思想，当你提出困惑时，也会有老师给你指点迷津，就算有时发表了些不成熟的看法，也会得到宽容。就在这种百花齐放却追求相同的氛围中碰撞思维，激发灵感，获得创新，从而发展教师的专业素养。
　　通过发表思想获得支持。如果是金子在哪都会发光，所以教师成长到一定的时候，发觉自己的某些理念、某些思想可以在更大氛围进行交流推广，不妨把它发表出来。这里的发表不是说必须得发表在报刊杂志上，自己可以在网上开通一个教育博客，然后把自己的课堂教学设计、教育学生的叙事案例等形成文字贴在博客里让大家评论。自己觉得比较成熟或创新的见解也可以投给报纸期刊，获得更专业、更广泛的认同和赞赏。是“金子”就一定能得到大家的支持，有了支持，相信教师在个人专业发展的教育路上更有信心，走得更远！
　　其实，决定教师个人发展的最大因素是自我的内驱力。只有教师自己内心的觉醒，产生自我成长的需求，自然就会主动“充电”。并且坚定教育信仰，制定一个合理的发展规划，脚踏实地的开展教育教学工作，积极进行反思钻研，必定能突破外部因素的制约，成为一名优秀的教育者。