有人说，教改就是一场战争；有人说，教改就是吃苦；也有人说，教改就是学着别人干……说教改是战争太过残酷，说教改是吃苦太过悲观，说教改是学着别人干太过被动。我倒觉得教改是一个个故事，虽然故事里会有艰辛和孤独，但终究会有成功的喜悦和幸福。下面笔者就自己十年来教改工作中发生的小故事与大家分享。
　　故事一：
　　高中思想政治课较抽象，对于从农村初中升上来的高中学生而言尤其难理解，而且由于我刚参加工作不久，缺乏教学经验，上课只是针对理论的讲解而讲解，结果学生有意见、成绩上不去。对此，我自己也很苦恼，怎么办？于是，我开始主动阅读教育教学方面的书籍，开始主动听其他经验丰富教师的课。慢慢地我发现，这些教师上课都能把抽象的知识变得很具体，而且通俗易懂，学生很容易掌握。而他们把知识具体化的一个非常关键的因素就是引入了很多典型的生活事例，正是这些活生生的事例让课堂变得生动活泼起来，学生积极性较高，教学效果也很好。当有了这一发现的时候，我欣喜若狂。于是我开始观察并搜集生活中鲜活的事例，同时还引导学生去观察身边的事例，并将这些事例运用于课堂教学中。这样，在课堂上不但我讲，而且还让学生讲，师生互动，学生的兴趣很快就培养起来了，教学效果和学生的成绩也随之提高了。通过我的不断努力，学生的学习状况改变了，我的心情也逐渐好了起来。在教学中，我一直坚持将具体案例和书本理论知识相联系，找到它们的结合点进行教学，尤其是在《生活与哲学》的授课中，用案例教学法讲解哲学原理，能让枯燥的哲学知识变得生动具体起来。我想，如果把我的这套做法编写成文字让更多的教师看到，让更多的教师去实践甚至丰富我的所想所做，岂不是更好？于是我开始做这方面的课题——《案例教学法在政治课堂的使用和挖掘》，将自己的教学经验进行积累和总结。这个课题于2007年下半年申报立项，经过我和课题组成员两年的努力，于2009年7月圆满结题并获得课题考评小组的好评。这是我第一次独立负责主持市级课题并且通过审核结题。这时我开心地笑了。
　　故事二：
　　随着新课改的深入，传统教学方式的弊端日益凸显。为了适应新形势，也为了把自己从传统教学中解放出来，我运用新课改的理念和思路指导教学，尝试着运用探究式教学法进行教学，给学生创造更多的发言机会，彻底改变自己一讲到底的局面。探究式教学法便于教师更好地了解学生，能为下一步的教学打下基础。在具体实践过程中，我遇到了很多困难和困惑，一个个问题让我感到束手无策。如课堂上有时出现学生不着边际泛泛而谈的情况，有时出现闹哄哄的场面，有时出现没有人发言的情况等。这些问题怎么解决？我冥思苦想，经过几个不眠之夜后，我决定找来一些新课改方面的书籍阅读。经过潜心研究，结合我的教学实际，我找到了问题的症结所在。最后我决定把自己教学工作中的这些教训写成文字让别的教师借鉴，好让他们少走弯路。于是，在2010年下半年我主持申报了市级课题《新课程理念下高中政治课堂探究式教学模式的探索》，并且立项成功。目前，这个课题还在研究探索中，在别人休息聊天的时候，我在分析各个调查问卷的数据、写小结汇报。我相信，在课题组其他成员的密切配合下，这个课题也会顺利通过课题专家组的审核并结题的，这将是我独立主持的第二个市级课题。我知道自己又前进了一步，在摸索中慢慢成长。
　　故事三：
　　随着现代教育技术在教学中的运用，课件在教学中也使用得越来越频繁。面对新事物，我的态度是勇于接受挑战，提高教学技能与课件制作水平。我深知，一个优质的课件既要有优美的界面，还要能更好地表达教学内容。我必须结合高中思想政治课程的教学特点，通过自学提高课件制作水平。于是我购买了《让教学更精彩：PPT课件高效制作》一书，自学课件制作。在自学课件制作的过程中，遇到自己不懂的，我就主动向电脑老师请教，还多次一个人通宵达旦地在电脑上操作。经过反反复复的训练，我逐渐熟悉了操作过程，记住了设计动画的特点，提高了课件制作水平。后来我参与了省级课题《现代教育技术装备环境下高中政治探究式教学模式的研究》。虽然这个课题不是我独立主持的，但我主要负责了与本课题相关课件的制作，而在这之前我也曾做过一个有关探究式教学模式的课题，这将成为我今后独立主持省级课题的一个开始。
　　希望在以后的教改工作中有更多普通而新颖的故事与大家分享，也希望这些教改故事能给大家带来一点启发，让我们在教改中不断成长，成为受学生欢迎、让家长放心、得学校称赞的教师。