【摘要】优化课堂教学，激发学生的学习动机和兴趣，让学生成为课堂的主人。
　　【关键词】优化 课堂主人 动机 兴趣
　　【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）29-0065-01
　　面对新课改的挑战，我们老师如何将教学中各种复杂因素，在有限的时间和空间内，艺术的组合在一起，以达到课堂教学的最优化。
　　一、让学生成为课堂的主人
　　传统的教学模式，决定权在老师，学的内容，怎样学、学得如何，学生简直是被动的接受，往往会事与愿违，学生对学习产生消极、抵触的情绪，学生个性和创造力得不到发展，学习效率的低。
　　教育家陶行知先生曾说过：“行是知之始，知是行之成”，即是说，能力是靠“做”会的，而并不是靠“听”会的。唯有动手操作和积极思考才能出真知。 体验能使学生增长智慧、产生灵性、激发创新意识。因此，在平时的学习中，教师的引领至关重要，根据学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，因势利导，充分激发学生的主动意识和进取精神，采用自主、合作、探究的学习方式，让把学生的个人知识、经验、生活实际有机整合成重要的课程资源，尊重“儿童文化”，发掘“童心”、“童趣”，鼓励他们对教科书的自我解读，尊重他们的个人感受和独特见解，让他们要用自己的脑子、眼睛、耳朵、嘴巴、手，充分调动他们各种感官的作用，让他们亲身参与课堂和实践，亲自去思考、看、听、说、操作，通过亲身经历，心灵的感悟，从而获取知识。这样新旧知识的联系，知识的巩固和应用等，改变学生从要我学变成我要学，成为课堂的主人。
　　二、激发学生的学习动机和兴趣。
　　列夫·托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生主动学习、积极思考的内在动力。学生一旦对学习产生兴趣，情趣高涨，他就会主动地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与之相关的知识，即使遇到困难也表現出顽强的钻研精神。这时候，学生的学习是“要我学”变成“我要学”。因此，提高教学效率的前提之一就是要促进学生主动学习，激发的和培养学生的学习兴趣。
　　1.精心设计导入。
　　“良好的开端是成功的一半。”一节成功的课堂教学，导入是一个不可忽视的重要的环节，好的导入引导着学生的思维方向，如同航标，是教师首次进行课堂调控的依据。因此，我们教师要在导入上多费心思，根据学生的年龄特征、心理特点、认知水平、教学内容，结合实际情况，如根据学校的设备、媒体的功能等因素作总体考虑，设计好每节课的导入，千方百计地激起学生的求知欲，诱发学生的学习自觉性，使学生兴趣盎然的进入学习。在小学教材中，课题直接或间接地反映文章的主要内容或点明文章的中心的文章有不少。这类课文，我们导入时可以采用“开门见山”直接导入法。如《桂林山水甲天下》一课，我是这样导入的：“我们伟大的祖国幅员辽阔，连绵起伏的崇山峻岭，壮阔秀美的江河湖泊，一望无际的良田沃野……在祖国南方，我们广西的桂林山水更是以山清水秀而闻名遐迩，享有‘桂林山水甲天下’的美誉。现在我们一同来领略桂林山水的秀丽风光吧。”我用言简意赅的语言主动概括一堂课的主要内容，给学生一个整体入微的感觉，帮助他们把握学习的方向。
　　好奇心是孩子的天性，是学生敢于探索新知，敢于创新的动力。我们教师要善于根据学生这种心理去设置一些悬念的问题，引起学生学习的浓厚兴趣。如《惊弓之鸟》，我就采用了“悬念导入法”——（师）：“如果此时天空中正飞着一只大雁，我想要把他打下来，大家帮我想想，用什么办法？”学生纷纷献计献策：用箭射、用枪打……（师）：“你们所用的办法都可以，可是，古时候有个射箭能手更羸，却只拉弓，不用箭，嗖的一声就能把大雁射下来了。这究竟是什么缘故呢？答案就在课文中，看谁先找到答案。”顿时教室里如同炸开了锅一样，都觉得不可思议，强烈好奇心的驱使下，他们主动认真地读书、思考，积极参与到课堂学习中。
　　2.媒体教育技术。
　　电教媒体集文字、图像、声音、动画等先进手段于一体，恰到好处地引入教学实践中，可以给学生身临其境的效果，充分调动学生视觉、听觉、触觉等多种感官参与到课堂教学中，引发学生参与学习的浓厚兴趣。
　　如《记金华的双龙洞》教学中，了解内洞、外洞的特点以及作者是怎样由外洞进入内洞是教学重难点，我通过播放电脑课件采用动画并配音（导游讲解）的方式，直观地展示给学生，让学生图文结合，入情入境，最终达到教学之目的。
　　欲要提高课堂效率，优化课堂教学势在必行。“冰冻三尺非一日之寒”，我将在以后的教学实践中不懈努力，积极探究，从自己的教育思想上下功夫，不断优化教法和学法，让老师教得轻松，让学生学得快乐，享乐课堂。