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【摘 要】“语文的外延与生活的外延相等。”也就是说，在语文教学中，教师要渗透学生的生活，尝试进行生活化教学，实现生活和语文的互动。生活是语文的源泉，是课堂教学的延伸，是学生学以致用的实战演练场所。教学中，教师可以通过回顾生活、体验生活、运用生活、拓展生活等，引导学生从课堂走向生活。
【关键词】小学语文；生活化教学
一、语文生活化教学的内涵
新课程下的课堂教学中，学习的主人是学生，课堂的主体是学生，教学过程是学生学习体验、探究创新、走进生活的过程。语文生活化教学，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来，感受现实生活，激发学生参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。
二、语文生活化教学的必要性
语文来源于生活，在生活中教语文、学语文，实行语文生活化教学，这是“大语文教学观”的需要。《全日制义务教育语文课程标准》中提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连，全面实施语文生活化教学。
三、语文生活化教学的应用
语文无处不在，无时不有，有生活就有语文。学生的语文能力是以感知为起点，在生活中逐渐习得的。没有生活的积累，体验感悟便成了“无米之炊，无源之水”。笔者根据自身经验，认为可从以下几个方面做起。
（一）课堂教学环境生活化
1.有效利用多媒体，营造生活化课堂。课堂是小学生学习语文的主阵地，在语文课堂教学中，教师可以利用多媒体创设贴近学生生活的情境，激发起学生对学习的无穷兴趣。学生作为学习的主人，创设这些鲜活的情境显得尤为重要，创设生活化的课堂环境，使学生在无拘无束、轻松输快的生活场景中交流思想、表达感情。
2.合理布置教室，创设生活化环境。在教室布置时，可将课桌椅摆成几个大方块，学生围坐在一起，犹如家里，大家积极思考，尽情交流，主动合作，学生怎会不思潮涌动，在这样充满情趣的生活场景里学习，大家心情舒畅，师生关系融洽，和谐的课堂必然焕发出生命的活力。
（二）课堂教学内容生活化
1.从生活入手，回顾生活
有的课文内容是学生常见的生活现象，但往往又是他们忽视的或熟视无睹或知之甚少的，我们在课堂上就应努力唤起学生头脑中有关这些生活现象的每一点记忆，通过恰如其分地引导，利用语言、情景，让学生在回忆中挖掘以往的生活影子，与课文进行对比，加深理解。这样比干巴巴地说教要切实可行得多。
2.从生活触动，体验生活
每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。新课程非常关注学生的体验。所以在语文学习中，我们不是把别人的文字化为自己的生活，而是要借自己的体验把生活化为文字、感受、理解，从而达到主动地吸收、自觉地获取、高能力地反馈。
3.从生活感悟，运用生活
“学问的要诀，在于活用，不能活用的学问，便等于无学。”语言文字训练“生活化”，是教师在培养学生听说读写能力时着眼于学生的学以致用。所用的训练材料，尽可能来自生活；即使是教材上的练习，也应尽量挖掘其与学生的生活有联系，因为学的目的就是为了用。所以我在上语文课时，依据教材的特点，设计一些如当推销员、导游、解说员等综合性的活动，使学生在生活化的实践活动中自然发展多元智能。
4.从生活探索，拓展生活
语文是建立在生活基础之上的，解决生活中的许多问题也必须依靠语文。因此，我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，使学生在广阔的空间里学语文，用语文。著名特级教师于永正老师教学《招领启事》就是最好的例子。一个学生拾到一个钱包，交给了他，他一上课就把这件事告诉学生，问学生该怎么办？于是自然地引出写“招领启事”，既让学生明白写“招领启事”的意义，也激发了学生写作的欲望。写完后，选择好的同学的作品张贴于校门外合适的地方。过了几天，于老师又对同学们说，这个失主看到同学们写的“招领启事”后领回了东西，非常感激，他想请同学们写一封感谢信，于是又展开了“感谢信”的教学。经过这一环扣一环的教学设计，不仅使学生在无形之中学会了知识，拓展生活，还让学生们学得有滋有味。
小学语文教材都来自于生活，教学时，我们应以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读语文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。这样，才能引导学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。在构建和谐社会中，奏响美丽、丰富多彩的生活乐章，从小磨练、从小践行。
【参考文献】
[1]新课改背景下的生活化小学语文教学；《现代教育科研论坛》。
[2]让“生活”走进语文课堂——浅谈语文生活化教学；《教师》。
[3]生活化的语文教学；《京江晚报》。
[4]语文生活化教学实施原则—《中国校外教育·基教版》。
（作者单位：安徽省蒙城县城关七小）
【关键词】小学语文；生活化教学
一、语文生活化教学的内涵
新课程下的课堂教学中，学习的主人是学生，课堂的主体是学生，教学过程是学生学习体验、探究创新、走进生活的过程。语文生活化教学，就是将教学活动置于现实的生活背景之中，将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来，感受现实生活，激发学生参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识。
二、语文生活化教学的必要性
语文来源于生活，在生活中教语文、学语文，实行语文生活化教学，这是“大语文教学观”的需要。《全日制义务教育语文课程标准》中提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程与生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续发展前景的综合素养。要培养这种以促进人的发展为宗旨的综合素养，必须将教育与生活紧密相连，全面实施语文生活化教学。
三、语文生活化教学的应用
语文无处不在，无时不有，有生活就有语文。学生的语文能力是以感知为起点，在生活中逐渐习得的。没有生活的积累，体验感悟便成了“无米之炊，无源之水”。笔者根据自身经验，认为可从以下几个方面做起。
（一）课堂教学环境生活化
1.有效利用多媒体，营造生活化课堂。课堂是小学生学习语文的主阵地，在语文课堂教学中，教师可以利用多媒体创设贴近学生生活的情境，激发起学生对学习的无穷兴趣。学生作为学习的主人，创设这些鲜活的情境显得尤为重要，创设生活化的课堂环境，使学生在无拘无束、轻松输快的生活场景中交流思想、表达感情。
2.合理布置教室，创设生活化环境。在教室布置时，可将课桌椅摆成几个大方块，学生围坐在一起，犹如家里，大家积极思考，尽情交流，主动合作，学生怎会不思潮涌动，在这样充满情趣的生活场景里学习，大家心情舒畅，师生关系融洽，和谐的课堂必然焕发出生命的活力。
（二）课堂教学内容生活化
1.从生活入手，回顾生活
有的课文内容是学生常见的生活现象，但往往又是他们忽视的或熟视无睹或知之甚少的，我们在课堂上就应努力唤起学生头脑中有关这些生活现象的每一点记忆，通过恰如其分地引导，利用语言、情景，让学生在回忆中挖掘以往的生活影子，与课文进行对比，加深理解。这样比干巴巴地说教要切实可行得多。
2.从生活触动，体验生活
每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。新课程非常关注学生的体验。所以在语文学习中，我们不是把别人的文字化为自己的生活，而是要借自己的体验把生活化为文字、感受、理解，从而达到主动地吸收、自觉地获取、高能力地反馈。
3.从生活感悟，运用生活
“学问的要诀，在于活用，不能活用的学问，便等于无学。”语言文字训练“生活化”，是教师在培养学生听说读写能力时着眼于学生的学以致用。所用的训练材料，尽可能来自生活；即使是教材上的练习，也应尽量挖掘其与学生的生活有联系，因为学的目的就是为了用。所以我在上语文课时，依据教材的特点，设计一些如当推销员、导游、解说员等综合性的活动，使学生在生活化的实践活动中自然发展多元智能。
4.从生活探索，拓展生活
语文是建立在生活基础之上的，解决生活中的许多问题也必须依靠语文。因此，我们要充分利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，使学生在广阔的空间里学语文，用语文。著名特级教师于永正老师教学《招领启事》就是最好的例子。一个学生拾到一个钱包，交给了他，他一上课就把这件事告诉学生，问学生该怎么办？于是自然地引出写“招领启事”，既让学生明白写“招领启事”的意义，也激发了学生写作的欲望。写完后，选择好的同学的作品张贴于校门外合适的地方。过了几天，于老师又对同学们说，这个失主看到同学们写的“招领启事”后领回了东西，非常感激，他想请同学们写一封感谢信，于是又展开了“感谢信”的教学。经过这一环扣一环的教学设计，不仅使学生在无形之中学会了知识，拓展生活，还让学生们学得有滋有味。
小学语文教材都来自于生活，教学时，我们应以课堂为起点，让教学贴近生活，鼓励学生用生活的标准去判断，用生活的底蕴去诠释，用生活的经验去解读语文材料，说出自己的独特体验，实现与文本的对话，并真正受到启迪。这样，才能引导学生在一个广阔的天地中，积极自主地探索，懂得生活、学会生活、改造生活，做生活的强者，做生活的主人。在构建和谐社会中，奏响美丽、丰富多彩的生活乐章，从小磨练、从小践行。
【参考文献】
[1]新课改背景下的生活化小学语文教学；《现代教育科研论坛》。
[2]让“生活”走进语文课堂——浅谈语文生活化教学；《教师》。
[3]生活化的语文教学；《京江晚报》。
[4]语文生活化教学实施原则—《中国校外教育·基教版》。
（作者单位：安徽省蒙城县城关七小）